如何学好初中生物

1、一、初中?生物?的内容现行初中?生物?课本，根据其内容，可概括为五大类： 一植物；二细菌、真菌、 病毒；三动物； 四人体生理卫生； 五生物的遗传、进化和生态。在教学内容中， 主要表达了如下观点：一进化的观点。现在地球上的生物是经过漫长的年代逐渐进化来的。即沿着从简单到 复杂、从水生到陆生、从低等到高等的历程进行着。 ?形形色色的植物? 、?动物?局部在结 构上均是按照其进化顺序来安排的，并强调了植物和动物在形态结构上与环境是相统一的， 是长期进化的结果。尤其将?生物的进化?单列一章，其意图更为明显。 二适应的观 点。从?绿色开花植物?的每一章、 ?细菌、真菌和病毒? 、?人体生理卫生?局部无不

2、表达 出其结构与功能的适应性； ?动物?局部既表达出形态结构与生活习性的相适应性，又表达 了结构与功能的适应性。三动态的观点。从细胞质的流动及其与外部环境的物质和能量的交换，到生物各个器 官生理之间相辅相承又彼此制约的相互联系， 使整个教材内容都贯穿了动态的观点。 四 生态学的观点。 ?绿色开花植物?局部、 ?动物?局部都是在个体水平上对生态学作了论述， 尤其将 ?生物与环境?单列为一章， 阐述了生物与环境的关系及其形成的统一性、 以及强调 保护自然资源的重要意义。二、初中?生物?的特点初中?生物? 主要介绍生物的形态、 结构、 生理功能及生态知识， 侧重于生命现象的描述。 它与其他学科一样，

3、 也有自己的规律和特点， 它既属于自然科学的范畴， 又具有自身的独特 之处。因此，要想学好生物学，首先要搞清楚初中?生物?的特点。根据目前初中?生物? 教材体系和教学内容分析，它具有如下特点：一生命性。生物学是一门研究生命的科学。初中?生物? 以有生命的植物、细菌、真菌、病毒、动物和人为研究对象，旨在研究它们具有的新陈代 谢、生殖发育、遗传和变异以及应激性等特征。二实验性。生物学是一门以实验为根底纺自然科学，其实验性具有如下特点。(1) 实验场所灵活多样。生物学面向广阔的自然界，生物圈的大小、生态系统都可以成为生物实验的对象。生 物实验除了充分利用实验室外，生物园地、农田、植物园、家庭等都可以

4、做为实验场 坟。如课本中增加了学生探究实验的数量和小实验、动动手、实践活动等栏目，使生 物学活动的空间进一步扩展。(2) 实验周期一般较长。 生物的生命活动一般都要持续一段较长的时间，因此需要较长的实验周期：如种子发 芽率的测定、光合作用的实验、树的节瘤的形成等。三现代性。近年来，生物科学同时向着微观和宏观两个方面迅速开展，获得了不少突 破性的成就，开辟了一些新的领域，提出了许多新的观点。如课本中增加基因工程的研究、 克隆、，转基因动物、食品等的介绍，引导同学们关注环境、关注社羊会无不说明生物学具 有很强的现代性。三、学习?生物?的主要环节 课前预习、上新课、及时复习是学习?生物?的主要环节其

5、中上新课又是学习?生物?的 关键。一课前预习。预习是学生上课前的自学，是学生学习的预备。同学们坚持经常课前预 习，不仅使自己对即将上的新课有个概括的了解， 而且能对自己在新课中必须重点掌握的问 题做到心中有数，同时提高了同学们的自学能力。二上新课是学习的中心环节。能否上好课，教师的教是一方面，学生的学是更重要的方面，因此同学们要掌握听课的方法。为此，同学们在上生物课时要做好以下几点：(1) 注意听，认真记。注意听不仅仅是要求同学们集中精力，更重要的是听课要听思路，注 意听老师是如何引人新课， 怎样展开讲解的， 最后又是怎样归纳小结的。 特别要注意理解教 师在讲课中反复强调的重点和难点，并在不影

