四级语文小青石教研

1、小青石?说课稿一、说教材本文是一篇童话， 是选学课文。 这篇童话故事讲了小青石不安于 过平静舒适的生活，要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里， 作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为群众效劳，支 持群众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。借 此说明了生活的意义。这篇童话故事情节生动有趣，通俗易懂。运用多种修辞手法，通 过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合 情合理。二、说教学目标一知识教学点理解课文内容。二能力训练点分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。三德育渗透点 理解小青石对生活的理想，受到为他人效劳的思想教育。三、说教学重点、难点1

2、体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。2理解小青石对生活的理解，对学生进行为群众效劳的思想教育。四、说教法学法教育家陶行知老先生说过： “好的先生，不是教书，乃是教学生 学。教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。为确立学生主体地位， 教学中灵活运用自学法和讨论法， 通过发 现问题解决问题总结问题的学生自主学习过程， 培养学生的 自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习 的过程中，把学习的主动权交给了学生， 使他们不仅学懂了这篇课文， 还使他们知道今后在学习这类文章时， 如何去挖掘人物的品质， 从中 开展了学生的智力，培养了学生的思维能力。五、说教学设计1、揭题师：同

3、学们，今天我们来学习?小青石?这篇课文，同学们已 经预习过这篇课文，谁来说说起初，小青石的理想是什么，小黑石 的理想又是什么，后来，小青石的理想又变成了什么？师出示：起初，小青石的理想是小黑石的理想是后来，小青石的理想变成2、初读，理清思路 生自言自语地练习，练习好的把手举起来。 师：谁来说说？ 生：起初，小青石的理想是想到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。小黑石的理想是过平静舒适的生活。后来，小青石的理想变成与同伴一起支持群众的脚，为群众效劳是最快乐的。 师：小青石是怎样改变自己的理想的呢，它起初又是怎样对小 黑石说的，把他们的对话找出来读读。生找对话自由读。师请两位学生起来读， 一位学

4、生读小青石说的话， 一位学生读小 黑石说的话，其余学生读旁白。 学生一下子就进入了角色，读得相 当有感情。师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？ 生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙 一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎样呢？生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。师：请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话， 练习后我请三组同桌上来赛读。生练习读。师请三组同桌上来赛读。3、研读课文师：小青石讨厌过平静舒适的生活， 一心想到都市里去见识种种事物，过有趣的生活，而小黑石认为现在挺好的，整天被温暖的太阳过渡读课文的第九、十

5、两小节师：下面的内容我想请同学们换种方式读， 把下文的 “小青石 和“它换成“我来读，读的时候感觉有什么不同，能体会到什 么？生把“小青石和“它换成“我体会读。 师：同学们把“小青石和“它换成“我来读，感觉有什 么不同，体会到了什么？生发言。师：说的真棒，让我们以“我的语气深情地朗读一下课文的第 21 节。学生深情地朗读4、小练笔师：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过 几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇 地张望着，发现我的好 朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊同学们，你们现在就是小青石 了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时， 你会对它说些什么呢？小 黑石也会说些什么呢？请你发挥你的

6、想象，继续往下写吧！ 出示：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没 过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友 小黑石也在其中。 我兴奋地喊：“同学们， 你们现在就是小青石了， 当你再一次遇到你的好朋友小黑石时， 你会对它说些什么呢？小黑石 也会说些什么呢？请你发挥你的想象，继续往下写吧！ 学生奋笔疾书。师：同学们，谁自告奋勇地来说。生读小练笔。5、课后延伸 师：同学们，小青石和小黑石都利用自己的特长实现了自己的理 想，你们有自己的理想吗， 你的理想改变过吗，能向老师和同学倾诉 吗？同桌互说自己的理想师：谁来说说自己的理想？ 师：同学们，不管你的理想是什么，只要你们

7、利用自己的才能发 挥自己的特长为群众效劳就够了！六、说板书设计： 每个教师都懂得板书就是微型教案。 板书集中表达教学目的、 重 点、难点、教学过程，表达教学的特色与特性。本课的板书，按传统 板书的样式，以重要词句为点，以文章脉络为线来安排，表达了教学 目的与教学过程的有机统一。一 生活平静、安闲略写二 谈理想详写三 去都市略写四 变成混凝土详写五 愿做铺路石详写 快乐生气闷声不响不知怎样才好非常快乐小青石教学反思本课采用的是 读文心谭的的教学模式。读文心谭是将读写说结合 起来。通过读，获取文本的情感要旨；通过写，表达自己的感悟体味； 通过说，碰撞多彩的思想火花。读文心谭强调读懂作者、读出自我、

8、读悟生活、读活性灵。?小青石?一课主要讲的是一块小青石追求理想的故事。本节课学生 通过读?小青石?这篇课文，获取文本的情感要旨，从而明白要正确 认识自己，定一个适合自己的目标这样一个道理。然后将感受写出来， 或是模仿课文拟人的方法来续写小青石与小黑石的对话。最后再向全班展示，在展示中去获取别人的思想精华。这篇课文偏长，我想在读 文的时候学生理解可能会有困难，于是我在读文这个环节给他们设计 了四个问题。围绕着四个问题再来读文。整体来看这节课学生能够通过自学和组内交流，弄清所要解决的问 题，在写文这一环节每位同学都能动笔写。这节课存在很多缺乏之处。 首先，在教材的把握上。选择的文本偏长，这不利于学

9、生快速学习， 容易让学生产生疲劳感，给学生增加了难度，不利于学生快速获取信 息。所设置的目标不明确且不易操作，要点把握不到位。对于目标的 设置忽略了去参照我们的单元提示， 以至于没找准目标。这种课型重 点在于读、说、写上。必须要抓住某一个突出的点来学、说、写。正 如?小青石?这篇课文，这是一篇童话，本文就应该落实到对童话的 特点学习上，在学生了解童话特点后，再试着用这样的特点来学编童 话。在?小青石?这节课的教学设计中这点被忽略掉了，而把重点放在了这篇童话旨在告诉我们什么上。其次，在教学过程上。有些环节 处理不当，所设置的问题过多，让学生有点应付不过来，这种情况就 应该提醒学生分配一下学习任务

10、或老师分好学习任务。 时间分配上也 有欠缺。如在本节课上由于课文较长、问题多导致了在读文上花了一 些时间，而后面的评文这一环节所剩时间就不多，所以学生在说这个问题上还做得不够。本节课教学根本完成，出现了以上的一些问题。对于这些缺乏之 处还需以后再教学实践中来改良。小青石教学总结这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活， 要到都市 里去。后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在 马路上，它和伙伴一起为群众效劳，支持群众的脚，它觉得这才是最 快乐的事情，才是最有意义的生活。借此说明了生活的意义。这篇童话故事情节生动有趣，通俗易懂。运用多种修辞手法，通 过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭示主题自然，合 情合理。整体来看这节课学生能