学案编写要求与细则

1、学案编写要求与细那么一、学案的作用：教师由学生学习的指导者变为学生学习的筹划者、 组织者、促进者、引导者, 从而在根本上改变了学生的学习方式。所以学案为学生的自主学习提供了六个作 用：学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径； 课堂 知识结构体系的呈现表；学生课堂展示的备份材料；学生课堂学习的随堂记 录本；自我反思小结的文本材料；以后复习稳固使用的学习材料。 学案设计 质量的上下决定了学生的学习质量，让学生能够通过教师设计的学案增长知识、 形成能力。因此，编写学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。二、学案与教案的区别“学案的着眼点和侧重点在于如何充分

2、调动学生的学习主动性， 更大限度 地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习 的乐趣和成功的快乐。实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的 桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的学案能表达四个特点：1问题探究是学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势的成效，并能 帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。2. 知识整理是学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知 识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。3. 阅读思考是学案的特色。4. 稳固练习是学案的着力点。在探索整理的根底上，让学生独立进行一些 针对性强的稳

3、固练习。三、学案的编写模式：学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学习内容、学法指导、学习 小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。学习目标具有导向功能、鼓励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可 检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标设置的具体要求：(1) 数量以3-4个为宜，不能太多；(2) 内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(3) 可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；(4) 目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实 际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的

4、学习目标定位。 学习目标既不能 过低，使学生达不到根本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也 很难到达。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。学习目标：学习目标中不要用“了解、理解、掌握等模糊语言，要用“能 记住、“能说出、“会运用、“解决、“问题等可检测的明确用语， 并指出重难点。2. 重点难点：依据“课程标准和“学科教学要求及学生的认知水平等确定重点和难点3知识链接即课前小测，也可以命名为：前置测评、诊断检测等。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。学习内容是学案的核心，要表达导学、导思、导练的功能。学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自

5、主练习等 在内的由学生独立获取知识和技能的过程。学案的作用：提出学习要求、戈U定 学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。如各科教材的各个章节 都有意识、有步骤地渗透了本学科的科学研究方法， 使学生在学习学科知识的同 时受到科学方法的熏陶和训练，逐步地掌握最根本、最主要的科学方法，到达促 进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。第二种学法是学生平时普遍的学 习方法。女口：阅读的技巧、做笔记的方法、自主学习的方法、小组合作的技巧 等。在课堂教学中应逐渐渗透各种方法，或在学案中引导学生领会理解，或者 提出明确的要求，也可以口头说明。在复

6、习课中也能表达学法指导。一章的知识学完后，在复习课中教师要帮 助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而 将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。除了通过有针对性的练 习，稳固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好的指导、引导学生对本章 所运用的科学研究方法进行梳理。如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些 根本规那么，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人 的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要 随便插嘴打断，

7、如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好方法。只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正， 才能使学生的学习方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的根底 性、开展性。6. 学习小结，即知识结构整理归纳：学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。 与其他章节知 识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的根底上要表达与其他章节等知识的联系， 同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。7. 达标检测：达标检测题的编写及使用的具体要求： 题型要多样。量要适中，不能

8、太多，以 5分钟左右的题量为宜。 紧扣考点，具有针对性和典型性。 难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题局部，促进优生 成长。 规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。 注重及时反应矫正。每一个学点后面尽量跟上对应的练习。 为拓展学生的思路，使学有余力的学 生能有最大程度的收获，还要增加少量的选做题。课堂教学中，反应矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反应与矫正的根本要求是“适时反应，及时矫正；真实反应，准确矫正。因此 每个知 识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、高 考焦点，稳固本堂课所学的根底知识、根本技能。反应矫正不仅仅是书面练

9、习、 检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。8. 学习反思：1让学生把本节课内容系统归纳，梳理成网络，以便于记忆。2对照学习目标，反思自己还存在的问题。四、学案编写的原那么：课时化原那么；问题化原那么；参与化原那么 ；方法化原那么；层次化原那么；(1) 课时化原那么：在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成 的，因此需要教师根据实际的上课安排， 分课时编写学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有方案的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。(2) 问题化原那么：是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点 的设疑、质疑、解疑，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的

10、探究精神以及对 教材的分析、归纳、演绎的能力。怎样设计问题？ 问题要能启发学生思维； 问题不易太多，太碎； 问题应引导学生阅读并思考； 问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，防止学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。 问题的表达语应引发学生积极思考， 积极参与。女口：你认为是怎样的？你 判断的依据？你的理由？你的发现等等。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行， 看 书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教 师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。(3) 参与化原那么:通过对学案的使用创造人人参与的时机

11、，鼓励人人参与的热 情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是 所谓的参与性原那么。相信学生，敢于放手发动学生 ，只要教师敢于给学生创设自 主互助学习的时机，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。(4) 方法化原那么:学案中应表达教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内 容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部 分，用多长时间，到达什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。(5) 层次化原那么：在编写学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有 序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。 认真研

12、究学案的层次性， 学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领 学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的 设计中感到挑战，一般学生受到鼓励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。 要 让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性， 提高学生学习的自 信心。五、编写、使用学案应注意的几个问题1. 编写高质量的学案是一节课成败的根底，它能表达教师的“支架作用。 使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点 拨什么内容易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、考前须知、拓教师在编制学案时，必须把握好对教材的“翻

13、译，把教材严谨的、逻辑性 极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学 生确定适当的学习目标，并给出到达目标的最正确途径。好老师要能够深入浅出， 设计学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。教师在编制学案时，要求在难度、内容和形式上设计分为 ABCD四个级别：A 级为“识记类内容，要求学生在课前时间必须解决；B级为“理解级，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯穿的衔接；C级为“应用类， 学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级，要求学生能把知识、经验和 社会以及最新科研成果挂钩。“四级要求便于学生根据自己的学力自主选择。对于老师而言，

14、学案那么 实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走 向教师的转变。2. 学案是为学生学习效劳的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作， 要始终把学生放在主体地位；在学案中可根据学习内容的需要，增加“加油站“温馨提示“友情链接等补充说明、信息提供、方法指导等栏目。3. 应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中 的检测性学案、专题性学案等。4. 多一些鼓励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！ 温馨提示：比比看，哪个小组方法多等等5. 课后反思、不断完善反思可以从以下几个方面入手： 解决问题的能力情况。个别学生的个别问题就采

15、取个别辅导的方法单独解 决，如果是大面积上的问题，那么下阶段要强化训练此知识点。 反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动 机； 知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配； 某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、 点拨不到位； 某个教学环节的成功是偶然还是必然等。总之，要努力使自己成为一名反思型教师，要在不断反思中完善自己。六、学案编写流程，形成供集体立足学情、立足教材、立足“课程标准和“学科教学要求研讨的学案初稿在集体研讨的根底上形成供教学使用的学案， 确保容量、难度适当，目标明 确，层次清晰。七、学案容量要求：依据学情、教学内容、学科特点，以教学处和年段制定的学科学习时间设计 容量，最多不得超过8K纸正反面。八、学案格式要求：高一科目课题第0课时学案三号宋体编制人 审核人 编制时间学生完成所需时间班级第小组小四号宋体学习目标、重点难点、知识链接、学习内容、学法指导、学习小结、