引燃火信子团队再访大树瓦窑文史协会后记

1、引燃火信子團隊再訪大樹瓦窯文史協會後記何青蓉 （2008/12/4）今天再一次我帶領碩一班學生參訪大樹瓦窯文化協會，與上一次隔了一年。這中間，現在碩二班的秀筑、尤如、美芳、淑利、欣怡與嘉琳因為去年參訪與協會結的緣，於暑假期間去了協會實習。老實說，儘管學生們實習時我去探望過一次，也閱讀過他們的實習報告，然而他們究竟實習做了多少事，學到哪些東西，我並不完全清楚。雖說如此，在遊覽車上，當協會的美惠姊稱呼成教所這個團隊為火信子團隊時，我心裡一陣感動，bingo！就是這樣，她一語說中了我讓學生踏出課堂、進入田野（實習）的原始想法。點燃星星之火碾米剩下的稻殼有什麼用途？在龜子窯洞口，當美惠姊仔細地為我們解

2、說頭頂上管路虹吸稻殼入窯助燃的原理時，我看到鈺雯很有興趣地彎下腰，抓了一把稻殼放進正勤遞給她的塑膠袋裡。擔任國小二年級老師的鈺雯說，現在小孩沒見過稻殼，可以拿回去給孩子們看。一下子，看似無用的稻殼多了好幾種功用。因此，在後續的參觀過程，我忍不住順道教導鈺雯，低頭看一畦畦隆起的地面，告訴她瓦片之所以會彎曲，是因為陰乾時順著隆起的地面產生的曲度；還告訴學生們，瓦窯廠門口碩大的龍蛇蘭，象徵著瓦窯綿延不絕旺盛的火焰等。實習做些什麼？學些什麼？在從統領社區回程的路途中，秀筑分享暑假期間在瓦窯協會實習的經驗，她說：人際互動學習最多。實習期間，他們幾個人參加了大樹國中暑期美術研習營，做瓦窯DIY；他們製作了

3、國中小的鄉土文化教材；美惠姐更帶領他們參訪了許多傳統建築，對傳統建築開始有了不同的認識。秀筑還說道：當時去統領社區，為斜張橋下的停車場牆面漆上第一道白漆時，不覺得那有什麼特殊，也沒有想像會有多美之類。沒想到從此吸引許多當地居民為那片牆上妝，有老人、有年輕人，要讓他們停也停不住，還有晚上偷偷去加上一筆閃亮的印記。直到今天繪製壁面的效應仍在發酵當中，省道21線公路的另一端，九曲堂社區也想效法。聽到這裡，突然想到巴西成人教育思想家P. Freire的名言：革命的結果會從革命者的手中逸出（escape）。今天走了一回瓦窯，除了複習了去年的記憶，我還學到當代的樓房為何會漏水-成為名符其實的漏仔厝（諧音）

4、，因為建材的封閉性，導致泄水性不佳。並且，瞭解各種花窗圖案的意涵：男主人房的花窗有見錢眼開的底蘊，女人房的花窗意味著花開富貴，而老人房的花窗當然要通向長壽之道。一時之間，過往對於建築沒有什麼概念的我，好像多了一點想像力。哪一天再遇到，難保不像今天一般，見到龍蛇蘭，想到旺盛的火焰；見到陰乾的瓦片，忍不住低頭尋找隆起的地面，記憶何時奪門而出更是不得而知！星星之火可以燎原翻開記憶，多年以來，帶領學生參訪社區，推他們一把進入田野實習，開始時，學生可能對於社區沒有概念，對於實習沒有特別的期待。然而，結束的時候，幾乎可以說，神奇的事情自然發生。學生總會留下諸如以下的心得：也許你也曾和我們一樣，對自己生活的

