第七单元第三章考向过预测

1、.2019考向过预测第七单元 第三章一、选择题12019·常德米勒的实验说明了生命起源过程的哪一阶段成为可能？AA无机小分子转变成有机小分子B有机小分子转变成有机大分子C有机大分子转变成原始生命D原始生命转变成原始单细胞生物2科学家推测，生命起源的化学进化过程顺序是D诞生原始生命 形成有机小分子物质构成独立的体系形成有机大分子A BC D32019·宿迁以下关于生物化石的表达中，正确的选项是BA生物化石都是由生物体的坚硬部分形成的B生物化石为研究生物进化提供了最直接可靠的证据C越古老的地层里，形成化石的生物越复杂，越高等D在地质年代较晚的地层里不可能找到低等生物的化石420

2、19·广东以下有关生命起源和生物进化的表达，错误的选项是AA生命起源于原始陆地B化石是研究进化的重要证据C人类的祖先是森林古猿D生物多样性是自然选择的结果52019·长沙生物进化是一个漫长的过程，以下不符合生物进化总体趋势的是DA体内无脊柱体内有脊柱B种子裸露种子外有果皮C单细胞生物多细胞生物D身体分节身体不分节6如下图为一个从未受到破坏的深积岩层的顺序，图中说明其中一层含有化石A，而另一层含有化石B，据图示说明BA物种A出如今物种B之前B物种A比物种B复杂、高等C物种A比物种B简单、低等D物种A由物种B进化而来72019·包头一种昆虫有正常翅和残翅两种类型，自其

3、1900年迁徙到常刮大风的海岛上，有人抽样统计了自1900年到1960年两种翅型昆虫的数量变化，如图。以下分析不合理的是BA此种昆虫的正常翅和残翅都可以遗传给后代B正常翅昆虫数量减少，是其繁殖才能减弱导致的C在该岛上，容易生存的是残翅昆虫D不同翅型昆虫的数量变化是自然选择的结果82019·芜湖以下有关达尔文自然选择学说的选项，不正确的选项是BA不适应环境的生物将被淘汰B生物产生的变异一定都有利于适应环境C生物要生存下去，就得为了获得食物和空间而进展生存斗争D各种生物普遍都具有很强的繁殖才能92019·安徽以下关于生物进化的表达，正确的选项是DA化石是研究生物进化的唯一证据B

4、比较法是研究生物进化的唯一方法C自然选择保存的变异一直都有利于该生物的生存D生物的遗传变异和环境的共同作用导致生物进化102019·保定以下有关生命起源与生物进化的表达正确的选项是CA原始生命起源于原始大气B古老地层中的化石其生物构造都复杂要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。C自然选择决定生物进化的方向D生物进化的趋势是由体型小到体

5、型大二、非选择题112019·福建根据资料答复以下问题：资料一抗生素是一类可以杀死细菌的物质，是当前治疗人和动物细菌感染的常用药物。使用抗生素时，致病菌和包括有益菌在内的多种细菌被一起杀死。资料二有些细菌具有抵抗抗生素的才能。假如滥用抗生素，会对细菌的抗药性不断选择，从而催生能抵抗多种抗生素的“超级细菌。资料三在自然界中，噬菌体是细菌的天然“敌人，一种噬菌体只攻击特定的细菌。科学家正在研发噬菌体药物用于治疗细菌感染。1病毒性疾病能否用抗生素治疗？否。2遗传物质的改变使细菌产生抗药性，这是一种变异现象。“超级细菌的产生可以用达尔文的自然选择学说解释。3噬菌体的外壳由蛋白质组成，可以识别

6、特定细菌，使得它的攻击具有特异性。4综合以上资料，提出一个减少“超级细菌的方法。不滥用抗生素。122019·岳阳如图是以海洋化学起源说为根据，结合地质学研究成果绘制的时间轴简图。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法

7、。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正

8、确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察