唐雎不辱使命教案

1、唐雎不辱使命教案_唐雎不辱使命优秀教案教学目标：1、 学习本文的文言字词2、 培养学生复述、翻译、朗读的能力3、 学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神4、 探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义教学重点、难点：通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征本章知识网络：知识点：一、导入    由完璧归赵的故事引入二、作者、背景简介    战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作它叙事长

2、于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩所以它对后代的散文著作有很大影响    这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾三、朗读课文，扫清生字词障碍    秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！

3、”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦    秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”    秦王怫（f）然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒

4、，亦免冠徒跣（xin），以头抢（qing）地尔”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（gu）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲（jìn）降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（go）素，今日是也”挺剑而起    秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”四、初步感知课文，理解大意第一段：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽

5、然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦安陵君因使唐雎使于秦1、重点字词，使：派遣                        以：用，拿，把，介词  易：交换               &#

6、160;        其：加重语气，一定加惠：给予恩惠                  大：大片土地，形容词作名词虽：转折连词，即使              然：代词，这样于：从    

7、;                      弗：不使：派遣，动词                使：出使 ，动词      于：到2、品读第一段对话，从中可以得到什么信息？信息：交代背景（

8、环境），秦王想“以大易小”，安陵君不从，于是唐雎临危出使    “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”（盛气凌人、蛮横、欺诈）       “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”       （清醒、不悲不亢）评析：写唐雎奉安陵君之命出使秦国第二段：秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡

9、人与？”唐雎对曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？1、重点字词：以：用，拿                            听：听从何也：是什么原因呢？           &#

10、160;      亡：动词的使动用法，使灭忙以：凭借                              以：因为，介词错意：置意错，通“措”         &

11、#160;    广：使扩充，形容词使动用法逆：违背                              轻：轻视，看不起与：通“欤”           

12、0;              若：像是：这样，如此                        虽：即使，让步连词直：只，仅仅2、品读第二段对话（1）安陵君不愿易地，秦王态度如何？哪句话课看出？   

13、60;     “不悦”         “轻寡人与？”（咄咄逼人）（2）面对秦王的咄咄逼人与“不悦”，唐雎如何应对？“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（坚定立场、不卑不亢、沉着应对）               评析：写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场第三段：秦王怫（f）然怒，谓唐雎曰：“公亦尝

14、闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xin），以头抢（qing）地尔”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（gu）也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲（jìn）降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟（go）素，今日是也”挺剑而起1、重点词语解释怫然：盛怒的样子          &

15、#160;            谓：对公”先生                               尝：曾经    伏、流：使伏；使流

16、60;            布衣：平民免：脱去                               徒：光着抢：撞     

17、60;                           庸夫：平庸无能的人士：指有才能有胆识的人                 仓：通“苍”   

18、;   休祲：吉凶的征兆休，吉祥；祲：不详   若：如果必：一定                               缟素：穿丧父是：这样2、品读第三段对话（1）唐雎坚定的立场不易地，秦王态度发生了什么变化？   

19、;      “ 怫然怒”         “公亦尝闻天子之怒乎？”（骄横狂妄）（2）唐雎如何应付？有什么行动？        “大王尝闻布衣之怒乎？”        “此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二

20、人，流血五步，天下缟素，今日是也”（机智、正气凛然、针锋相对）       “挺剑而起”（勇敢）   评析：唐雎跟秦王进行面对面的斗争，对于秦王的淫威，唐雎毫不畏惧，用排比句式列出史上有名的刺客，表明自己的立场，让秦王感到恐惧表现出维护国土的誓死决心第四段：秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”1、重点字词解释挠：屈服          &

21、#160;                  长跪而谢之：直身而跪，向唐雎道歉谕：明白，懂得                       以：凭着徒：指     

22、;                          以：因为2、品读第四段对话   面对唐雎的“挺剑而起”，秦王作何反应？   “长跪而谢之”    评析：写斗争结果，秦王被唐雎折服唐雎终于出色地完成了出使秦国的使命五：整体感知课文，探讨问题1为什么说唐雎没有辜负使命

23、?秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵而在当时这是不可抗拒的唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命   2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?     秦王并非真心易地，意在吞并A“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；B“寡人欲以安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地C.秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理   3、安陵君拒绝了秦王

24、的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局   4、本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？   A秦国“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存也”   B“秦王不说”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解释为“因此，于是”，秦王不高兴，安陵就要派使臣去，可见安陵国之弱   C秦王羸政当时未统一全国，却在文中自称“天子”，说自己一怒，就“要伏尸百万，流血千里

25、”，可见秦国之强5、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用    “秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用  6、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭亡   7、秦王说，“天子之怒千里”，唐雎说，“伏尸二人今日是也”他们各表达了什么意思? “天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的

26、地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵   小结：通过课文分析秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？秦王：骄横、狂暴、狡诈、阴险落架 唐雎：有胆识、正气凛然、不畏强暴【文言知识积累】1、通假字故不错意也       【“错”通“措”，安放】轻寡人与         【“与”通“欤”，语气词“吗”】仓鹰击于殿上     【“仓”同“苍”，青色】寡人谕矣  &

27、#160;      【“谕”同“喻”，明白，懂得】2、词类活用请广于君        【广：形容词活用动词，“扩大，补充”】轻寡人与        【轻：形容词活用动词，“轻视，看不起”】天下缟素        【缟素：名词作动词，“穿戴丧服”】伏尸百万       