5、社區有點親切又有點陌生；無心也好，有心也罷，記憶已逐漸甦醒（陳怡如、劉佩佩、劉會蘭，1998）在這個夏季裡，接觸了許多關於社區的人事物，這些故事就像種子般深埋入心底層，漸漸會發芽。整個實習過程，是理論與實際的結合，是經驗與情感的教流，是付出與收穫的喜悅，唯有親自參與才能深刻體會的經驗與過程。（元庚鮮、林婷玉、陳仙子、陳春蘭、劉敏珍、顏靖卿，1998）實習對我而言，已經是物超所值，從同學們欽羨的眼光中，我讀出了自己的幸運，一個研究所學生的實習，能與其研究論文的撰寫，在實務的層面上做如此緊密的聯結，勿寧說是一種巧妙的境遇吧！ （王世哲，1998）一般人認為成人學習者最常見的問題之一是缺乏自信，那麼

6、經過這一次紐西蘭（實習）之行，我又增加了一些自信心。（鄧香蘭，1998）學生們甚至還會作出許多他們未曾想像的事情。記得多年前，有一班夜間學分班學生，上我的社區營造與讀書會課程，他們不僅從事高雄市文化中心大門前藝術大道的使用率調查，更進而為文化中心向某私人企業捐募了經費，印製藝術大道地圖。最近得知，暑假才畢業的茂成，去年擔任我碩一成人學習研究課的教學助理，只因為在課堂中聽了高雄市立圖書館施純福館長的演講，感動之餘，甚至拿施館長的簡報檔，為台南市募集了一筆可觀行動圖書車經費。南市社大台江分校、海偉朝皇宮以及台南市立圖書館，共謀提振台江閱讀風氣，在今年九月六日，朝皇宮斥資百萬購置台江一號行動圖書車，

7、捐給市圖，台江分校志工隨車伴讀，共同將這項針對的學習資源書，送到台江八個村落大廟埕，送書到鄉親的家門口，發展學習，發展台江的閱讀風氣。）因為這些經驗，常常上課時，我忍不住總要構築一條通向對於社區、社會與世界的希望大道。越來越清楚，找人演講要像施館長一樣，帶來對於美好未來的承諾。這兩年，施館長到我的課堂演講，結尾時都播放了一則英國某個星光大道節目短片。片中，一位平庸肥胖的手機店員，戒慎恐懼地站在評審之前表示：他從以前就很想走上星光大道。鏡頭中，當這位其貌不揚的中年男子話說出口時，評審不置可否地問他要表演什麼？他費力地說他想唱歌劇，緊張之情溢於言表。然而，一開口，剎那間，鎮攝了所有的聽眾，評審的表

8、情立刻由淡漠到激動。他聲音之好媲美名歌劇家帕瓦拉第。鏡頭一轉，觀眾熱淚盈框，群起為這位男子喝采！館長用這個比喻帶出演講的主軸：勇於嘗試、努力必有所成。我想，就是這樣的熱誠，引燃了希望，兩屆的學生們紛紛以市圖作為實習優選對象。殷重地引燃火信子此行巧遇大樹文史協會的林世明總幹事，客氣問我：對於暑假學生到瓦窯協會實習，不知道協會有什麼地方需要改進？當下除了感恩之外，我和他分享對於實習的看法。雖說學生們就像手指頭一樣，長長短短，然而對有心的學生，只要給他們機會、適時地引導，他們會長出自己的東西。不僅是實習課，我所有的課程設計都是一樣，目的無非在營造學習環境，以創造學習的可能性。帶領學生跨出課堂、放手讓

9、學生自己主動設計學習，都是為了與教師共同創造更深刻的教與學的經驗。學生們因此擴大了視野，受到了一些刺激，並得到一些反思比較所學與實務的機會。雖然我不能確定，一時之間，學生是否因而對理論與實務的關係有更深切的認識，然而，確信的是他們與這塊土地更接近，變得更有自信，更能體會善意和希望，這些都是他們未來從事成人教育最佳的資糧 資糧：佛法名詞，資是資助，糧是糧食，修道亦如遠行，要有善根福德正法等糧食資助其身，才能到達，故稱資糧。在此借用指從事成人教育必備的素養與能力。就像窯燒要達到一定溫度，需要穩定地注入稻殼以助燃，課程設計在開發學生的潛能上，就扮演這樣的催化角色。田野參訪雖說僅是其中的一小步，如同佛法的業果四法則所言：業決定理 業決定理指有因必有果，種下的因哪一天感果不知道，然而因果道理一定是存在