基于互联网络的远程教学评价模型

1、基于互联网络的远程教学评价模型     【内容提要】作为一种与传统>" target='_blank' class='infotextkey'>教育有着巨大不同的>" target='_blank' class='infotextkey'>教育方式，基于互联网络的远程>" target='_blank' class='infotextkey'>教育工作者的关注和研究。但目前关于如何正确、有效地评

2、价这种新型>" target='_blank' class='infotextkey'>教育方式的>" target='_blank' class='infotextkey'>教育中的一个难点。本文基于网络>"【摘  要  题】远程>" target='_blank' class='infotextkey'>教育  网络>" target=&#

3、39;_blank' class='infotextkey'>教育评价的子范畴，具备了>" target='_blank' class='infotextkey'>教育评价的三方面的含义，即价值判断、评价发展和参照标准。然而，网络>"·注重过程性评价，强调对网络>"·对运用>" target='_blank' class='infotextkey'>教育技术实施智能>"·评价对象广

4、泛，不仅仅对传统>"·实现网络>"·充分利用互联网络的技术优势，缩短了评价的周期，及时反馈评价结果，便于及时调整教与学的策略，而且能够降低学校>' target='_blank' class='infotextkey'>管理部门对学生和>"一、评价对象基于网络>"附图图1网络>"从以上模型可以看出，网络>"二、评价方式根据评价工作的任务和发生的时间，评价通常可以分为形成性评价和>"网络>"网络&g

5、t;">"三、评价要素但是在网络>"1.对学习者的评价学习者是学习的主体。网络>"交互程度。目前，许多网络>" target='_blank' class='infotextkey'>教育的研究与实践都已充分表明，交互对于学习动机的激发与保持、远程学习的成功是极为重要的。事实上，Email、BBS、聊天室、视频会议等网络相关技术的不断发展与成熟已使网络环境下的交互相当便捷，在>"答疑情况。在网络学习过程中，学习者需要向>"资源利用情况。学习者利用丰富的

6、课程资源及互联网资源进行学习是网络>"作业。根据作业完成情况与得分，提供学习者平时知识点掌握程度的信息和作业完成情况的信息，评价系统据此生成反映学生知识点掌握程度的曲线和作业完成情况的提示信。作业的设计不能只强调对知识点的考查，而应注重对学习者问题解决能力的考查。考试。考试是对学习者的网络学习情况作一阶段性的评定。对于学习者来说，考试不是目的，而是一种促进更佳学习的手段。评价系统据此生成学习者知识点掌握程度及问题解决情况报表，并对学习者的下一步学习提供改进意见。对学习者的评价可以通过>"2.对>"网络>"与对学生的评价一样，对&g

7、t;"师生交互程度。对学习者是否关注，是否有效组织讨论区和聊天室的讨论，对学生的讨论情况进行评价，及时鼓励学生，以及该>"作业与答疑情况。针对不同学生设计合适的作业，对学生的作业及时批改以及给予适当的助学意见，浏览学生所提问题的次数及回答的题目数，据此提供>">"学习材料的提供。>"学生成绩。由学生的平时成绩、考试成绩而来，这是对>"3.对>"网络>" target='_blank' class='infotextkey'>管理人员填写

8、。课件内容。是否适于网络>"结构与导航。导航是否合理、使用方便，页面超链接清楚一致；具有学习过程记录功能，便于学习者随机进入学习内容；有引航功能，使网络学习者不致于迷航。练习与反馈。练习设计有利于学习者知识技能的发展与策略、态度情感的培养，有利于对>"技术性。课件安全可靠，易于使用，对学习者的技术要求不高，能支持不同学习策略；获取信息、处理加工信息便捷，适于个别化异步学习；页面、图标的设计协调一致。交互。交互响应及时，能满足师生、生生不同的交互需要，对交互的参与度能进行记录。对其它学习资料，则关注其是否获取方便、信息的搜索冗余是否足够小等。对>"

