第2课时 画垂线和点到直线的距离

1、课题第2课时 画垂线和点到直线的距离教材与学情分析这节课的学习是在学生初步认识了平行与垂直两种直线的位置关系的基础上进行的。本节课以学生的实际操作和自主探究为主线，通过画一画、说一说、比一比等环节，让学生亲身经历研究垂线画法的过程。通过问题的解决，培养学生仔细观察，勇于探索，大胆实践以及团队合作的意识。对于本节课的主要内容，书中没有给出过多的文字描述，而是以三幅连续的图片形式出现的，在这里让学生小组讨论，自主学习课本的方法，探究垂线的画法，主要目的是让学生学会自学，独立思考，在同伴面前敢于发表意见，真正成为学习的主人。教学目标1.通过动手操作、交流讨论等活动，引导学生经历画垂线的过程，并学会用

2、三角尺或量角器画垂线，进一步提高和培养学生的作图能力和空间想象能力。2.经历垂直线段的性质的探索过程，知道从直线外一点到已知直线所画的线段中垂直线段最短，知道点到直线的距离，自主发现平行线间的距离相等。3.进一步体会数学和现实生活的联系，进一步培养学生数学应用意识和学习数学的积极情感，培养良好的学习习惯。教学重点难点教学重点掌握画垂线的方法，认识点到直线的距离，并能据此解决一些实际问题。教学难点掌握画垂线的方法，理解点到直线的距离的概念。教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）一、复习旧知识，激趣导入1.复习旧知识，揭示课题。上节课我们一起认识了平行和垂直这两种两条直线间的特殊

3、位置关系，下面我们一起做一个折纸游戏。拿一张正方形的纸对折两次，使两条折痕互相垂直。展示学生作品。这两条折痕互相垂直吗？你们是怎样想的？引导学生说出：只要它们相交成直角，就说这两条折痕互相垂直。2.点明课题，提出挑战。刚才我们把正方形的纸对折两次，使两条折痕互相垂直。你们能画出互相垂直的两条直线吗？今天这节课我们一起来学习画垂线。(板书课题：画垂线)在新课开始前，通过复习前面学习的两条直线的位置关系,自然引出垂直的概念。旧知识的复习与本节课的学习内容密切相关，通过教师的引导学生清楚地认识到互相垂直的本质就是两条直线相交成直角。这不仅是知识上的回顾，同时也为学生后面学习画垂线奠定了基础。二、动手

4、操作，探究新知活动1.独立尝试画垂线。认真思考，怎样才能保证画出互相垂直的两条直线呢？学生会说出必须画出直角，那么就需要借助三角尺上的直角或量角器了。用上你们想到的工具画一画吧！学生独立尝试画互相垂直的两条直线,教师巡视。学生可能会选择利用一把三角尺上的直角来画，也可能想到用两把三角尺拼起来画，还会想到用量角器来画。同桌互相说一说后教师指名回答。学生会发现要想画出两条互相垂直的直线，必须要借助直角，而用一把三角尺上的直角来画是最简单的方法。活动2.学习过直线上一点画这条直线的垂线的方法。课件出示教科书P58例2第1题。学生尝试用三角尺画图。汇报：谁愿意说说你是怎么画的？多让几个同学说一说，并要

5、求说清楚画图的步骤和要注意的问题，教师适时补充。教师边总结边用课件同步演示：将三角尺的一条直角边与直线重合，然后沿着直线移动，让三角尺的直角顶点与直线上的点重合，最后沿三角尺的另一条直角边画一条直线。 最初自主画垂线的教学活动充分调动了学生已有的知识经验，在教学过直线上一点画这条直线的垂线时，放手让学生根据已有的知识经验来探索新知，让每个学生都能充分参与到学习中去，通过观察、操作、归纳与概括，让学生自主总结画垂线的方法，此时的方法总结以及操作的准确性将成为学习后面知识的基础。3.学习过直线外一点画这条直线的垂线的方法。课件出示教科书P58例2第2题。学生思考后尝试画图。学生汇报，总结方法：先将

6、三角尺的一条直角边与直线重合，然后沿着直线移动，让三角尺的另一条直角边经过直线外的点，最后沿三角尺的另一条直角边画一条线。(课件同步演示)4.比较总结。 通过学习，你们认为过直线上一点画已知直线的垂线的方法和过直线外一点画已知直线的垂线的方法有什么相同之处？ 学生会发现方法是一样的，都是在边线重合的基础上平移找点,然后沿另一条直角边画直线。 5.巩固练习。课件展示教科书P58“做一做”。学生独立完成后小组内交流，教师巡视指导。6.认识“点到直线的距离”。课件出示教科书P59例3第(1)小题。 哪条线段最短呢？动手量一量。 学生通过测量能发现与已知直线垂直的那条线段最短。 你们再试着从a点出发多

7、画几条线段，还有更短的线段吗？ 通过再次操作学生会发现不会出现比垂直线段更短的线段。 小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。(板书课题：点到直线的距离)7.认识“平行线间的距离处处相等”。课件出示教科书P59例3第(2)小题。学生先自己动手画一画，然后量一量。 学生会发现这些垂线的长度都是相等的，即使再画几条，长度也是一样的。 小结：端点分别在两条平行线上，且与平行线垂直的所有线段的长度都相等。我们也可以说平行线之间的距离处处相等。 三、巩固练习，拓展应用1.课件展示教科书P59“做一做”。学生分组动手操作，相互验证。 第1题以生活中过马路为素材，让学生

8、结合例3的知识来分析解决问题，使学生感受数学与生活的密切联系。第2题给出的3组图都是“黑林错觉”的经典实例。一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以加深学生对“平行线间距离处处相等”的认识。2.课件展示教科书P62“练习十”第6、7题。这两题安排学生课后去亲自动手试一试，引导学生从垂直的含义和特征来说明怎样测立定跳远和正确挂画的方法。 第6题和第7题是垂直在生活中的应用。让学生运用数学原理来解释生活现象，感受到数学与生活的密切联系。这样的实例还有很多，可以鼓励学生到课外找找。3.课件展示教科书P62“练习十”第8题。让学生在长方体和正方体模型上互相指一指、说一说，还要注意引导学生有序观察、思考，并有条理地表达。 学生能正确指出互相垂直的线段，但可能是无序的、不全面的，需要教师的正确引导。 第8题通过让学生在长方体和正方体的面上找到互相垂直的线段，从而建构线、面、体的内在联系，加深学生对垂直的认识，建立良好的空间观念。4.课件展示教科书P62“练习十”第9、10题。第9题引导学生正确使用三角尺，利用三角尺上的直角过点A