表达方式课件

1、表达方式表达方式及其在文中的表达效果及其在文中的表达效果 了解常见的表达方式，了解常见的表达方式， 体会其在文中的表达效果。体会其在文中的表达效果。考纲要求考纲要求基本表达方式基本表达方式 ，主要包括，主要包括 等五种。等五种。记叙、描写、抒情、议论、说明记叙、描写、抒情、议论、说明 记叙是阅读、写作中最记叙是阅读、写作中最基本、最常见的一种表达方基本、最常见的一种表达方式。它是作者对式。它是作者对人物的经历人物的经历和和事件的发展变化过程事件的发展变化过程以及以及场景、空间的转换场景、空间的转换所作的所作的叙叙说说和和交代交代。( (一一) )记叙的概念记叙的概念 例：例：1 1、我冒了严寒

2、，回到相隔二、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。千余里，别了二十余年的故乡去。 2 2、又过了九日，是我们启程的、又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。船只。( (二二) )记叙的顺序记叙的顺序记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。（1 1）顺叙顺叙是写记叙文最常用、最基是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指本的方法，一般是指按照事件发展按照事件发展的的时间先后次序时间先后次序来叙述。来叙述。作用作用：采用这种方法，能

3、使文章的层次采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。事件记叙得有头有尾，脉络清晰。( (二二) )记叙的顺序记叙的顺序（2 2）倒叙倒叙是根据表达的需要，把事件是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。顺序进行叙述。作用作用：倒叙设置了悬念，吸引读者的阅倒叙设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣，使行文波澜起伏。读兴趣，使行文波澜起伏。（3 3）插叙插叙，是在叙述中心事件的过，是在叙述中

4、心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。的内容。( (二二) )记叙的顺序记叙的顺序作用作用：插叙补充交代了或者丰富了文章的：插叙补充交代了或者丰富了文章的内容，深化主题，使文章曲折有致。内容，深化主题，使文章曲折有致。( (三三) )记叙的记叙的人称人称（3）第三人称：能比较直接客观地展现丰富）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比现实比较灵活自由

5、，但缺乏真实性较灵活自由，但缺乏真实性。记叙的人称有第一人称、第二人称、第三人称。记叙的人称有第一人称、第二人称、第三人称。（1）第一人称：叙述）第一人称：叙述亲切自然亲切自然，能自由地表，能自由地表达思想感情，给读者以达思想感情，给读者以真实生动真实生动之感。之感。（2）第二人称：增强文章的）第二人称：增强文章的抒情性抒情性和和亲切感亲切感，便于感情交流。便于感情交流。( (一一) )描写的概念描写的概念描写就是把对象的描写就是把对象的状貌状貌、情态情态描绘出来，再现给读者的一种表达描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之

6、一。作中的主要表达方式之一。 描写的手法运用得好，能逼真描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。烈的艺术感染。( (二二) )描写的分类描写的分类1、从描写的对象上分：、从描写的对象上分：（1）人物描写包括）人物描写包括肖像（外貌）描写、动肖像（外貌）描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写作描写、语言描写、神态描写、心理描写等五个方面的描写。等五个方面的描写。人物描写主要作用是人物描写主要作用是突出人物的思想突出人物的思想性格，从而有力地表现主题性格，从而有力地表现

7、主题。 例：例：1 1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。下逃走了。 2 2、我们沙地上，下了雪，我扫出一块、我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上谷，看鸟雀来吃时，我远远地

8、将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 堂弟住在陕北农村。我第一次见到他，还堂弟住在陕北农村。我第一次见到他，还是在三年前的春节。想起那时叔叔一家来是在三年前的春节。想起那时叔叔一家来北京的情景，我心里就仿佛被什么压抑着北京的情景，我心里就仿佛被什么压抑着，总是乐不起来。那次弟弟一进家门，我，总是乐不起来。那次弟弟一进家门，我不禁大吃一惊，他的样子简直像个乞丐：不禁大吃一惊，他的样子简直像个乞丐：头上扣着一顶又脏又大的棉帽子，小脸又头上扣着一顶又脏又大的棉帽子，小脸又黄又瘦，脖子乌黑，棉袄的前襟裂着，上黄又瘦，脖子乌黑，棉袄的前襟裂着，上面只剩下两个

