小学英语教育叙事

1、.小学英语教育叙事小学英语教育叙事一 课程改革给课堂教育带来了很大的变化。我们不得不成认其在当今教育中起到的重要作用。老师的教学理念，教学方法都大有改进。多媒体的引进也给课堂带来了新的活力，不但便利和丰富了教学，活泼了气氛，且进步了课堂效率。在我们小学英语课堂里，你也可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的进步。可不知道大家注意到了没有？教学改革，新课程的开发也造成了小学英语课堂极大的两极分化现象。这着实让我考虑了很久，也让我在教学中不断地进展反思。结果我发现，我们是不是没有完全领悟新课标的精华。新课标要求我们：要面向全体学生，一切要为了学生的开展。新课标还提出：老师要擅长结合实际教学需要，

2、灵敏地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进展适当的取舍，补充或调整。我知道老师们在英语教学中都在努力去到达新课标的要求。可是，结果呢？教材的开发和教学的改革造就了一批优秀的学生，却让两极分化现象愈演愈烈。我认为老师们无视了一点就是：语言教学要归其本真。要遵循语言开展的规律，不能舍去所有的传统的教育方法。在这里我要强调的是：重视课堂上的朗读教学。尤其是领读。而不能完全用听录音来代替老师的领读。不知你们发现了没有？学困生的最大特征就是：根本就不会读。你叫一个完全不会读课文的学生怎么去听懂，交流或做题呀？你老是给他们补语法，背单词我认为是无济于事的。关键是要让学生学会读课文

3、，认真背诵课文，有了一定的语言根底和知识的积累方能融会贯穿地与人进展交流和沟通。朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。但是，如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。 下面，我就谈谈小学英语课堂教学中老师加强朗读教学的重要性。 一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师。初学英语的人要想学好英语必须先动口模拟，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模拟的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的才能。有了这种才能，就为大胆地说英语奠定了根底。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学

4、兴趣越浓。 二、朗读可以帮助学生记忆词汇。 孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联络上下更便于识记。理论证明，英语表达才能强的学生都擅长朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。三、朗读也是进步学生口语才能的重要手段。 学生把书面文字复原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。如学习了“Asking the way一课，学生就能在纯熟朗读和背诵课文的根底上，把文中的语言进展重组扩大，进展实际操练。 如： A: Good morning,Li Ping. B: Good morning,Liu Hong. A: Can you tell me the w

5、ay to Shekou Fenhua Grand Theatre? B:? Sure,Out of our school,go down LIyuan Road, you can see Sihai Park on your left,at the crossing, you can see Shekou Fenhua Grand Theatre in front of you ,then cross the crossing,you cant miss it. A:? Is it far? B: No, just 8 minuteswalk from here. A: Thank you

6、so much. B: You are welcome. 这样的练习，有助于训练学生自己不标准的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。 四、朗读可以促进学生听力和思维才能的开展。 朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言构造的记忆，又能增强学生的语感。 通过老师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。 那么怎样进展朗读教学呢？ 1、范读 用录音或老师自己进展课文的示范朗读，为学生的朗读树立典范。 2、领读 录音或老师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。尤其老师的领读

7、，老师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极性。 3、伴随情景的朗读 借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，老师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。 4、齐声朗读 齐声朗读是学生独立进展朗读的自我理论过程，它便于老师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的时机，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。 5、个别朗读和分角色朗读 个别朗读能使老师及时发现学生的朗读难点，便于检查和催促，及时纠正学生朗读中的错误，进步朗读质量。分角色

8、朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。 6、背诵并复述? 背诵并复述是英语朗读教学应到达的较高要求。理论证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。通过复述， 有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造才能和思维才能的开展。 综上所述，我认为小学英语教学应注重朗读教学，尽量缩小教学中的两极分化现象。并要科学的整合教材，优化课堂教学构造，真正做到如新课标所要求的那样：让每一个学生都得到开展。 小学英语教育叙事二 一、对小学英语教学的认识 我是一 名小学 英语老师 ， 通过平时的学习和积累，我对小学英语教学有了新的认识 ， 课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，

