第十五章第5节 串、并联电路中电流的规律

1、.第5节 串、并联电路中电流的规律一、教学目的一知识与技能1.学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流.2.会分析实验数据，归纳总结出串联电路，并联电路中电流的规律.二过程与方法能在探究活动中，体验科学探究的方法和步骤.（3） 情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理. 二、教学重难点重点：学习探究的科学方法；知道串、并联电路电流的规律.难点：根据实验数据分析出串、并联电路中的电流规律. 3、 教学策略 本节内容是学生在学习电学过程中遇到的第一个科学探究性学习内容，从“提出问题到“搜集证据的过程都可让学生在老师的引导

2、下自主完成，从而为探究电流、电压和电阻三者之间的关系欧姆定律及电功、电功率等电学内容的学习奠定根底.初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的根底知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，开展抽象思维才能.当然此过程仍需以一些感性认识作为依托，在教学中注意类比法的运用，借助实验和多媒体等教学手段使电流形象化、直观化，来打破教学的重、难点，以便学生理解和掌握.4、 教学资源准备演示用器材：FLASH课件、教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线假设干、电流表活动挂图等.学生用器材：两只带灯座的小灯泡、装有两节干电池的电池盒

3、、一个开关、假设干条导线、学生用电流表等.五、教学过程教学设计学生活动修改与补充一、探究串联电路的电流规律探究课题探究串联电路中的电流.提出问题探究串联电路中各处的电流有什么关系？猜测或假设你认为串联电路中各处的电流可能有怎样的关系？要有猜测根据设计实验1.实验设计思路：需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论.2.实验电路图：进展实验把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来.IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？评估实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？仅测两到三次电流是否能归纳出普遍

4、适用的结论操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经历？灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？交流通过这节课学习，你有什么收获呢？知识技能方

5、面，过程和方法的才能方面.通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？实验结论：串联电路中电流处处相等. 二、探究并联电路的电流规律探究课题探究并联电路中的电流规律.提出问题探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？猜测或假设你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？要有猜测根据设计实验1实验设计思路：需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论.2实验电路图：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义

6、、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。进展实验把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会

7、“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？评估实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经历？灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？交流通过这节课学习，你有什么收获呢？知识技能方面，过程和方法的才能方面.