9、扣子，袖口上油亮亮的。棉面只剩下两个扣子，袖口上油亮亮的。棉裤瘦得裹在腿上，膝盖上还露着发黑的棉裤瘦得裹在腿上，膝盖上还露着发黑的棉花。光着的小脚上拖着一双破棉鞋。花。光着的小脚上拖着一双破棉鞋。 只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。的青筋都看得清清楚楚。 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。，脸上漾着欢乐的波纹。 母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你成财主了怎你成财主了怎么着？这么贵的东西，你么着？这么贵的东西，你”我

10、打断母亲的话：我打断母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲扑哧一母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？着这么白的肉？”毕竟是第一次吃，毕

11、竟是好吃！毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母亲竟像孩子一样高兴母亲竟像孩子一样高兴 。 尺子，咦？尺子跑哪去了尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次检查，嘴里还我再一次检查，嘴里还喃喃自语喃喃自语“中性笔中性笔,铅笔铅笔,橡皮橡皮”还是不见尺子。还是不见尺子。我看了看表，糟了，快上课了，怎么办？怎么办呢我看了看表，糟了，快上课了，怎么办？怎么办呢?我着急地看了看旁边的同学，心里想我着急地看了看旁边的同学，心里想“要是有人要是有人可以帮帮我就好了可以帮帮我就好了”-可是没有，周围的同学都可是没有，周围的同学都在认真地准备着东西，只有我，在焦急地东张西望在认真地准备着东西，只有我，在焦急地东张西望，六神无主

12、的我心里像有一只调皮的小兔子在嘭嘭，六神无主的我心里像有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想直跳，我心想“昨天晚上还在呀，现在怎么没了呢昨天晚上还在呀，现在怎么没了呢？难道它长翅膀飞了？那我考试怎么办？难道它长翅膀飞了？那我考试怎么办?这次百分这次百分之八十的题目都要用上尺子，我该怎么办？向同学之八十的题目都要用上尺子，我该怎么办？向同学借？可是每个同学也都只带了一把呀！我越想越着借？可是每个同学也都只带了一把呀！我越想越着急。急。 硬着头皮，就这样吧硬着头皮，就这样吧 ( (二二) )描写的分类描写的分类（2）环境（景物）描写包括自然环境描写）环境（景物）描写包括自然环境描写和社会环境描写。和

13、社会环境描写。小说中自然环境描写主要作用是小说中自然环境描写主要作用是渲染渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物的气氛或交代时令（季节），衬托人物的情感和思想；推动情节发展；突出主题情感和思想；推动情节发展；突出主题。小说社会环境描写主要作用是小说社会环境描写主要作用是交代人交代人物活动的社会背景。物活动的社会背景。散文中的景物描写是散文中的景物描写是直接表达作者的直接表达作者的思想情感或主题思想情感或主题。 冷风过境，天空冻结成冰，茫茫的一片惨冷风过境，天空冻结成冰，茫茫的一片惨白。天是白色的，漫无边际的白色，向远白。天是白色的，漫无边际的白色，向远处蔓延开去。死一样的惨白。处蔓延开去。死一样

14、的惨白。( (二二) )描写的分类描写的分类（3）场面描写（劳动场面、学习场面、会）场面描写（劳动场面、学习场面、会议场面、活动场面议场面、活动场面）；）； 场面描写场面描写主要作用在于主要作用在于渲染气氛，表现主渲染气氛，表现主题，有时在场面描写中也能突现主人公的性题，有时在场面描写中也能突现主人公的性格。格。（4）细节描写（对象可是人、物、景），）细节描写（对象可是人、物、景），作用是小中见大，于细微处见精神作用是小中见大，于细微处见精神。 舞狮场中一位舞狮场中一位5050多岁的老艺人，面颊红润，精神多岁的老艺人，面颊红润，精神抖擞，一手拿着红绸扎的彩球在抖擞，一手拿着红绸扎的彩球在“狮子

15、狮子”前摇晃，挑前摇晃，挑逗。也许这位逗。也许这位“百兽之王百兽之王”被激怒了，一个被激怒了，一个“饿狮扑饿狮扑羊羊”扑过来，表哥点燃了一小挂鞭炮，扑过来，表哥点燃了一小挂鞭炮，“噼噼啪啪噼噼啪啪”炸开来。只见炸开来。只见“狮子狮子”把两只前爪在地上按了按，往把两只前爪在地上按了按，往上一扑，老艺人手中的彩球迅速转到另一只手，上一扑，老艺人手中的彩球迅速转到另一只手，“狮狮子子”似乎不甘心自己的失败，又扑上来，老艺人飞快似乎不甘心自己的失败，又扑上来，老艺人飞快地闪到右侧，看这老艺人矫健的身影，真想不到他已地闪到右侧，看这老艺人矫健的身影，真想不到他已是年近六旬的人了。人们为这精彩的表演热烈鼓

