2022年教师教学质量评价方案

1、高品质文档2022年教师教学质量评价方案 老师教学质量是教学效果的体现，那么怎么来评价老师教学质量呢?下面是细心整理的老师教学质量评价方案，供大家学习和参阅。 老师教学质量评价方案 第一章 总 则 第一条 课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、精确地评价老师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。为进一步坚固确立教学工作的中心地位，加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控，保证和提高课堂教学质量，充分发挥老师在教书育人方面的乐观作用，特制定本方案。 第二章 评价目的 第二条 通过对老师课堂教学质量的检查与评价，关心老师

2、准时了解和发觉教学中存在的问题，为老师有针对性地改进教学供应依据。促进老师不断改进教学内容和教学方法，提高课堂教学质量。 第三条 为教学管理部门及各二级学院全面了解教学状况，不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息，准时发觉和讨论解决教学中存在的问题，改进教学工作供应客观依据。 第四条 促进师资队伍建设，逐步建立、健全老师评价机制。为老师业务考核、教学评奖、职称评审等供应参考依据。 第三章 评价对象与时间 第五条 在我校担当全日制本科课程教学任务的全体专、兼职老师。 第六条 每学期评价一次。 第四章 组织领导 第七条 学校成立由分管教学的校领导任组长，教务处、评估到处长任副组长，由各二

3、级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参与的学校老师课堂教学质量评价领导小组，全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。详细工作由教务处教学质量科负责组织。 第八条 各二级学院成立老师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干老师以及学校指派的校教学督导员等组成，全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。 第五章 评价指标 第九条 老师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家训练部、省训练厅有关文件及xx师范学院老师教学工作规程制订，分为两类： (一)xx师范学院课堂教学质量评价指标体系(专家、同行用)(见附件1

4、)。 (二)xx师范学院课堂教学质量评价指标体系(学生用)(见附件2)。 第六章 评价体系构成及评定方法 第十条 评价体系构成 课堂教学质量评价体系主要由学生评教、同行评价、专家评价三部分构成。 (一)学生评教 学生通过教务管理系统对每学期所修读全部课程的课堂教学状况进行全面评价。学生评价工作由学校支配，一般在每学期的选课之前进行。 (二)同行评价 同行评价以系为单位，同一个系的老师在相互听课的基础上，对本系老师进行网上评价。同行评价工作一般支配在每学期结束前进行。 (三)专家评价 专家组成员一般包括二级学院领导、系主任及部分骨干老师，以及学校指派的校教学督导员。各二级学院应于下学期开学前一周

5、内，将评价结果交教务处教学质量科。 校级教学督导员及中层干部的随机听课和学生教学信息员采集的信息，可以为二级学院课堂教学水平监控供应参考。对于校级教学督导及中层干部随机听课、学生教学信息员供应的信息中，涉及任课老师违反教学运行的相关规定(详细根据xx师范学院关于教学事故的认定和处理方法(试行)执行)的状况，经核实后，除根据相关规定处理外，在课堂教学质量评价综合结果中根据、级教学事故分别扣除10、8、5分。 第十一条 评定方法 (一)对老师课堂教学质量的评价，在学生评教、同行评价、专家评价的基础上进行综合评定。每一方面的评价结果均按百分制给出评价分值。 (二)教务处教学质量科每学期开学初对上一学

6、期每一位任课老师的状况进行统计处理，汇总得出每位老师的最终得分。 第七章 评价结果反馈与处理 第十二条 评价结果反馈 (一)教务处教学质量科将汇总后的结果将以书面的形式下发到各二级学院。 (二)各二级学院负责将课堂教学质量评价结果单独反馈给每位参评老师，评价结果不对外公开，不相互查阅。 第十三条 评价结果处理 (一)课堂教学质量评价结果将作为任课老师的年终考核、职务晋升、职称评定、与教学有关的各种嘉奖以及老师聘任的重要依据之一。 (二)学校设立“优秀教学质量奖”，近两年内教学质量评价分值均位于本二级学院前20%，或位于前30%且符合肯定条件的老师将获“优秀教学质量奖”，学校赐予肯定的物质和精神