6、响听课的前提下记些要点。(2多动手、多观察。生物课L,教师根据教材内容的需要，常常利用实物、标本、模型、挂图、 课件等直观手段进行教学。 有时教师还领学生做些探究性实验， 同学们应在教师指导 下多动手细观察，通过亲自动手操作、观察，对现象和过程进行比拟、分析，这样不但提高 了自己的实验技能，同时培养了自己的科研素质，同时可以加深对知识的理解和运用。(3)勤思考、 多提问。 上课前同学们应对教师讲的每个问题都要认真地进行思考，尤其要重视教师的提问，不管提问谁，都必须把自己置于“主人的位置上来，敏捷地思考这个问题我是 怎样想的？特别是同学们在听课中但凡自己不懂的或发现的新问题都要虚心向教师请教，决

7、不能不懂装懂。三及时复习。复习是上课的延续，是对所学知识的深化和稳固，这要求同学们在学习 生物学知识还没有遗忘时就去复习，加以稳固和强化。为此做到：(1) 复习要有明确目的。主要表达复习什么内容，具体到达什么目的，到达什么标准。(2) 复习要有方案性。制定复习方案要实事求是，合理安排好复习内容，分配适当的复习内容。(3) 复习要坚持经常进行。新课复习、单元复习和期末复习要有机衔接起来，决不能间断。四、生物学知识的几种记忆方法一形象记忆法。形象信息是翻开记忆大门的钥匙。所谓形象记忆法就是将需要记忆的事物，借助于直观的 形象去强化记忆的方法。具体有以下几种方式：(1)形象描述。是用形象化的事物来描

8、述抽象的事物，从而加深印象方便记忆。如“光合作 用是一个抽象的概念，为了帮助记忆，我们可把绿叶比喻成制造有机物的“绿色工厂,“厂房是叶绿体，动力是光能，原料是水和二氧化碳，产物是淀粉和氧气。这样的形象描 述既加深学生的理解，又易于记忆。(2形象比喻。是用人们熟悉的事物进行比喻，使之生动直观，而易于记忆。如“十字形 花冠、蝶形花冠、头状花序等。二自我测验记忆法。自我测验能及时地了解自己记忆的成绩和错误，可使正确的地方得以稳固，错误的地方易 于纠正。(1)自我考察。如在复习各种结构图时，可遮盖住各局部名称，回忆各局部名称及功能，发 现有薄弱环节，重点加强。(2自问自答。自问自答就是根据自己学过的内

9、容，自拟题目自己答复，然后核对一下是 否正确。(3) 互问互答。互问互答是自问自答的扩展，答复别人提出的问题更灵活更机动，更易于记忆。三比喻记忆法。把难以理解、 记忆的内容， 打一个生动贴切、 新鲜有趣的比方。 如把神经纤维比喻为导线， 而神经比喻为电缆。四特征记忆法。 任何材料均有其特征， 只有抓住特征， 才会在头脑中形成深刻的印象。 如观察血涂片时， 应从三种血细胞的最明显区别找出特征； 蛙蹼内血液流动， 应根据红细胞 呈单行找到毛细血管，进而根据血流方向判断动脉、静脉； , 肾小球的结构，首先明确两端 均为动脉。五歌诀记忆法。其目的是把零散的知识编成琅琅上口的歌诀，以加深记忆。如卿鱼的外

10、部形态特点可概括为“身体呈梭形，有鳍能游泳，体表覆盖鳞，侧线多功能；又如十字花科、豆科和菊科的主要特征“十字花冠十字科，四强雄蕊结角果；蝶形花冠是豆科，二体雄蕊豆英果；头状花 序是菊科，聚药雄蕊长瘦果。很有意思的事呢？如果你查阅历史书籍， 还可以了解到古代上海渔民在江中用竹编的 “息捕鱼捉蟹，吴淞江下游一带有“雇读之称，后来“息演变成“字息繁体字，这就是上海简称沪的由来。相传战国时春申君黄歇疏凿黄浦江，故又称“春申江，上海又有一个别称“春申，这就是“申这个上海别称的由来。繁然，以上只是介绍了阅读地图的一般方法。各种各样的地图包罗万象，每一种都有一定 的阅读技巧。在有些地图的下方，六实例记忆法。

11、联系日常生活中的一些实例来帮助记忆的方法。如用糖或盐拌黄瓜，可出现许多汁液，从 而想到细胞吸水的原理；由贫血病人，想到红细胞及血红蛋白的作用等。方法/步骤1. 树立正确的观念：生物是理科科目。这是毋庸置疑的。学好理科科目，要特别重视概念之间的逻辑关系，这一点，在老师授课时会表达出来。生物老师都是理科出身，重视概念之间的联系，在 课堂上会涉及相应的推理过程。一些同学平时上课不好好听讲，导致对概念的 理解一塌糊涂，还天真地认为，考前突击背一背就好了，当然是不行的。2. 知己知彼：生物为什么看起来简单学起来难？很多同学开始时喜欢生物，因为可以接触到各种花花草草小动物， 学着学着才 发现不是这么回事儿