16、掌叫是年近六旬的人了。人们为这精彩的表演热烈鼓掌叫好。一旁的锣鼓手也不含糊，越敲越急，锣梆子、鼓好。一旁的锣鼓手也不含糊，越敲越急，锣梆子、鼓锤子雨点般地落下来，锣鼓声，鞭炮声，掌声，叫好锤子雨点般地落下来，锣鼓声，鞭炮声，掌声，叫好声响成一片。声响成一片。“狮子狮子”舞得更欢了，扑、挪、滚、抢舞得更欢了，扑、挪、滚、抢、跃、翻、跃、翻随着红色的彩球上下左右飞舞，令人眼随着红色的彩球上下左右飞舞，令人眼花缭乱，目不暇接，四周围爆发出一阵阵雷鸣般的掌花缭乱，目不暇接，四周围爆发出一阵阵雷鸣般的掌声和喝彩声，人们沉浸在欢度新春佳节的幸福中。声和喝彩声，人们沉浸在欢度新春佳节的幸福中。 近了，更近了

17、，组长终于来到他的身边，像一座近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业快交作业，快交作业！”他他“嘿嘿嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。走了。 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：道：“窃书不能算偷窃书不能算偷”（孔乙己孔乙己） ( (二二) )描写的分类描写的分类2、从描写的方

18、法上分：、从描写的方法上分：（1）正面描写，正面直接表现人）正面描写，正面直接表现人物、事物；物、事物； （2）侧面描写，是侧面烘托突出）侧面描写，是侧面烘托突出人物、事物。人物、事物。还有还有 白描（简笔勾勒，生动传神）白描（简笔勾勒，生动传神）和工笔（工笔细描，细腻入微）。和工笔（工笔细描，细腻入微）。 这个包子皮薄馅大，我大口吃着，觉得鲜这个包子皮薄馅大，我大口吃着，觉得鲜美无比，两个同学从我旁边经过，看着我美无比，两个同学从我旁边经过，看着我大快朵颐，喉头动了两下。（大快朵颐，喉头动了两下。（正面是我觉正面是我觉得包子好吃，侧面是包子太香，同学眼馋得包子好吃，侧面是包子太香，同学眼馋，

19、咽了口水，咽了口水） ( (二二) )描写的分类描写的分类3、从描写的角度上分：、从描写的角度上分：（1）动态描写和静态描写）动态描写和静态描写（2）整体描写与局部）整体描写与局部描写描写（3）虚写与实写）虚写与实写 （4）视觉、嗅觉、听觉、味觉、）视觉、嗅觉、听觉、味觉、触觉等触觉等 抒情就是抒情就是抒发抒发和和表现表现作者作者的感情。它是抒情文体中的主的感情。它是抒情文体中的主要表达方式。在一般的文学作要表达方式。在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。为重要的辅助表达手段。( (一一) )抒情的概念抒情的概念1 1、直接抒情、直接抒情又称直

20、抒胸臆，又称直抒胸臆，指作者在文章中指作者在文章中直接倾吐自己直接倾吐自己的感情的感情。直接抒情的方式一般用在直接抒情的方式一般用在叙述描写人物事件的基础上，叙述描写人物事件的基础上，有利于表达强烈的感情，感染有利于表达强烈的感情，感染力很强力很强。（二）抒情的两种方式（二）抒情的两种方式1、今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着、今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多多么么有益的影响！有益的影响！ 2、像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲、像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？近呢？ 3、一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是、一个老师排除孩子世界里

21、的一件小小的纠纷，是多么多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么多么慈爱，慈爱，多么多么公公平，平，多么多么伟大的人啊。伟大的人啊。 4、蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在、蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是那里，对你是多么多么的依恋！的依恋！ 5、我是、我是多么多么思念我的蔡老师啊！至今回想起来。我还觉思念我的蔡老师啊！至今回想起来。我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子