9、4.对网络>"网络>"技术系统。即网络系统本身，是为>">"评价数据的获得可以通过评价系统稳定工作时间、系统工具的利用率、系统资料的丰富程度及利用率等途径获得，而获取方式则可以是>' target='_blank' class='infotextkey'>管理员、>"网络>"5.对学习支持与服务系统的评价对于网络>" target='_blank' class='infotextkey'>管理与

10、资金支持、电子图书馆等。具体来说，它包括以下几方面：对网络>" target='_blank' class='infotextkey'>管理、维护，建立比较完善的>' target='_blank' class='infotextkey'>管理机制，保证网络>"对>"对学生。提供平台的使用指南；为学习者提供学前指导，包括通过诊断性评价确定学习者的初始能力、认知风格等，提供学习者学习方法的建议等；采取适当措施保证学生与>"四、评价过程网络>

11、;"附图图2网络>"1.准备阶段确定评价对象和评价目标。选择信息来源和信息处理方法。针对既定的评价对象和评价目标，确定评价的信息来源。信息来源有考分、系统量化评价指标、评价量表、活动记录日志、轶事记录、反馈信件等。再结合指标体系，确定选用何种信息处理方法。生成试卷或评价量表、调查问卷、质量诊断表。由于网络平台提供了题库、评价项目库、问卷库与指标体系库，因此在评价的准备阶段，评价的组织者（或系统>' target='_blank' class='infotextkey'>管理员）可以从试题库或问卷库中选择已有的问卷，或

12、者手动或自动生成试卷、问卷或评价量表、质量诊断表。系统的开放性使得评价组织者或系统>' target='_blank' class='infotextkey'>管理员可以在专家的指导下修改已有的试题或评价项目，或增添新的试题和评价项目。评价项目库是在专家的参与组织下建立起来的，包括了评价者、评价对象、评价类别、评价内容、评价项目和权重。2.实施阶段测试或发放评价量表。如果是测试，则在服务系统发出测试时间、规则等信息；如果是发放评价量表，则提示回收时间，同时把评价量表发放到个人电子信箱中。获取信息，去除无效信息，进行误差诊断。统计发放数量和回收

13、数量，去除无效量表，以确定此次评价的有效性。3.处理阶段依据权重对信息自动进行处理和统计。主要是系统依据权重自动统计评价量表的得分。分析统计信息、进行综合判断。主要是评价人员依据权重对评价量表、活动记录日志、轶事记录、反馈信件等信息进行统计和综合判断。形成综合判断、分析诊断问题。评价的目的是为提高>"4.反馈阶段反馈前评价。即估计本次评价的质量，对评价工作给以评价，发现评价过程中出现的问题，提出改进评价本身的措施。反馈。对学生和>"对系统和>" target='_blank' class='infotextkey'

14、>管理员或网络站点技术支持人员。再评价。>" target='_blank' class='infotextkey'>教育决策后，评价进入下一个周期。新的周期开始之前，前次评价的结果采用如何，实际上就是对上一轮>"【参考文献】1Badrul  H·Khan  &  Rene  Vega,Factors  to  Consider  When  

15、Evaluating  a  Web-based  Instruction  Course:A  Survey,Web-based  Instruction,1997.2Jac-Woong  Kim  &  Soon-Jeong  Hong,Alternative  Approach  To  The  Edu

16、cational  Quality  Assurance  Model  For  KNOU,Internet.3Quality  on  the  Line:Benchmarks  for  Success  in  Internet-Based  Distance  Education,Prepared 

17、 by:The  institute  for  Higher  Education  Policy,4G.F.Barbato,T.Bruening  and  A.Turgeon,Instructional  Evaluation  Model,Internet.5The  Center  for  Adult  Learni

18、ng  and  Educational  Gredentials  American  Council  on  Education,Guiding  Principles  for  Distance  Learning  in  a  Learning  Society,http:/www.acene