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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan南陵县三里镇中心小学网络电子备课教学设计模板（2014 2015 学年第一学期）课题 以内的进位加法学科数学班级一（）课时第课时设计者王贵宝一、 教材简析和学情分二、教学目标 1 使学生掌握 5、4、3、 2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2、培养学生用 9、8、7、6 加几技能学习 5、4、3、2 加几的计算，从而提高学

2、生学习知识的迁移能力和计算能力。三、教学重难点 ：使学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。培养学生用 9、 8、 7、 6 加几技能学习 5、 4、 3、 2 加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。四、教法（理念）设计五、教学资源准备六、教学过程一、复习导入1、口算。9十5 9十3 8十5 8十3 9十49十2 8十4 7十5 6十5 8十62、8 十 9?让学生口算并说思考过程。师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习 5、 4、3、 2 加几的 20 以内的进位加法。 (板书： 5、4、3、2 加几 )二、合作学习，

3、探究新知1教学例 1师：小明的妈妈买了 5 个苹果， 8 个梨，你能帮小明算一算妈妈一共买了多少个水果吗 ?问：怎样列式 ?为什么用加法 ? (板书： 5+8)问：得数是多少 ?你是怎么算的 ?育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan学生交流，老师板书，总结算法.问：还有别的方法吗 ?师： (1)是用什么方法计算的 ?(凑十法 )(2)是怎么想的 ?(交换加数的位置，想大数加小数)板书： 5+8=13 8+5=13师：请你试着算一算这道题.学生试做以后进行交流 .问：谁来说一说自己是怎么算的?谁和他的算法不同 ?指名回答 .师：同学们

4、知道用不同的方法计算 5 加几的题目，那么 4 加几、 3 加几的题目怎么做呢 ?2.教学例 2：4+7=3+9=(1)板书： 4+7=师问：这道题，你怎样想?想：7 加 4 等于 11，4 加 7 也等于 11.师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快.(2)板书： 3+9=指名说：你是怎样想的 ?引导学生回答：想大数加小数，9 加 3 等于 12，3 加 9 也等于 12.(3)小结 .刚才我们计算的这几道题，都是几加几的题 ?(是 5，4，3 加几 )前面的加数比后面的加数怎么样 ?(前面的加数比后面的加数小 .)这就是小数加大数 .看到这样的题，我们应该怎样想 ?(想大数加

5、小数 )对!用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算 .这样算得又对又快 .2、小组合作，探究5 十 8、4 十 8、3 十 9。学生分析每道题的算法，把得数写在书上。汇报不同的算法，师板书。讨论：在 20 以内进位加法中除了例题中写出的，5 加几、 4 加几、 3 加几、2 加几的题还有哪些 ?师提示 1：20 以内是指得数从 11 到 20。师提示 2：进位加是指个位满十，向十位进一。学生抢答汇报得数。3、看书质疑。4、做一做。看图列式。（第1 题）学生看图，说图意，列式计算。第 2题和第 3题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan三、练习1、先说得数，再说算式。(练习二十二第 l 题 )每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。2、看谁算得又对又快。(练习二十二第 3 题 )时间一分半，答完之后，集体订正。3、练习二十二第4、5 题。学生独立完成，集体订正。4、练习二十二第2 题。先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。）四、课