山雨教案(精选多篇).doc

1、山雨教案(精选多篇)第一篇：山雨教案山 雨教案教学目的1、有感情地朗读课，背诵自己喜欢的局部。正确读记“神奇、优雅、识别、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜欢，领略大自然的秀美。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重难点重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜欢，同时感受语言的优美。难点：继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学课时：1课时课前准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。一、谈话引入，提醒课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了什么

2、？人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、提醒课题山雨，说说预习时感受到的韵味。二、自学课，理清脉1、略读课自学方法：读解词，理解顺序，说说大概，品味感情，学习表达观察方法，诵读积累句段。2、自学。3、检查一下词语朗读情况。这篇章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课的主要内容。老师引导学生共同归纳：课是按雨起、雨中、雨后的顺序写的，向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，表达了作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜欢之情。板书：雨起、雨中、雨后4.说说学懂的地方，说说不理解的地方。三、点拨课，感受山雨的韵味一品读“雨起”，感知“神奇”1、看，山雨来了。请有

3、感情地读读第1-4自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习朗读，品评。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐明晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近3.作者是用什么方法表达出这种神奇的？4.读读背背，快速记忆。二品读“雨中”，感悟奇妙无比1作者听到了什么？雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻盈柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着梦想的色彩。1自由读句子，体会感受山雨神奇在什么地方？用什么表达出来的？2带着遐想朗读。2.作者看到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这

4、清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。1自由读，感受雨中的绿。2讨论：如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。三品读“雨后”，感受幽静1、学生自由朗读章的最后三个自然段，同桌交流感受。2、汇报交流，自主朗读。你是如何感受到幽静的？用什么方法表达出来的？由远到近，拟声词，比喻等手法。老师适时点拨:既然写静,为什么还要写鸟儿的蹄啭、水株的丁冬呢？可用王维的古诗鸟鸣涧“人闲桂花落,夜

5、静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”,体会“鸟鸣山更幽”这种以动衬静的写作手法。四、美读课，赏析佳句，1、放声朗读自己喜欢的词句。2、指名美读句子，要求读出感情、读出韵味。五、摘抄背诵，积淀英华摘抄自己喜欢的词句或段落，并背诵。六、作业1、课堂拓展阅读：同步阅读第2课西湖听雨，体会不同的雨之韵味。2、课后自主找、阅读其他写雨的名作,感受雨之韵味和之风格。第二篇：山雨教案人教版小学语六年级上册第二课山雨教案颜丽教学目的：1有感情地朗读课，背诵自己喜欢的局部，正确读记“凝聚 、奇妙无比”等词语。2感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜欢，领略大自然的秀美。3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习作

6、者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学过程：一、导入师：(出示相关图片)我们的大自然是一位神奇的魔术师，他挥舞着魔法棒，有时让我们沐浴着灿烂的阳光，有时又让我们享受着皑皑的白雪，当然，很多时候也让我们欣赏着蒙蒙的细雨-古往今来，有很多人墨客描写过他们眼中的雨，以古诗为例，同学们，你们记得哪些描写雨景的诗句？当代著名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇优美的散，齐读课题山雨。二、初读课师：首先，我们来扫清字词障碍，哪位同学来当小老师。还有补充或质疑的地方吗？2.师：下面请同学们在小组内读课

7、，读通读顺，考虑：章按什么顺序写作？开场吧。生：读课。三、赏读课1.勾划出你喜欢的句段，想想喜欢的理由，有感情朗读。配乐，幻灯片出示图片循环播放1指名汇报第一局部，明确特点：突然，板书。谁先来分享你喜欢的句段？指名读第一段，师：从你的读中我听出来了，雨来得很突然。板书：突然还有哪个句子能表达雨来时的特点？指名读第四段，同学们，你们从哪个词语听出来的神奇，你朗读的真到位呀！2创设情境导入雨声局部的学习。雨来啦，同学们，闭上眼睛听一听，你听到了什么？师配乐朗读第3-5段，生闭眼想象。孩子们，你听到了什么？指名预设：我听到了雨滴落在岩石、树叶上发出的各种声响。让我们请一位同学再来美美的读一读这段话，

8、我们闭上眼再想像，梦想自己也成了这山林中的一草、一木、一块石头、一滴雨，看看我们又会有怎样的感受？师：我梦想自己是一块岩石，沙啦啦的雨滴将我被太阳炙烤的背挽救了出来，真凉快啊！指名师：太美了！孩子们，老师真想走进你们的梦想中！这样吧，美美地读，带我走进你们的世界。齐读第五段3这真是奇妙而令人向往的雨啊！然而，它还有更神奇的地方，它能改变山林的颜色！雨中的山林发生了怎样的变化？谁喜欢6、7段？师：指名。这样，孩子们，咱们还是闭上眼睛，让他们以优美动听的声音带我们去看山林的颜色。开场。配乐：雨的印记生：读课第六自然段。师：请坐。孩子们，睁开眼睛，你刚刚都看到了哪些颜色？生：绿色。师：绿得怎么样？生

9、：齐说绿得耀眼！绿得透明！师：绿得耀眼,绿得透明,以致于让我们觉得仿佛置身于这绿色的世界!多媒体播放画面，齐读。师：你们的情和着这美丽的雨，把我们带入这美丽的风光当中。如今在我的脑海中，就一直浮现着一片流动的绿色。可是，不知什么时候，风停了，雨住了，雨后的山林又是什么样的呢？多媒体展示画面，偶然鸟叫，还有晶莹的雨滴。全班静静地欣赏。师：怎么样，谁喜欢雨后山林的风光？女生你们来，其余的孩子小声跟他们描绘画面。师：雨后的叮咚声给山林留下了余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵，谢谢你们。3.音乐继续播放：雨的印记，画面按以下老师描绘的顺序展现。孩子们，这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄

10、悄地来，于是在山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵-画面播放到课中的那幅插图时停顿。山雨美吗？作者是怎样将这些美表达出来的？细致观察、用心倾听、对大自然的热爱。作者真是生活中的有心人，孩子们，梭洛说过:“心灵与自然相结合才能产生智慧,才能产生想象力。”下面的练习题请你选择自己喜欢的一个来做吧！ 练习：.你可以选择自己喜欢的词语摘抄下来；2.自己试着写一写我们生活中看到的雨景。配乐，生练习。，孩子们，由于时间的关系，老师没方法欣赏所有孩子的作品了。但是，从你们的汇报当中，让我感受到了，咱们

11、班的孩子真是毫不逊色于作者！这不仅仅指你们刚刚写的短，更重要的是，你们和作者一样，是在用笔、用口、用心描绘着美丽的大自然。第三篇：2、山雨教案2、山雨教案 课前准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟谈话引入，提醒课题上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！提醒课题山雨，带着各自不同的感受读题。初读课，理清脉请同学们先自由地、放声地读读课，将词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课读通读顺。 交流同学们自主发现的词，集体品读。这篇章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课的主要内容。老师引导学生共同归纳。老师板书：雨起、雨中、雨后学习“雨起”，感知“悄悄”看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵潮湿的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。1自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？悄悄然的、有节奏的-2就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。学习“雨中”，感悟神奇雨就这样