夜宿山寺_教学设计

1、夜宿山寺教学设计教学目标：1、学习4个生字，3个认读字。2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。3、了解古诗夜宿山寺的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出 从哪看出山寺很高。教学重点；1、学习4个生字。2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。教学过程：一、背诵古诗，导入新课。1、同学们，一年级的时候我们学了一首静夜思，你们还会背么？这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片。介绍：人们称他为诗仙，李白一生 游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张， 充满想象力，有的充满豪情，今天我们再来学习一首李

2、白的古诗夜宿山寺。2、初读课文，指导书写生字。（1）自己读古诗，借助拼音读正确。（2）出示词语，检查读音。（3）再读古诗，教师范读。夜宿山寺危楼高百尺，手可/摘星辰。不敢高声语，恐惊/天上人。下面我们来学学这首古诗里的生字。（4）指导生字书写“诗”、“寺”（“寺”，由两个熟字“土”和“寸”组成。“土” 要扁一些，“竖”写在竖中线上，两个“横”，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜， 第2个“横”贯穿左右，是这个字的3个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄。“寸” 的“竖钩”在竖中线。）描红，临写一个字。下面我们看看这两个字有什么共同 点？ “尺、辰”两个生字，字形相似，学生比较他们的共同点：都有舒展的捺

3、和撇。描红，独立写一个（5）那么把生字放到古诗中你还认不认得 ？二、揭示课题，读通古诗。1、 指名读古诗。（1 2人）2、 那么你知道夜宿山寺中的“夜”和“宿”是什么意思吗？”（晚上、住）3、现在让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！三、理解字词、句。1、自己读古诗，提问：朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢？生：山寺的高大。（板书：高）请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺 很高？危楼高百尺（1）生：从“高” “百尺”能看出来高师：那你知道“危楼”是什么意思吗？在古代危就是高的意思。所以这句 话的意思是什么？（2）想像一下，李白所在的山寺高高的，可能都想不到的高，那你读出这样的 感

4、觉和语气。（3）你要是上了这么高的楼，会是什么感受？一一那你再读读还可以这样读：危楼/高/百尺（4）李白想到了什么？手可摘星辰你知道星辰是什么意思吗？（学生回答）星辰就是星星的总称。师：咱们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是，站在这楼上， 仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这山寺真是高呀。同学们，现在，站在 这么高的山寺上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。谁来读一 读？还可以这样读：手可/摘/星辰（5）大家读的很好，（6）望着天上的星星，李白又想到了什么？不敢高声语你知道“语”是什么意思吗？这句话什么意思你知道吗？（不敢大声说话）为什么不敢大声说话？恐惊天上人那“恐”是什么意思

5、？（害怕）这句话的意思 是？（害怕惊动天上的人）“天上人”你们知道是什么意思吗？（神仙）我们都 快跟神仙成了邻居了，你们说这山高不高呀？真是好极了。 想想，夜已经很深很 深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？（小声读）（7）同学们，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢？ 学生回答：因为这座楼太高了，太高了。多么奇妙 的想象，多么美妙的诗句呀2、再读这两句，想想还可以怎样读 ？不敢/高声/语，恐惊/天/上/人。3、再读古诗，有感情的朗读。（自己读，找人读）四、背诵古诗。（1）填诗背诵夜宿山寺（）（）高百尺，手可（）（）（）。（）（）高声语，（）（）天上人。（2）指名背诵五、拓展登鹳雀楼（唐 王之涣）白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传 说常有鹳雀在此停留，故有此名。白日:太阳依:挨着尽:消失穷：尽欲:想要目:眼睛千里目：指看到更远的地方。更：再1、根据注释试着说出古诗的意思。2、一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。 诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、青山、黄河）你从哪知道的？（白日依山 尽，黄河入海流。）3、诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？（欲穷千里目，更上一层楼。）千里