7、嘉奖。 (三)课程教学质量得分排在本学院参评老师总数后5%的老师，由其所在系对其进行帮扶;连续二次排名在本学院参评老师总数后5%的老师，不得参与当年度职称晋升和评优评奖。由本人写出书面分析、改革提高的期限及措施，交所在学院，由二级学院依据详细状况，负责对其进行关心、督促落实，提高教学水平的详细措施或变换工作岗位。 第八章 其他事项 第十四条 若有老师在同一学期开设多门课程，且这些课程同属于一个学院，老师最终评价得分为这些课程的平均得分。 第十五条 院、系课堂教学质量评价组织与管理状况，将作为优秀教学管理先进集体评比的依据之一。 第十六条 二级学院课堂教学质量评价工作小组成员要深化课堂听课，检查

8、老师授课状况和教学运行状况。 第十七条 各二级学院要进一步树立教学质量意识，紧紧围绕提高教学质量这一关键工作，明确管理职责，落实管理任务，扎扎实实地做好课堂教学质量检查与评价工作，促进教学质量的不断提高。 第十八条 本方案由教务处负责解释。 老师教学质量评价方案书 为充分调动广阔学校老师的工作乐观性，客观公正地评价每一位老师的训练教学水平和成果。特制定本老师教学综合量化评估方案。 一、指导思想 以国家有关训练法律法规、xx省一般中学校管理基本规范(试行)、xx省基础训练教研工作基本规范(试行)和xx省训练厅关于加强师德建设规范一般中学校老师训练教学行为的若干意见等为指导，综合考虑老师的师德表现

9、、工作态度、专业进展、工作量、工作难度和工作实绩等方面，既看结果，更重过程，以老师工作的特点与规律为依据，遵循客观、全面、科学、公正、公开的原则，制定本评估方案。 二、评估目的 1、发挥评估的导向功能; 2、发挥评估的激励功能; 3、发挥评估的鉴别功能; 4、发挥评估的促进功能。 三、评估指标与方法 (一)职业道德(10分) 1、仔细遵守老师职业道德规范，上课不迟到、不早退、不溜堂、不旷课;不讽刺、挖苦、卑视、污辱、体罚或变相体罚学生;不向乱征订、乱收费、乱罚款;不搞有偿补课;不向学生或家长索要、变相索要财物或接受家长礼物和宴请。否则，一经举报或检查发觉，每项每次扣2分。 2、乐观参与上级举办

10、的各项教研活动，每少参与一次扣1分。 (二)教学业务 1、课堂教学 (1)教学水平(10分)：每学期组织人员进行听评课活动，以教育处依据参与活动的状况得分为准。本学期凡参与县级讲课竞赛获一等奖的记满分。 (2)听评课(2分) 根据规定校长、业务教干、老师听评课分别不少于20节、40节、20节，听课节数足量，点评准时，质量高记2分，少一节扣0.2分，质量不高酌情扣分，平常检查根据进度进行。 2、老师备课、作业(10分) 根据学校要求进行备课、设置并批改作业，综合科目常规检查得分，各科第一名都按10分算，相差一个名次依次递减0.5分。连续一周不备课者不得分。平常检查占50%，期末检查占50%。 语

11、数英老师依据xx县学校老师大集体备课实施方案使用，并进行二次备课，要依据详细实际状况，看出原有教案中的不足之处，实行勾画、补充、删减、调整等方法对原电子教案进行作必要的修改。依据修改状况、书写状况进行赋分。综合学科根据学校详细要求(书头、打印二备等形式)进行备课，依据书写工整、环节齐全、内容充实等状况赋分。连续一周不备课者不得分。 依据xx县作业设置及要求布置适量、难易程度恰当的作业。老师批改要连续、有记录、有日期、有错题订正，单元作业整体不好的要设置补救作业，重视讲评，每次作业要详改，有激励性语言，定等级。一周以上不批阅者不得分。 3、教学成果 (1)语文、数学、英语科目(100+0.4分+

