科粤版九年级上册第三章第一节氧气的性质和用途教学设计

1、.课 题3.1 氧气的性质与用处第1课时教学目的1、知识与技能1理解氧气的物理性质色、味、态、密度、溶解性、三态转化。2知道氧气的化学性质。认识木炭、铁丝与蜡烛在氧气中反响现象并会书写相关的文字表达式。2、过程与方法1观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。2学习从详细到抽象、从个别到一般的归纳方法。3、情感态度与价值观初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。教学重点木炭、铁丝、蜡烛在空气和氧气中燃烧的实验操作及实验现象的正确描绘。教学难点1、 理解氧气的化学性质比较活泼； 2、实验现象的正确描绘。学情分析学生已学习了“空气的成分，知道空气中氧气约占21

2、%，是可以支持物质燃烧的气体；在小学自然、初中生物中也道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气还是一种怎样的气体正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进展学习的内在动力。学生在前一阶段的学习中，曾动手练习过化学实验根本操作，具备一定的实验操作技能，因此有动手操作的强烈愿望。还做过镁带、红磷等在空气中燃烧的演示实验，但对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下逐步增强、进步和掌握。同时学生对实验现象的观察也处于外表阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描绘，是需要老师逐步引导的。考情分析关于氧气性质的考察在考试中会以

3、选择题的形式出现，如：以下关于氧气性质的说法正确的选项是 A、通常情况下，氧气是无色无味的气体 B、液氧是无色的 C、氧气是一种化学性质非常活泼的气体 D、氧气易溶于水；其次是实验现象的考察，也会以选择题的形式出现，通常让学生选出实验现象描绘正确或错误的选项。但更多的是在气体的制取实验中出现，气体搜集方法的选择与气体的密度计溶解性有关，这是每次考试必考的内容，再如有关物质在氧气中燃烧的实验现象及文字表达式或化学方程式，其中铁丝的燃烧实验是高频考点 。教学方法及措施1、让学生自主学习明确氧气的物理性质；2、实验法，通过做检验氧气的实验及木炭、铁丝、蜡烛在空气和氧气中的燃烧实验，引导学生观察并尽可

4、能正确的描绘实验现象，激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务；3、多媒体辅助教学，运用多媒体出示实验操作中的本卷须知，让学生实验时心中有数，适时播放铁丝燃烧的小视频，确保学生能顺利完成此实验。教学过程活动一 引入课题【情景导入】：假设有时机让你去攀登珠穆朗玛峰，除了带上必备的食物、衣物及药品外，还必须携带什么？生答：氧气因为氧气是维持人类生命活动不可缺少的气体，从本节课开场，我们就来学习有关氧气的知识。在前面的学习中我们知道，化学课研究的对象是物质，研究的方法是实验的方法，本节课我们借助实验来认识氧气的性质与用处。活动二 氧气的物理性质【观察】：每组同学前均有几瓶氧气，

5、观察氧气的色味态并请同学们描绘。生观察并从色味态方面描绘【考虑】：盛氧气集气瓶均是正放在桌面的，由此你能得出氧气有什么物理性质？生考虑答复氧气难溶于水，但能否说氧气不溶于水？你能用一个实例来说明水中存在氧气吗？小组内讨论交流答复【考虑讨论】：大家都知道，常压下水蒸气降温会变成液态，继续降温会变成固态。哪么氧气是否有这样的三态变化呢？生阅读课本自学【联络生活】：生活中我们在什么地方见过氧气？储存氧气的钢瓶是什么颜色的？【多媒体展示并板书】：一.物理性质 1、通常状况下，氧气是无色无味的气体；2、标准状况下，氧气的密度1.429g/L比空气1.293g/L稍大；3、氧气不易溶于水标准状况下，1L水

6、溶解30mL氧气。总结：通常情况下，氧气是无色无味，密度比空气稍大，不易溶于水的气体。4、氧气的三态转化。图片展示液氧及固态氧的颜色、形状活动三 氧气的检验【提出问题】：我告诉同学们，集气瓶中的气体是氧气。大家可能疑心。哪么如何检验集气瓶中的气体是否是氧气？提示：探究人体吸入的空气和呼出的气体时学过。【实验探究】：请学生用带火星的木条检验集气瓶中的气体，并仔细观察现象。各小组学生操作、仔细观察后发言，请一小组代表描绘【讨论考虑】：空气中也有氧气，为什么带火星的木条在空气中不复燃，在氧气中却复燃呢？对学生的发言给予评价【强调】：氧气有助燃性。氧气的浓度越高，氧气与可燃物接触的面积越大，反响就越剧

7、烈，燃烧越旺。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。【应用练习】：现桌上有三瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮气，如何区别？可略【板书】：二、氧气的检验活动四 氧气化学性质【实验探究1】：碳在空气和氧气中的燃烧实验。实验本卷须知一生阅读并简要解释： 仔细观察木炭在酒精灯上持续加热时的现象，在空气中能

8、否持续燃烧，有何现象？木炭与氧气反响时，为使集气瓶中的氧气能与木炭充分反响，应将木炭由上而下缓慢插入瓶底，玻璃片不要完全移开。反响后，用手触摸集气瓶外壁，感觉如何？向其中滴入少量澄清的石灰水振荡对生成物进展检验。生完成实验后试着描绘实验现象并板书文字表达式【实验探究2】：铁丝在氧气中的燃烧实验。【提出问题】：生活中，同学们见过铁在空气中燃烧的现象吗？哪么铁在氧气中能否燃烧呢？【展示课件】：铁在氧气中的燃烧实验视频。请学生仔细观察视频、注意操作、实验现象【分组实验】：生完成实验后试着描绘实验现象并板书文字表达式。【讨论考虑】：通过观看视频及动手实验后考虑：火柴梗的作用是什么？为何将铁丝绕成螺旋状

9、？为何待火柴梗即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中？为何预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙？【实验探究3】蜡烛在空气和氧气中的燃烧实验。【分组实验】：请学生自主完成实验后试着描绘实验现象并板书文字表达式。【讲述】：观察以上三个文字表达式，我们发现氧气具有助燃性，可以与多种物质发生化学反响，事实上，食物的腐烂变质，钢铁的锈蚀以及动植物的呼吸作用，都有氧气参加了化学反响，所以我们说氧气是一种化学性质比较活泼的气体。【小结板书】：三、化学性质 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以跟多种物质发生化学反响。可以支持燃烧，氧气浓度越高，燃烧越剧烈。板书设计3.1 氧气的性质与用处一、 氧气的性质 1色

10、、味、态 2密度1、物理性质： 3溶解性 4三态转化*氧气的检验2、化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以跟多种物质发生化学反响。可以支持燃烧，氧气浓度越高，燃烧越剧烈。作业布置 练习册2223页的内容教后反思 本节课做的较好的是多数小组能完成实验并可观察到明显的实验现象；存在以下问题：一是自身对教材内容挖掘不够深，教学设计繁琐，设计中的部分内容没有完成，铁丝燃烧实验是最常考的，这里设计的四个问题没来得及解决；二是教学根本功不扎实，语速较慢，语调平缓，语言不够简洁，对时间的分配还是把握不到位，有些前松后紧的的感觉，设计的简单练习也没有时间完成。三是实验的课前准备缺乏，假如把铁丝提早打磨