古诗新唱《游子吟》教学设计

1、古诗新唱?游子吟?教学设计马四拨小学 许健教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读古诗。2、能够跟音乐完整的有感情的演唱古诗。3、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈祥以及儿子对母亲的真挚感情。 教材分析与处理：1、教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感，完整的演唱出来。2、教学创新点：演唱?游子吟?，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微 光为孩子缝制衣服的情景，演一演。教学过程一、情境导入 课件出示?孟母三迁?成语故事，引出学习?游子吟?。1、是呀，多么伟大的母亲啊， 为了给孩子选择一个适宜的环境， 她不辞辛苦， 竟搬了三次家。下面我们再来认识一位伟大的母亲，请大家来看一下。 出示图 片，教

2、师简介2、出示?游子吟?图片，说一说，图中的母亲正在做什么？3、这是一位正在为即将远行求学的儿子补缀衣裳的母亲。 看到老母亲在昏黄 的油灯下为自己补缀衣裳，做为儿子，心里非常感动，于是写下了一首诗，这首 诗的名字就叫?游子吟?。二、学习?游子吟?1、知诗人，解诗题。孟郊，唐代诗人，汉族。现存诗歌 500 多首，以短篇的五言古诗最多，代表 作有?游子吟?。游子吟：游子，在外作客的人。吟，诗歌的一种名称。2、读诗句，明诗义。慈母手中拿着针线 ,正给准备外出的儿子缝制衣服 . 母亲担忧儿子走后迟迟回 不来, 就把衣服的针脚缝得密密的 ,使它更结实更耐穿一些 .正像小草难以报答春 天的阳光一样 , 儿

3、子怎能报答母亲那深重的恩情呢 ?课件出示古诗，学生配乐朗诵。名句赏析谁言寸草心，报得三春晖。3、唱诗文，悟诗情。出示古诗新唱?游子吟?视频，学生欣赏，跟唱。 学生反复有感情的跟音乐演唱。4、拓诗境，抒诗情。 让学生根据古诗意思自编课堂情景剧， 模仿母亲在油灯下为儿子补缀衣裳的 动作，师述：“夜深了，母亲还在灯下缝制着儿子远行要穿的衣服，缝啊缝啊， 缝啊缝啊，眼睛累了，看不清了，母亲揉揉双眼， 又继续缝，缝啊缝，油灯暗了， 母亲用针尖挑了挑灯芯，又继续缝，缝啊缝，直缝到月亮升起又落下，直缝到太 阳从东方升起，天亮了。是呀，为了自己的儿子， 再苦再累，母亲也心甘情愿， 体会母亲对儿子的爱。正如小草

4、难以报答春天的阳光给它的温暖， 儿子的爱心又怎能报答得了母亲 那深重的恩情呢？让我们带着对母亲的无限感谢， 替孟郊把这首诗唱给他的 母亲听吧。全班齐唱三、拓展1、同学们，其实我们每人都有这样一位伟大的妈妈。你能说说你的妈妈是 怎样爱你的吗？2、那么你又想怎样感谢你的妈妈呢？让我们自己动手，为妈妈做一件小礼 物吧。可以是一幅画，也可以是一封信。3 、作业：不只是母亲，这个世界上还有很多人是爱我们的，他就是你的爸 爸，你的爷爷奶奶，你的亲人朋友，回家后，为那些爱你的人做一件事，用我们 的实际行动来回报他们的爱。古诗新唱?游子吟?教学反思?古诗新唱?融语文、音乐教学于一体，充分表达了课程的整合。学生

5、通过 学习掌握了许多课本以外的名师佳作，开拓了视野。伴随音乐朗读、演唱古诗， 是本课程设计的最大亮点，这一环节培养了学生朗读能力，通过演唱古诗，增强 学生学习的兴趣，这也是帮助理解古诗的一种新的学习方式。?古诗新唱?在培养学习知识能力以外，在情感方面对学生有一定的教育。通过学习古诗学生懂得了许多做人、 做事的道理。培养学生成为对国家，对社会 有用之才！?游子吟?一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。它刻画了一位为外出的儿子精 心缝制衣服的慈母形象。语言质朴简洁，然而内蕴深情，真切感人。在本课的教 学设计中，我充分发挥学生的主体地位，力求以一个“情字贯穿课堂始终。 让 学生一直处于一种充满激情的状态中，

6、渗透“母爱子孝的人文思想，使得学生 的情感与作者产生共鸣，实现预期教学目标。在课前讲?孟母三迁?的故事，通过这些活动，学生初步感悟了母爱的魅力。 为以后学习作了铺垫。在本课我以知诗人，解诗题一读诗句，明诗义一诵诗文，悟诗情一拓诗境， 抒诗情贯穿于整个教学，让学生学习古诗养成一个良好的学习方法， 在以后的语 文古诗学习中也是受益匪浅的。课程标准要求阅读诗歌要“想象诗歌描述的情境， 体会诗人的情感。课文 的编排中提供了一幅插图，我要求学生透过静止的画面想象人们的言行神， 揣摩 人物的内心。然后让学生用课堂情景剧的形式表现出来，加深对母爱的理解。学习这些名师佳作就是为了让孩子从中领悟到一些做人的道理，所以最后的拓展，我安排孩子们说说自己的妈妈是怎样爱你的， 那你以后要怎样对待妈妈呢， 让孩子们为家人送上一份亲手