12、缩小分×0.3)：学期(中)末进行质量调研，主要考查教学任务完成状况、学生把握状况。班级组平均分第一名记满分，其余班级平均分与之相差1分(包含1分)之内记满分，相差1-2分(包含2分)内减1分，2-3分减2分，以此类推，相差6分以上者减5分。期中考试成果占20%，期末考试成果占80%。 (2)综合科目考评(10分)：主要在学期末进行测评，主要考查教学任务完成状况、学生把握状况。详细操作方法是：随机打算一个所带的班级进行考核。考核内容：依据新课标要求和教材所列内容依据不同的班级随机抽测部分学生进行考核。考核形式：现场抽查考核(7分)与相关学问问卷(3分)相结合(学校依据实际状况打算是否

13、抽测本项，不抽测本项现场抽查满分按10分算)。抽测得分，各科第一名都按10分算，相差一个名次依次递减0.5分。 (3)县抽考全县第一、第二名分别加0.4分、0.2分，倒数一、二名倒扣0.4分、0.2分，其余名次不加分也不扣分。 (4)进步奖。接手新班级该班级期末考试比上学期期末考试第一名平均分差距每缩小1分(含1分)加0.3分. 4、写字(10分)： 由2部分构成，老师个人成果和学生成果。 (1)老师个人成果(5分)：门厅小黑板粉笔字书写4分，能按时更新(周一、三、五更换)，书写质量好得满分，否则无故每少更换2次扣0.1分，扣完为止(周二、四早8点检查，周五下午大课间时间检查);每学期末进行一

14、次粉笔字展评，评出一、二等奖，一等奖1分，二等奖0.8分。 (2)所代班级学生成果(5分)：本班学生写字成果即该班语文、数学老师的成果;带多个班级的老师取所带班级学生写字成果的平均分。不代课的老师没有学生写字分。 5、教学工作量(10) 以学校最少班级人数为基数分5分，其他班每多1人加0.1分，加满5分为止;体育老师利用非体育课对学校进行足球训练，每课时加0.1分，加满2分为止。 6、活动组织 (1)校本课程(爱好班)辅导(1+2分): 能按学校要求乐观参加学校校本课程的开发与授课，有开发的适用性的校本教材1分;参加校本课程及爱好班上课，并有方案、措施，活动记录，组织仔细，活动效果良好，得满分

15、2分;无故缺勤不上课一次扣0.2分，活动效果一般者视状况酌情扣分，不参加活动者不得分。 (2) 综合科目老师乐观参与学校及上级单位组织的各类竞赛、表演、汇演等活动，每次组织老师得2分，多次组织的累计加分，加满10分为止，不参与活动或无故拒绝组织参与活动者不得分。 7、其他 (1)参与教研：乐观参与学校每学期开展的其他教学教研活动，以学校赋分为准。 (2)任务完成(5分)：能准时圆满完成各级布置的任务，计5分，否则酌情扣1-2分。 老师教学质量评价策划方案 老师教学质量考评是学校实现人才培育和训练目标的重要保证，是检验和提高教学质量的重要手段。为了进一步巩固教学工作的中心地位，确立“教学神圣”的

16、理念，客观评价老师的教学效果与质量，充分调动老师的教学乐观性，切实抓好各项教学制度的贯彻落实，促进我校教学水平、教学质量的全面提高，特制订本方法。 第一章 总则 第一条 考评的目的在于准时了解老师实际教学力量和教学水平，加强教学管理，促进老师自我进展、自我约束意识的形成;表彰在教学岗位上忠于职守和成果突出的老师，营造爱岗敬业、争先创优的工作氛围;激励教学院部(以下简称“院部”)特殊是老师个人乐观进行教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革，全面提高教学质量。 第二条 考评坚持以下原则：效果至上原则，实行教学效果一票拒绝;院部为主原则，实行分层考核，集中评优;客观公正、公正公开原则，实行群众评议