12、。生物学科研究范围及广，从生物体的根本组成，到物种的演化与分布，还有新 陈代谢等生命活动，而要理解这些内容，需要大量的物理、化学、地理知识， 有时候还要借助数学工具。生物学科的这种综合性，大大增加了它的难度。即 使是初中生物，一些概念诸如能量转换器、光合作用、呼吸作用，对学生来讲， 也是十分难以理解的。生物课多在初一开设，此时学生还没有学习物理化学，感到学习生物越来越吃 力吃力是正常的。一旦学习了物理化学，很多同学会发现一些生物难题迎刃而 解了。另外，许多生命活动例如血液循环、气体交换、神经调节、遗传变异 等非常抽象，看不见摸不着，只能想象，对学生的联想能力提出了极大的挑 战。3. 设立目标：

13、因人而异生物学不是一门简单的学科，也不要指望谁都能学好。在学习的时候，要有一 个明确的目标：我的成绩到达什么档次就可以了？虽然我们都想追求卓越， 但 一定要在自己能力允许的范围内。 无论是什么目标，一旦设定了，就要坚持不 懈，为自己负责。如果自己没有目标，可以与老师和家长讨论，也可以赢得支持和方法指导。4. 理解知识：重视课堂听讲，多看解剖图和实物，思考实验a. 前面提到了，老师讲课的时候，所提问的问题之间都有内在的逻辑，跟着老 师的提问，认真思考，就可以对概念形成相对完整的理解，有利于后续的学习。b. 理科学习必须联系实际，因此图和实物的重要性无可取代，生物的研究刚开 始就是建立在解剖学的根

14、底上，像地理的地图一样，生物的解剖图无论是实 物图还是模式图还是示意图中，就包含着绝大多数的答案。没事儿的时候看 着图联想着，这个概念，指的是图上的哪个局部，这个局部与其他局部有什么联系，概念之间的联系就会清晰很多。 我有一个学生，有一天吃到一个畸形的 杏，就跟我讨论了许多“当它是朵花的时候经历了些什么，那么他在学习“果 实和种子形成的时候，还会有问题吗？c. 实验研究推动了实验学科的进步。思考实验的设计过程和结论，不但能提高 逻辑分析能力，也能增强对概念的理解。1 «TH二1比BTv.n« miRtt的中的览*1«5»5. 落实知识：该背就要背无论是文

15、科还是理科，都少不了要背诵的内容。数学、物理、化学有相应的公式，地理有地图，而生物需要背诵的内容就相对冗杂。 其实只要上课听讲足够 仔细，概念理解较为透彻，背诵不会太难，只需要多多重复。刚开始背的时候，可以先结合着图进行复述，再与课本原话进行对照，找出自 己说的不标准的地方，然后把课本上的原话背下来；考前突击的背诵，那么要一 遍一遍重复课本上的原话，力求语言表达准确。考试是要落实到笔上，所以，背的时候同时也要进行默写。大学考前复习期间， 我几乎不背书，都是抄书，默写，默不对就再来；另外还把书上重要的图都画 一遍。结果有一次考试真的考了画图，我就赚到了。“背是提升成绩的根本保障，只有一个原那么：

16、勤。6. 应用知识：理科离不开做题数学、物理、化学的题目有解题思路，生物也有解题思路，只是它的解题思路， 偏向于语文的阅读理解和看图说话。 需要找到题干中的关键词、关键句，进行 推理。这是拉开成绩的一方面，训练到了就会有效，因为做题就是培养敏感度 和熟练度的过程，至于做多少题，我只能说，多多益善。特别提醒：懒得背而只想靠做题提升成绩的同学， 你放弃吧，没有根本知识作保障，做再多题都是徒劳。就好似物理公式没记住，能解出物理题吗？因此，先背再做题，这是所有科目学习的根本原那么。7. 实战：考场上也有技巧当我们坐在考场里，眼前摆放着一张生物试卷的时候，我们也要抓紧最后的时 机来提升成绩。很多同学会按照题目顺序，先做选择题，后做非选择题。如果你背得特别特别 好，并且逻辑推理很强也就是你的数