22、的纯真的心，就是那些在热恋的人们也难比啊！那些在热恋的人们也难比啊！什么时候，我再见一见什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？我的蔡老师呢？ 感叹句感叹句 反问句反问句感叹句感叹句感叹句感叹句感叹句感叹句敬佩感激敬佩感激喜欢、爱戴喜欢、爱戴感激、赞美感激、赞美依恋、难舍依恋、难舍想念爱戴想念爱戴直接直接抒情抒情1、选选词上用词上用“多么多么”等副词等副词2、句式句式上多用上多用感叹句、感叹句、反问句反问句2 2、间接抒情、间接抒情是作者的感情渗透在叙是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，使感情同写人、叙述、描写、议论中，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情事、写景、状物融合在一起，这

23、种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。的抒发是渗透在文章的字里行间的。间接抒情可分为以下几种情况间接抒情可分为以下几种情况：1.1.寓情于事。寓情于事。2.2.寓情于景。寓情于景。3.3.寓情于理。寓情于理。例如，巴金的例如，巴金的怀念萧珊怀念萧珊就运用了间接抒情法。他就运用了间接抒情法。他在文中写道：开刀之后她只活了五天，谁也想不到她在文中写道：开刀之后她只活了五天，谁也想不到她会去得这么快会去得这么快!五天中间我整天守在病床前，默默地望五天中间我整天守在病床前，默默地望着她在受苦，可是她除了两三次要求搬开床前巨大的着她在受苦，可是她除了两三次要求搬开床前巨大的氧气筒，三四次表示输血较多付不

24、出医药费之外，并氧气筒，三四次表示输血较多付不出医药费之外，并没有抱怨什么。见到熟人她常有这样一种感情：请原没有抱怨什么。见到熟人她常有这样一种感情：请原谅我麻烦了你们。她非常安静，但并未昏睡，始终睁谅我麻烦了你们。她非常安静，但并未昏睡，始终睁大两只眼睛。眼睛很大，很美，很亮。我望着、望着大两只眼睛。眼睛很大，很美，很亮。我望着、望着，好像在望快要燃尽的烛火。我多么想让这对眼睛永，好像在望快要燃尽的烛火。我多么想让这对眼睛永远亮下去远亮下去!我多么害怕她离开我我多么害怕她离开我!我甚至愿意为我那十我甚至愿意为我那十四卷四卷“邪书邪书”受到千刀万剐，只求她能安静地活下去受到千刀万剐，只求她能安

25、静地活下去。这里，作者运用间接抒情法，通过叙述肖珊去世前这里，作者运用间接抒情法，通过叙述肖珊去世前的情景以及自己的希冀和愿望，抒发对妻子的深切怀的情景以及自己的希冀和愿望，抒发对妻子的深切怀念之情。念之情。借景抒情借景抒情即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。例阅读下面这首诗，然后回答问题。（例阅读下面这首诗，然后回答问题。（福建福建卷）卷） 武夷山中武夷山中 谢枋得谢枋得 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥寂寥山雨山雨歇，歇， 几生修得

26、到梅花？几生修得到梅花？ “天地寂寥山雨歇天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什一句对表情达意有什么作用？请简要分析。么作用？请简要分析。 答案示例：这句诗借景抒情，通过描写山答案示例：这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。情怀。 借物抒情（托物言志）借物抒情（托物言志） 诗人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，来诗人借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种情感或志向。表达某种情感或志向。 例阅读下面这首宋诗，完成问题。（全国例阅读下面这首宋诗，完成问题。（全国3卷）卷） 小斋即事小斋即事 刘一止刘一止

27、 怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？怜琴为弦直，爱棋因局方。未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。我老世愈疏，一拙万事妨。虽此二物随，不系有兴亡。 作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？的情怀？ 答案示例：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物答案示例：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的的“品品”，来写自己的，来写自己的“志志”；直；直正直、方正直、方有棱角有棱角。正因为自己的方直之品不变，结果到头来。正因为自己的方直之品不变，结果到头来“世愈疏世愈疏”、“万事妨万事妨”，

28、只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都，只落得小斋独处，无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。议论议论 议论就是作者对某个议论对象发议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。表见解，以表明自己的观点和态度。在记叙文这类文章中在记叙文这类文章中，议论往往，议论往往起起着画龙点睛的作用着画龙点睛的作用，揭示，揭示某一文段的某一文段的中心或是全文的主题中心或是全文的主题，有时和抒情结有时和抒情结合在一起，表达作者的思想情感合在一起，表达作者的思想情感。 例：例：1 1、我想：希望是本无所谓有、我想：