17、，民主考评;定性评价与定量评价相结合，甄别选拔与诊断激励并重，关注结果与重视过程相统一，以评促教，以评促改。 第三条 本考评方法中的教学指遵照学校教学方案、有明确的教学大纲及教学目的的课堂教学活动，有关实践教学质量的考评方法依照相关文件执行。 第四条 教学质量考评对象为担当我校全日制本专科教学任务的全体专任老师;临时担当我校教学任务的非专任老师不在本考评之内，其教学质量的考评由其聘任单位自行制定方法施行并上报学校。 第五条 教学质量考评重在平常，其日常考评细则由各院部自行制定并施行。集中考评以自然年为单位，每年考评一次。 第六条 教学质量考评结果分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。 第二章

18、 考评机构 第七条 学校成立“许昌学院教学质量考评工作领导小组”(以下简称“领导小组”)，负责全校教学质量考评的领导、组织与评定工作，处理考评过程中有争议的重大问题。 第八条 领导小组办公室设在教务处，负责制定教学质量考评的评比方法、日程支配，组织、协调、指导各院部工作小组的工作，处理考评工作中的日常事务，受理考评对象对考评工作的复议申请等。 第九条 各院部成立由行政正职(或主持工作的副职)任组长、教学副院长(或副主任)等为副组长、教学管理人员及老师代表组成的“教学质量考评工作小组”(以下简称“工作小组”)，详细负责制定本单位教学质量考评细则及工作方案，组织开展本单位老师教学质量考评工作。 第

19、三章 考评标准 第十条 教学质量考评优秀标准(除具备1-4款外，还应具备该条5、6款之一) 1、喜爱训练事业，严格遵守职业道德规范，具有剧烈的事业心和责任心，教书育人，为人师表; 2、乐观担当教学任务，仔细履行老师岗位职责，超额完成教学工作量; 3、乐观进行教学改革，在教学内容、教学方法和手段改革等方面取得显著成果;乐观开展教学讨论，在课程建设、教材建设、教学试验室建设等方面表现突出; 4、严格遵守学校各项规章制度，近3年内未发生过教学事故; 5、教学态度仔细，教学效果优良，受到学生和同行老师全都好评，在本单位教学质量考评中评教成果突出; 6、获学校老师课堂教学大奖赛二等奖及以上嘉奖。 第十一

20、条 教学质量考评良好标准 1、喜爱训练事业，有较强的事业心和责任感，教书育人，为人师表; 2、仔细履行老师岗位职责，教学工作量饱满，教学效果良好; 3、能主动进行教学改革，参加教学讨论; 4、遵守学校各项规章制度，近3年内未发生过教学事故。 第十二条 教学质量考评合格标准 1、喜爱训练事业，具有较强的职业道德，教书育人，为人师表; 2、乐观担当教学任务，能完成学校规定的教学工作量，教学效果良好; 3、遵守学校各项规章制度，当年没有严峻违反训练教学规范的行为。 第十三条 有下列状况之一者，教学质量考评认定为不合格 1、教学工作量低于学校规定的基本教学工作量的50%; 2、不听从教学工作支配; 3、教学态度不端正，教学效果差; 4、当年发生过一次及以上重大教学事故; 5、其它严峻有违老师身份及训练教学规范的行为。 第四章 考评程序 第十四条 教学质量集中考评分院部初评和学校终评两个阶段进行。 第十五条 初评由各院部组织进行。各院部工作小组，根据本单位教学质量考评细则，通过学生评教、查阅老师教学资料(如教学大纲、教案、课件及教学成果等)、召开学生座谈会等多种方式，全面了解老师教学状况和教学效果。在此基础上，对本单位老师教学质量进行考评。 第十六条 各院部工作小