28、 【伏、流均为动词的使动用法，“使伏，使流”】且秦灭韩亡魏    【动词的使动用法，“使亡”】3、一词多义使：  秦王使人谓安陵君曰（派遣）        安陵君因使唐雎使于秦（前一个是“派遣”，后一个是“出使”）虽： 虽然，受地于先王（虽然，转折连词）       虽千里不敢易也（即使，假设连词）徒：  免冠徒跣（光着）       &

29、#160;  徒以有先生也（只，仅仅）夫： 此庸夫之怒也（f 成年男子名词）       夫专诸之刺王僚也（fú 发语词无义）以： 以头抢地耳（以：介词“用”）       而安陵以五十里之地存者（以：介词“凭借”）       徒以有先生也（以介词“因为”）4、古今异义岂直五百里哉    直：【古：只，只是；  今：不弯曲】休祲降于天&

30、#160;     休：【古：吉祥；      今：休息】长跪而谢之曰    谢：【古：道歉；      今：感谢】课堂练习：  秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公尝闻天子之怒乎？” 唐雎对曰：“臣未尝闻也”秦王曰：“天子之怒，浮尸百万，流血千里”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之

31、刺庆忌也，苍鹰击于殿上此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”挺剑而起    秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此！寡人谕矣，夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”     （节选自唐雎不辱使命）1下列句子中，加点词的意义相同的一组是（      ） （3分）A此庸夫之怒也  夫战，勇气也      B. 天下缟素 

32、0;  可以弹素琴C. 秦王色挠   征于色发于声而后喻   D. 亦免冠徒跣   徒属皆曰：“敬受命”                                   2下列

33、对文段内容的理解与分析，不正确的一项是（      ）（3分）A秦王极力描绘由天子之怒引致“伏尸百万”的可怕场景，目的是用武力来恫吓唐雎B唐雎用专诸、聂政、要离这些平庸之人因怒行刺的故事，表明要效法他们跟秦王拼命C文中唐雎佩剑入朝要与秦王拼命这一情节，强烈表达了作者要颂扬正义的思想感情D无论秦王是真屈服还是假屈服，“长跪而谢”都表明唐雎在这场较量中取得了胜利3用现代汉语翻译下面的句子（4分）    以头抢地耳    徒以有先生也课后巩固：  【甲】秦王谓唐雎日：“寡

34、人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对日：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”    秦王怫然怒，谓唐雎日：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对日：“臣未尝闻也”秦王日：“天子之怒，伏尸百万，流血千里”唐雎日：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上此三子者，皆布衣之士也，怀

35、怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”挺剑而起    秦王色挠，长跪而谢之日：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”    （选自唐雎不辱使命）【乙】荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢日：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”    轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕（

36、zhèn）之未至身，秦王惊，自引而起，绝袖拔剑，剑长，操其室时恐急，剑坚，故不可立拔    荆轲逐秦王，秦王还柱而走群臣惊愕，卒起不意，尽失其度而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中11执兵，皆陈殿下，非有诏不得上方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之（选自荆轲刺秦王）    【注释】樊於期秦国将领，因得罪秦王逊到燕国秦武阳人名，又名秦舞阳，充任荆轲出使秦国的副手陛殿前的台阶少通“稍”假借在文中是“原谅”的意思（发打开揕用刀剑等刺绝挣断（还通“环”，绕 卒“猝”，突然11郎中宫廷的侍卫1根据上文，

37、解释下列加点词语的意思（4分）(1)长跪而谢之(    )           (2)安陵君受地于先王而守之(    )(3)寡人谕矣(    )             (4)图穷而匕首见(    )2用“”给文中划线句子断句，划出两处（2分） &

38、#160;  方急时不及召下兵以故荆轲逐秦王3.翻译下列句子（6分）(1)怀怒未发，休祲降于天   译文：       (2)使毕使于前   译文：4.下列对【甲】【乙】两文内容的理解与分析，不合文意的一项是(    )(2分)A.【甲】文所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争，最后弱国取得胜利的故事B【乙】文所记叙的是荆轲刺秦王的经过：他拿着匕首，追赶秦王，而其余臣子则袖手旁观   C【乙】文中

39、记载了秦国的一条法律：带刀的侍卫一般不上殿，上殿的臣子不能带刀D【甲】【乙】两文在人物刻画上均用了对比的方法，其中【乙】文用秦武阳的“色变振恐”衬托出荆轲的沉着冷静唐雎不辱使命教学设计 (2010-10-19 21:16:00)侯文杰一、导入新课：    50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。美国记者问道：“总理阁下，你们中国人为什么还要用我们美国生产的的钢笔呢？”周总理回答道：“提起这支笔啊，说来话长，这不是一支普通的笔，它是一位朝鲜朋友在朝鲜战场上的战利品，作为礼物送给我的，我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔

40、。”请同学们想想，美国记者的言外之意是什么？周总理的言外之意又是什么？学生回答后继续引导：象周总理这样成功地的外交家你知道有哪些？学生回答后，展示唐睢的多媒体图片（板书课题）二、简介作者，释题                                  

41、  1战国策：战国时代国别体史书。原有国事国策短长等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。  2辱：辱没。三、教师范读课文  解决以下字音：唐雎    怫然    免冠徒跣    以头抢地    休寝    缟素    色挠四、整体感知：  

42、1你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?  2故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?五、研读赏析： 1听录音带，学生跟读第一段。 2采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。  安陵君其许寡人     大王加惠  虽然，受地于先王，愿终守之  秦王不说 3指名学生朗读课文，思考以下问题：细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?    秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。    安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?    请概括第一段的段意。 4学生齐读第一段。六、学习课文第二段 1男生齐读第二段。    2要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：      以君为长者，故不