牛津译林版7A Unit6 Food and lifestyle Grammar 学案

1、.7A Unit 6 Food and Lifestyles Grammar 导学案课题Unit 6 Grammar学习目的知识目的掌握可数名词和不可数名词的用法及可数名词复数变化规那么才能目的识别并使用可数和不可数名词及冠词情感目的学会量化不可数的食物名词，并在交际中正确使用学习重点可数名词和不可数名词的用法及可数名词复数变化规那么学习难点不可数名词的用法及可数名词复数变化规那么课前自学一、你还记得这些词吗？写出它们的英文意思：可乐 巧克力 茶 柠檬 牛奶 胡萝卜 芒果 月饼 西红柿 果汁 牛肉 鱼 猪肉 卷心菜 水果 甜食 二、自学P73-74内容。理解以下内容：a.冠词有：_, _，_b

2、.从预习题一中找出可数名词：_ 不可数名词：_c.总结可数变化规那么5条：_d.特殊的变化可数名词有：_e.不可数名词量怎样表达,举列说明:_三、完成P74的练习课堂交流展示一、找出以下句中所包含本课时的语法点：a. Healthy food is important for me。 _b. I eat an apple or a pear. _c. They have too much sugar._d. I usually eat meat and vegetables._f. I love hamburgers and cola. _二、总结：a用在_之前，如：a book, a use

3、ful book;an用在_之前，如：an “s , an hour.A表示数量“一个.如：I have a brother and two sisters.B. 表示“每一个。 如：we go home twice a week. C. 表示“某一个。 如：A girl often comes to see them.D. 表示一类人、物。 如：This is a chair and thats a desk.E用在习惯用语中。 如: a lot of , have a talk, have a rest, have a good time. 三、区分这些词并总结可数名词变化：milk, p

4、en, book, cup, bread, bus, box, watch ,dish, tomato , city, country, baby, leaf, knife, life, air, water, cotton, work可数名词： _不可数名词：_四、可数名词不规那么变化： mouse _ fish _ man _ policeman_ woman _ child _ Englishman_tooth_ Frenchman_ foot _ Japanese _ sheep _ Chinese _ deer _ goose _ Swiss瑞士 _ 口诀：小老鼠爬锅台，偷鱼吃下不来

5、， 男人当警察，保护妇女和儿童； 英国人的牙咬了法国人的脚；养了一头日本羊，送给了中国人；养了一头鹿跟鹅，卖给了瑞士人。 五、总结：表示国籍的名词，有的在词尾加s，表示该国的人，如an Americanthree _；有的单、复数形式一样，如a Chinese four _等。六、熟读这些短语并写出汉语意思：a piece of bread_ a glass of water_a plate of chicken_ three cups of tea_a packet of salt_ two bags of rice_four kilos of meat_ fi

6、ve cartons of milk_ six bottles of juice _ 七、完成P74练习.八、模拟购物，准备一个吧。如：A:- Can I help you?B:- Yes,we need some _ _and some_.A:-Do you need to buy some _ _ ?B:-Yes. Lets buy some _and _ _ _.A:-Would you like some _ _?B:-Of course! I want to buy some _.A:What about _bottle of milk?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称

7、之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。B:Yes, Id like two _.课堂达标检测一、将这些词变为复数形式.cake_ story_ wish_ box_ radio_ potato_ watch _ knife _ man_ t

8、ooth_ 二、用所给词的正确形式填空。1.Would you like some_bread or _hamburger?2.There are some _mango and _lemonin the fridge.3.There is _a apple and some _glass of orange juice on the table.三、这里是一份安康传单，用a/an完成这些句子。1.Eating_apple or _orange every day.2.Drinking _glass of milk every day.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，

9、就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。3.For breakfast, eat_ egg，_bottle of milk or juice“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也

10、是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4.For lunch ,eat_sanwhich or _hamburger这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?5.For dinner,eat_bowl of rice with vegetable and chicken6.Dont eat sweet snacks or more than _bag of French fries every week.四、句型转换1.We need to