小学学年数学教研工作方案

1、.小学学年数学教研工作方案一、活动主题：培养操作才能，进步课堂教学效果二、活动目的：1、使课堂中真正意义上发挥学生的主体作用，改变学生被动听课的情况，开拓一条进步课堂教学效果的途径。2、优化教学过程，解决数学学科的抽象性与学生以详细形象思维为主的认识程度的矛盾，加深学生对抽象数学知识的理解。3、通过活动，让学生手、口、脑、眼、耳等多种感官并用，协同作战，使学生理论才能、思维才能、语言表达才能，创造才能得到培养，综合素质得到进步。4、通过这次活动，本组每位老师参与听课和磨课，创设擅长研究、乐于理论，敢于探究的教研气氛，培养团队合作精神。三、展示时间：年月7日上午9：0011：00四、活动地点：电

2、教室五、活动参与人员：全体数学老师。六、各阶段活动安排：一：查找“操作课相关理论，并进展理论学习。二：备课、试教、组内交流。三：研究课观摩，提供研讨素材。四：自我反思。由授课老师对自己的设计，谈想法。主要针对教学方式五：交流研讨。研讨问题：1您认为在这节课当中，哪些地方表达了操作课教学思想？是如何表达的？您觉得效果如何？2您觉得在操作教学中自己还存在哪些问题？谈一谈您解决这些问题的详细措施。举例说明六：本次活动总结。发言人：校长七：整理资料、形成总结。七、展示阶段：月7日1活动流程安排：四年级活动五年级活动六年级活动活动展示评议总结2会务安排：活动主持：校长活动记录整理：教研组长签到资料发放：

3、教导主任八、活动经历小结：由于小学生以详细形象思维为主，因此在认识过程中很难从老师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质。所以在教学中，我们讨论了以加强学生的理论操作训练为主，培养学生理论才能的课堂教学形式，让学生在理论中感知，充分发挥学生的潜力，让学生通过自己的努力解决问题，获取知识，并到实际生活中验证，到生活中运用。1、创设平等、民主、合作的教学气氛，形成学生理论操作的条件。在教学过程中，学习气氛是衡量教学效果的重要指标。平等、民主、合作的教学气氛会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手操作论证，充分调动学生的主动性和积极性，使学生成为其内在的心理需求。如

4、在教学“分数的初步认识时，我校的一位老师为学生创设一个小熊分饼的情景，使学生在分的过程中体会平均分，提出半个饼该怎样表示的疑问，然后顺利地引出分数的教学。这里我们的老师就将单一的操作演示、学生简单的操作模拟转化为探究性、创作性的理论活动，让学生通过学习分一分的操作活动支发现事物的奥秘，逐步形成理论求知的意识。2、构建合理的培养形式，正确引导学生进展详细操作。在让学生进展操作的训练过程中，我们老师并非无目的在放手让学生去“操作，而是尽量构建合理的培养形式，有目的、有步骤、有方案地进展，帮助学生掌握正确的操作方法，引导学生从详细的理论操作中抽象出数学概念和结论，能用数学语言表达出来，并参与讨论。最

5、后老师对学生的动手操作过程和得出的结论作精要的评价。如，在教学“圆锥的体积时，让学生动手操作，老师引导既调动了学生的积极性，又使学生很好的理解了所学的知识。3、根据不同操作类型采取多种方法，促使学生动手操作，培养学生的理论才能。在进展动手操作时，我们老师根据学生的年龄特点和知识程度，按照操作的不同目的采取灵敏多样的形式，鼓励学生自愿参加，从而发挥学生的主动性、独立性和创造性。如一位老师在教学“长方形的周长时，让学生用四根小棒拼成一个长方形，然后叫学生再把拼成的长方形拆开，看长方形的周长和长与宽的关系，让学生在拼、拆的过程中自己得出计算长方形的公式。在小学数学教学中，学生动手操作才能的培养不仅表达在设计和安排综合理论活动上，而且还表达在每一部分数学知识的教学中，使学生通过操作、画图、搜集和整理数据、探究身边的理论问题等活动，促使理论才能的不断进步。因此我们各年级的老师积极探究了注重课前调查立足课堂教学、强化课后延伸的课堂教学形式，对课前、课堂、课后三段时间进展了重点研究。在这三段时间中给学生更多地创设理论活动的时机，关注学生活动、探究的过程，让他们在调查、操作等理论探究的过程中实在进步理论