动物乐园教学设计

1、北师大版小学数学教材一年级上册?动物乐园?教学设计教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册第 1617页“动物乐园。教材分析：本节课的内容，不仅使学生知道用“ >、“ <、“二来描述 数的大小，而且初步建立符号感。根据一年级学生的年龄特点，教材 以“动物乐园为情景的主题图引入，唤起学生学习兴趣，激发学生 的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比拟的对象 进行比拟；既尊重学生选择，又到达教学的目的。在教学中让孩子记 住“ >、“ V并不是件容易的事，要引导学生根据生活经验理解记 忆，学会区分大于、小于号，并能运用到生活中，去解决实际问题。学情分析：比大小是在学生学习

2、了 10以内数的含义以及序数的根底上学习 的。“ <、“二数学符号，是学生第一次接触和学习，也是 第一次在课堂上对学生进行符号感的培养。相对于“二而言，“>“ V学生在以往的学习和生活中接触的更少， 相对“ >“ V 的相似性，学生更容易混淆。在授课时尽量变数字为形象的图片、动 画，突出重点，突破难点，使学生容易区分“ >和“ <。教学目标:101. 结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比拟以内数的大小能判断生活中具体物体之间的大小与多少。2、学习读写“ >、“<、“二，并能正确运用“ >、“<、 表示两个数的大小关系，建立初步

3、的符号感。3、在操作过程中感受相等和不等的关系。4、在数学学习的过程中，体验学习比拟的乐趣。教学重点：10以内数的大小比拟的方法。教学难点：学会用一一对应的方法比拟物体的多少，能正确区分和运用大 于、小于符号比拟两个数的大小。教学准备：小动物卡片、胡萝卜卡片、秋千卡片、篮子卡片。教学过程：一、创设情景，激发兴趣今天，动物乐园要举行比赛活动，小白兔和猴子都来参加，热闹极了。老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数 量告诉大家。课件显示：动物乐园场景设计意图：以“动物乐园这一熟悉、感兴趣的情景引入新课， 唤起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生积极主动地投入 到数学活动中去。二

4、、引导操作、探究新知引导学生观察动物乐园，看一看，都有哪些动物？你发现了什么 数学信息？2、汇报交流。4只小白兔，4个篮子，5个胡萝卜，3只猴子，2个秋千3、师：你们数的这么快，是怎么数的呢？生1我用手指着一个一个数的。生2:我是数一个就在旁边做个记号。生3:我是按从左到右的顺序数的。生4:我是先数跟前的小兔，再数远处的小兔。师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错！学习数 学就应该掌握方法，学会有序的观察。4、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比拟多，老师很 想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 小组讨论：可以把谁和谁作比拟？怎么比 ？比的结果是什么？a、独立思考。b、小

5、组交流。c、全班交流。 汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、 比少。设计意图：让学生根据自己的意愿，在主题图中选比拟的对象进行比拟；既尊重学生选择，又到达教学的目的。5、探究方法1比拟小兔和篮子的个数，认识“二。 图上有几只小兔？几个篮子？把小兔和篮子比拟， 谁多？谁少？你 是怎么知道的？请同学们先数一数，再动手摆一摆。 展示交流：谁愿意到黑板上来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗 ？有没 有不同的摆法？设计意图：让学生更据自己已有的经验，摆出不同的比拟方法。 在动手、动脑的活动中，获得怎么比的数学方法。 黑板上的每一种摆法，是怎样进行比拟的呢？怎样才能清楚地看出 小兔和

6、篮子的数量一样多呢？学生：一个对着一个贴师：这个方法不错，这就是对应的方法。一只小兔对应一个篮子后面再没有多余的小兔或篮子时，我们就说小兔和篮子的只数 一样多。“一样多还可以怎么说？生1小兔和篮子只数同样多。设计意图：学生观察到用排一排的方法，小兔排一排，篮子排一 排，一只兔子对应一个篮子，很快能比拟出来多少。 学习“二。小白兔有4只，篮子也有4个，我们就说小白兔和篮子的数量一样 多，都用4表示。要用什么符号来表示它们的相等关系呢？用等号。课件出示4=4,读作：4等于4。学生齐读2遍。 写一写。师边示范边讲解：等号表示一样多，在田字格的中书写时要写在 中间位置，两根横线要写的直直地，一样长。教

7、师指导学生在田字格里正确标准地书写“二。 举例：除了 4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板 书。看黑板上这些算式，你发现了什么？等号两边的数一样“两 边相同用等号。2比拟小白兔和萝卜的个数，认识“ <。 那小白兔和萝卜的数量谁多谁少呢? 展示交流:谁愿意到前面来摆一摆？你发现了什么 ？生1:我发现小白兔有4只，胡萝卜有5根，小白兔的数量比胡萝 卜少。设计意图：让孩子在动手实践中进行比拟，交流，倾听孩子的想法, 表达学生主体性。让孩子围绕“怎么比，比的结果如何进行探究， 给孩子的思考与表达留下了较大的空间。 那4比5少，应用什么符号表示？课件动画演示：小于号。它的的名字叫什么