29、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。也便成了路。 2 2、我素不知道天下有这许多、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。知道他在水果店里出卖罢了。说明说明 用简明扼要的文字，把事物的用简明扼要的文字，把事物的形形状、性质、特征、成因、关系、功用状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚。这种被解说的对象，有等解说清楚。这种被解说的对象，有的是的是实体的事物

30、实体的事物，如山川、江河、花，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是草、树木、建筑、器物等；有的是抽抽象的道理象的道理，如思想、意识、修养、观，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。点、概念、原理、技术等。 例：例：1 1、这是我们这里养鸡的器、这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。狗却不能，只能看着气死。 2 2、我们这里煮饭是烧稻草、我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料的，那灰，可以做沙地的肥料。五种表达方式的区分五种表达方式的区分 叙述重过程，叙述重过程

31、， 议论重观点，议论重观点， 描写重印象，描写重印象， 说明重介绍，说明重介绍， 抒情重情感。抒情重情感。表达方式及其作用： 记叙：交待背景，为下文作铺垫 说明：详细清楚地交代了. 科学准确地 介绍了. 抒情：直抒胸臆，抒发了.的情感，表达了.的观点 描写：人物描写：形象生动地刻画了.的形象表现了人物.的性格 答题模式可概括为：1.传说古希腊音乐家佛士曾用这把七弦琴，传说古希腊音乐家佛士曾用这把七弦琴，弹奏出神妙的曲子，使森林里的野兽都陶醉弹奏出神妙的曲子，使森林里的野兽都陶醉了。（了。（ ）2.在这颗星的东边，白蒙蒙的一片，断断续在这颗星的东边，白蒙蒙的一片，断断续续从北到南横过天空，这就是

32、续从北到南横过天空，这就是“银河银河”。（ ）3.“天孙天孙”私自下凡，和一个放牛郎结为夫妻，私自下凡，和一个放牛郎结为夫妻，他们两个恩恩爱爱，男耕女织，日子过得很他们两个恩恩爱爱，男耕女织，日子过得很幸福。（幸福。（ ） 4.织女星以每秒织女星以每秒14千米的速度移近太阳千米的速度移近太阳.（ ） 5.织女星距离地球织女星距离地球26光年。（光年。（ ）请判断下列句子的表达方式：请判断下列句子的表达方式：1.传说古希腊音乐家佛士曾用这把七弦琴，弹传说古希腊音乐家佛士曾用这把七弦琴，弹奏出神妙的曲子，使森林里的野兽都陶醉了。奏出神妙的曲子，使森林里的野兽都陶醉了。（记叙（记叙 ）2.在这颗星的

33、东边，白蒙蒙的一片，断断续续在这颗星的东边，白蒙蒙的一片，断断续续从北到南横过天空，这就是从北到南横过天空，这就是“银河银河”。（描写）。（描写）3.“天孙天孙”私自下凡，和一个放牛郎结为夫妻，私自下凡，和一个放牛郎结为夫妻，他们两个恩恩爱爱，男耕女织，日子过得很幸他们两个恩恩爱爱，男耕女织，日子过得很幸福。（福。（记叙记叙） 4.织女星以每秒织女星以每秒14千米的速度移近太阳千米的速度移近太阳.（说明）（说明） 5.织女星距离地球织女星距离地球26光年。（光年。（说明说明）6、我几乎还不会作文呢！我再也不能学习法、我几乎还不会作文呢！我再也不能学习法语了！语了！ （ ） 7、天气那么暖和，那

34、么晴朗！画眉在树林里、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林里宛转地唱歌。宛转地唱歌。 （ ） 8、起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我、起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。展进步。 （ ） 9、我将永远不能再见他一面了，这个哀痛是、我将永远不能再见他一面了，这个哀痛是无法补救的。无法补救的。 （ ） 10、依稀有几片早落的黄叶，在风中或上或、依稀有几片早落的黄叶，在风中或上或下或左或右，低低地打着旋下或左或右，低低地打着旋 。 （ ） 6、我几乎还不会作文呢！我再也不能学习法、我几乎还不会作文呢！我再也不能学习法语了！（抒情）