9、应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进展教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。 教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的时机用英语进展交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进展交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教

10、的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都非常投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常冲动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来进步学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生可以在四非常钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 步骤标准化是指教学的内容和程序的标准化，因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的根底。教学中我首先让学生形成音和义的联络，其次形成音、义、形的联络，最后让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤标准化的认识。 二、改

11、进后的教学方案 我经过差不多半个学期的小学英语教学工作，我发现小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用，课堂气氛活泼性不浓重，学生学习英语的兴趣不高，这是因为学习的知识性增强的缘故。但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。 我记得我教三年级英语教材中“动物那一单元，主要是议论自己所喜欢的小动物，上课前我布置学生们把平时他们在家里的动物玩具带到教室，课堂上学生非常快乐，他们拿着自己喜欢的动物学会了用英语说自己喜欢的动物的名称。有很大一部分同学还可以拿着自己喜欢的动物进展简单的英语交谈，平时表现不积极的同学也在这堂课里兴趣高

12、涨，到达了很好的教学效果。另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习兴趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语说彩虹的名称，假如说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。第二次上课时，我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子，其他同学那么跟唱，这样的课堂学生很难忘记，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在愉快的活动中掌握语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下良好的根底。 在教案设计中我主要突出激发

13、学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。根底教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的才能，开展学习策略，培养创新才能。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的才能，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进展交流，开掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和开展。 小学英语教育叙事三 记得似乎有人说过：我不能改变生命的长度，但是我可以改变它的宽度。作为一名教育工作者，我曾经为自己的工作而困惑过，但是就在这几天让我突然间顿悟，生活不一

14、定就是我们看到的那个样子，我们其实有足够的才能去改变它！而问题的关键是我们想不想去改变？有没有足够的才能去改变？ 转眼间，参加工作也快8年啦！在这8年里我一直从事着英语教学工作，与学生一起学习英语。今年才开场担任小学英语教学工作，半学期以来与天真得意的孩子们发生了许许多多有趣的事情，跟孩子们唱唱跳跳，学学玩玩，气氛融洽的学习。 当我走进教室的时候，望着这些得意的孩子们，想起了我进入小学工作时候的情景，记得那时当我走进四年级上第一节课，看着一张张得意的笑脸，我的心情好极了。互相作完自我介绍后，我就开场上课。一开场他们还饶有兴趣，可后来就坐不住了：说话的、打闹的、做其它事情的教室里乱作一团。没方法

15、，又得停下来讲纪律，就这样说说停停，一节课下来，整个人像虚脱了一样。我不由的又思念起中学课堂，老师在上面讲，学生在下面听，那多轻松！哪像今天，还以为唬小学生挺容易呢，第一天就当头给了一棒。回到家，坐在桌子前细细地回想今天的课：“为什么会上成这样？想着想着，脑子里突然闪出一位前辈在开学前对我说的话：“小学课堂最主要的是要培养学生的兴趣，设计活动让学生进步积极性。小学课堂必须符合小学生的特点。最关键的就是培养兴趣。记住：兴趣是最好的老师！ “听君一席话，胜读十年书，第二天，我事先准备好的卡片踏进了教室。起立我不要了。摆摆手，对他们说了声：“Hello!，很多学生一听到这个熟悉的单词，都争着向我说Hello.于是我趁势伸出手和学生握手，面带微笑向他们问候着：“How are you ? Nice to meet you!一下子，在我面前伸出了许多小手，争着和我握一握，课堂气氛一下子就活泼起来了，接着我又让他们来了一次英文歌对唱，看着学生们渐渐融入英语环境中，我拿出做好的图片、卡片开场上新课，为了让每个学生都有发言时机，我采用击鼓传花的方式，让卡片在学生手中传递，当我说：“stop！，手中有卡片的学生必须站起来，大声念出手中的单词，学生都非常喜欢这个游戏，不知不觉几个单词就在看似玩耍的游戏中