8、？小于号这个式子怎么读？ 4<5读作4小于5课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“尖角朝前 小于号。 写一写。教师指导学生在田字格里正确标准地书写“ <。3比拟小猴和秋千的个数，认识“ >。 如果我们把小猴和秋千的数量进行比拟，谁多谁少呢？请同学们先 数一数，再动手摆一摆。 展示交流：谁愿意到前面来摆一摆？你发现了什么 ？生2:小猴子有3只，秋千有2个，所以小猴子比秋千多。 引出大于号。3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，课件动画演示等号变大于号：把等号左 边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。大于号表示一种物 体比

9、另一种物体多。让学生体会到符号之间的联系 这个式子3>2怎么读？ 3大于2。用手势帮助我们记住大于号， 课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝前 大于号。6、区分“与“V，思考：大于号与小于号有什么相同和不 同的地方？生1大于号与小于号是相反的。生2:大于号开口朝着左边，小于号开口朝着右边。生3:大于号左边数字大，右边数字小；小于号左边数字小，右 边数字大。生4:大于号开口对着数字大的，小于号开口也对着数字大的。师小结：无论是大于号还是小于号，符号开口总是对着大数，尖 尖角总是对着小数。7、教师引导学生编顺口溜记忆符号：大口朝前大于号，尖角朝前小于号。相同数间用等于。

10、大于号， 小于号。嘴巴朝着大数笑。设计意图：运用生动有趣的语言，帮助学生理解记忆大于号，小 于号，解决了孩子区别和使用符号的困难。三、练习稳固，学以致用1、游戏、排排队游戏请5位学生上来当数字娃娃0、2、4、6、8,小朋友们，你们能 给他们排排队吗？按从小到大排，排后读一读。说说谁最大？谁最小？、数字卡片游戏请一个学生与老师示范玩抽数字卡片游戏， 老师出一张，小朋友 也出一张，看看两个数的大小，说说几大于几或几小于几，并用手势 做出相应的符号。同桌同学一起做数字卡片游戏。2.完成教材17页第一题。让学生先看图和同桌说一说，然后再填一填。用自己的语言描述 比拟的方法和结果。设计意图：通过排队游戏

11、和数字卡片游戏，稳固了本堂课的知识。 学生运用所学知识解决生活中的实际问题， 让学生学会思考，体会到 生活中处处有数学。四、课堂小结师：这节课，你最大的收获是什么？生1今天我认识了三个新朋友：“ = “>“v。生2：用“和“v时，只要记住儿歌“大口朝大数，尖角 朝小数就行了。师：今天我们把动物乐园里的小动物数量进行了比拟，在我们生 活中也会常用到比拟。下课后大家观察一下我们的教室， 或者回家看 一看，有哪些东西和哪些东西是可以比的？谁的数量多，谁的数量 少？几大于几，几小于几，几等于几？然后说给你的好朋友听，或跟 爸爸妈妈说一说。五、板书设计：动物乐园板书：4=4读作：4等于4。4<

12、;5读作4小于5。3>2读作3大于2。六、教学反思?动物乐园?是北师大版数学一年级上册第一单元的内容，通过学生的学习，我发现这节课的难点是：1、正确地读写“、“V。 2、用数和符号来表示两个量之间的关系。为了突出教学重点，突破 教学难点，我设计了以下的教学环节：一、 在数学活动中引入关系符号1、数一数观察情境图，询问学生看到了哪些动物？学生： 4只小兔、4 个篮子、5个胡萝卜、3只猴子同时在黑板的最左侧板书各动物 的数量重点关注学生数数的方法，从左往右数，为了不遗漏不重复， 最好做上记号。2、比一比1“ = 的认识，我提问小兔和篮子的数量谁多，谁少？学生 数一数，很清楚地知道小兔和篮子一

13、样多，数量都是 4。为了让学生 体会 对应的比拟方法，直观认识两个数量间的相等。提问：怎么 才能清楚地看出小兔和篮子的数量一样多呢？经过 ?快乐的午餐?的 学习，学生会立刻想到 对应，一个对着一个来帖。课前准备好了兔子和篮子的卡片，让学生上黑板帖，直观地认识到兔子的数量和篮 子的数量一样多，自然而然引出“=。怎样用一个算式表示小兔和 篮子的数量一样多呢？ 4= 4,介绍读法和写法，在田字格里示范学生 模仿。讲解“=表示一样多，所以这两横很平而且一样长。2“>的认识，我提问猴子和秋千谁多谁少，学生不难答复 出猴子多秋千少。为了让学生更直观地比出谁多谁少，出示卡片，让 学生上台动手摆一摆。学

14、生会发现小猴有多余的，小猴多，秋千少。 这时进一步稳固上一节课学习的谁比谁多、 谁比谁少，让学生反复说 猴子比秋千多，秋千比猴子少。我发现还有一少局部学生不会说谁比 谁多、谁比谁少。小猴比秋千多，也就是 3比2多，这是一个难点， 需要抽象的思维，于是反复询问：为什么老师说3比2多呢？让学生 清楚地认识到小猴有3只，秋千有2个，小猴比秋千多，也就是3比 2多，自然而然引出大于号，3>2。讲解：3>2表示3比2多。同理， 秋千比小猴少，表示出2< 3。这里出现了 2个难点，1、在“、“<的读法和应用上，学生 容易弄反。于是我让学生记住口令：大口朝前大于号，尖尖朝前小于 号；大口对大数，尖尖对小数。2、根据图用数和符号来表示两个数 量间的关系。二、稳固练习通过排队游戏和数字卡片游戏，稳固了本堂课的知识。学生运用