可贵的沉默30616

1、?可贵的沉默?教学设计【教学内容及教材分析】?可贵的沉默?是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情关爱他人。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被 爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸 爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引 导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交 流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致 生动的描述，精彩的语段很多。【设计理念】课堂教学的有效性在于让孩子通过

2、课堂学习获得开展，这种开展开展就其内涵而言，指的是 知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合；这种开展要求我们要在孩 子现有开展水平上，针对孩子的“最近开展区进行预设、生成，让孩子在预设中把未知转 化为、把不会转化为会、把不能转化为能，并让孩子在课堂中产生心灵的共鸣和思维的 共振。【课时目标】1孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、 沉默等词语。2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的根底上把握课文的主要内容，在理解课文内容 的根底上入情入境地朗读课文，在

3、对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。3、 在品味关键语句的根底上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此根底上引发关于“爱 的主题筹划活动。【学习重点和难点】1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。2、孩子们的沉默意味着什么？【教学准备】两幅课文插图【教学过程】第一课时一、运用插图引入“沉默1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。热闹、安静沉默2由孩子的答复导入课题一一可贵的沉默，并质疑课题一一为什么说着沉默是可贵的？二、借助插图读文学词1、初读课文 自主学词：a. 自由朗读课文，遇到不认识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、查 字典、想象情景等方法

4、解决，把课文读准读顺。b. 读到你觉得特别好的词语用红笔标记，特别好的句子用红色波浪线标记，不懂的词语和句 子打上问号。c. 学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。2、借助插图检查自学a. 出示“蕴藏、赦免等词语，认读并在教师的引导下用联系下文、结合生活实际等方法重点理解“蕴藏、赦免。b. 运用好词：当教室里很热闹时，你能用上哪些好词来形容孩子们的表现，当大家很沉默时 又可以用哪些词来表现呢？请把词语写在相应的配图下面。并结合这些词语引导自学词语的 一些方法。课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得开展，这种开展就其层次而言包括“现有开展区和“就近开展区，就其时间而言包括眼前开展和终身开展。三

5、年级的孩子正是自 学习惯和阅读习惯的养成时期，这时一些好的自学方法和阅读习惯不单可以让孩子很好的掌 握现有开展区的知识、提高课堂实效，并对其将来的独立阅读有深远意义。3、再读课文理清脉络a. 课文中几次写到“热闹，几次写到“沉默，找出相关的段落分别读一读，并思考分别 因为什么“热闹，又因为什么“沉默。b. 在孩子答复的根底上逐步梳理课文的脉络：热闹一一沉默一一热闹。三、在“热闹中感受爱在“沉默中寻找可贵1在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱a. 聚焦“热闹：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到 孩子们的心情怎样？骄傲兴 奋幸福你是从哪些词语那些句子体会出的呢？b. 找出文中对孩子神态、动作的

6、描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。c. 师生共同情境演读。在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越 越d. 在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句 祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！2、在“沉默中寻找极为珍贵的东西a. 聚焦“沉默借助插图： 如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声？出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心 灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这种极其珍贵的东西到底是什么呢？ 孩子们在这时的表现同前面有什么不同？找出相关的语句。安静一一依然安静一一沉静没 有人没有人

7、有的有的 满脸的神色 像获得赦免一一b. 在比照性阅读中感受孩子心情的变化，走进文本进行进行“由我及他的想象。比照两个场面中孩子的不同表现，想象孩子在这沉默中，他也许在想也许在想在这沉默中老师在想，这沉默让孩子懂得了懂得了c. 从孩子的心情变化中寻找“极为珍贵的东西：这极为珍贵的东西你们找到了么？那就是 ，正是在这沉默中，孩子懂得了 内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这沉默是可贵的。3、在再一次的“热闹中再感受这片“沉默的可贵a. 聚焦沉默后的“热闹：“这次的“热闹和第一次一样吗？在这次的热闹中你感受到了 孩子怎样的心？b. 孩子们的心中永远记住了老师说的话，那就是一一“ 只要你表达了自己的爱，

8、再稚拙的礼 物他们也会觉得珍贵无比的。正是这可贵的沉默让孩子深深地明白了一一 爱是“被爱也是付出！新课程在注重预设性开展的同时，强调生成性开展。在教学中，我们针对孩子最近开展区 所做的预设帮助孩子收获知识、掌握技能，但这只是预设性开展，生成性开展那么表现为心灵 的共鸣和思维的共振，表现为内心的澄明与视界的敞亮，这就要求我们的教学一定要触及孩 子的心灵深处。四、享受“沉默筹划爱的行动1、 这可贵的沉默让孩子们学会了 ，这可贵的沉默给了老师！出示句子齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊!在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。2、 这可贵的沉默，让你想起了；这可贵的沉默，让

9、你想；在这充满爱的气息的五月快要来临的时候，让我们筹划一次“爱的行动吧！记住一一“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。3、讨论后汇报。五、课外拓展阅读?妈妈的礼物?教师以一首诗?爱是什么?做结尾，并推荐孩子课外阅读?妈妈的礼物?，并继续读?爱的 教育?【板书】热闹沉默-热闹被爱很内疚付出快活享受关心他人?可贵的沉默?教学设计教学目标：1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和保护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回 报父母对自己的爱。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵

10、的。教学准备：多媒体课件。教学课时：1课时。教学过程：一、揭示课题，导入新课。1、板书课题：可贵的沉默。2、引导学生说说什么是“沉默？(沉默就是不说话)3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？(为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么 情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？)二、学生自学，解决疑惑。1、课件出示自学要求：(1) 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。(2) 读课文，标出自然段。(3 )思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。(4) 小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 交流、讨论。2、给一定的时间，让学生自学。3、教师参与小组合作学

11、习。三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。1.读准生字、新词的字音。2 理解词义。异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。蕴藏：蓄积而未显露或未开掘。依然：依旧。寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。沉默不语：不说话。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。稚拙：幼稚笨拙。3、读课文，理清条理。1 课文讲了一件什么事？在一节课上，老师询问家长

12、给学生们过生日的情况，大家情绪热 烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了 要回报父母对自己的爱。2哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？小组合作学习，得出以 下结论。课文按事情的开展顺序可以分为三段：第一段：1 16自然段：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：17自然段：写家长会上，家长们的反映。第三段：18自然段：写“我的感受。4、学习内容，理解重难点。1 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读， 体会一下当时孩子们的心情。也可引导学生回忆自己过生日的情景

13、从“骄傲地举起了手，“神气十足地左盼右顾，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响 “索性站起来，“快乐地交谈等表达了孩子们得到父母的爱的幸福。2“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我要让孩子们不光 感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。3 老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下， 他们在想什么？如果是你，你会想什么？课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：4“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩

14、子们一一他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错 误的神色之中。“足足一分钟，说明“沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹变得“沉默不语，“所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他 们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之 中。5 “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。这句话是“我轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反响。“像获得赦免一样形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来，说

15、明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。6老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 到底哪儿不一样？前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想方法而热闹。7有感情地朗读，表达两种不同的热闹。8 “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对 自己的爱。“我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上 沉默不语“反省自己的结果，这也正是为师的快乐。四、有感情地朗读全文。提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始

16、要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在 孩子们沉默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣 喜的语气。五、总结。师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵 的呢？孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回 报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道 理。师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的成认，是对错误的反思。如果错了不 成认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误