潜心修炼 放大班主任的影响力

1、潜心修炼，放大班主任的影响力花园小学 绍全摘要：关键词：班主任是学校教育的重要角色，对学生的影响力最大，可以说，每一个学生身上或多或少都会留有班主任的某些“影子”，都可以看得出班主任的某些“痕迹”。班主任的影响力可以粗略划分为权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是指班主任角色自然赋予的组织管理权力。在过去，怎样利用自己的“职权”管好班级、管好学生，是班主任主要致力并孜孜以求的。当下，多元化的时代决定了学生会变得越来越“复杂”，那种领导，驾驭、命令、强迫式的权力性管理对学生的影响越来越有限，已经逐步淡出班级管理，一种民主和谐、自我教育、共荣共生的新型班级管理理念越来越被广大班主任所接受，并

2、自觉转化为自己的班级管理行为。在这样的班级管理理念下，班主任的非权力性影响力起着至关重要的作用，而提升班主任非权力性影响力的关键在于通过自身的修炼提升素质。班主任要增强自身的影响力，大致应该从以下几个方面积累自己的“无形资本”，炼就一身好功底。一、良好的品格是增强班主任影响力的前提人的品格包括道德、品行、人格、作风等。班主任的道德品质、思想境界不仅仅在课堂上表现出来，他的一言一行都会折射出来，都是无形教育，对学生思想品德和世界观的形成都会产生潜移默化的影响。从这个意义上说，班主任的影响力是一种重要的教育资源，而优良的品德是班主任影响力的核心。所谓“德高为师，身正为范”，我们要不断提升自己的品行

3、修养和道德水准，时时处处严格要求自己，做学生的表率，用人格去塑造人格。二、丰富的知识是增强班主任影响力的能源 一个有影响力的班主任必定有丰富的知识储备。如知识贫乏腹中空空的班主任是难以让学生信服的，相反，知识渊博的的班主任对学生有巨大的吸引力，学生会自然地对他产生信赖感，这不但能更好地推动班级工作，而且有可能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟通，对学生产生更大的教育影响。学校张老师的一次“偶遇”就是很好的例子。有一次，张老师带学生参观古镇。当同学们正七嘴八舌地谈论风景时，其中一个学生指着古式建筑房顶“故意”发难：“老师，为什么房顶的瓦片要那样盖（动作比划一个“斜凹面”的手势），而不是这样盖（

4、斜平面或斜凸面）？”同学们安静下来，都把目光投向了说话的学生和老师身上。张老师根本来不及考虑，只有“本能”地讲解：“至于为什么不用斜凸面，显然它比斜平面更浪费材料，我们知道，三角形两边之和大于第三边，两者原理是一样的;那为什么不用斜平面而用斜凹面呢？这牵涉到流水的速度与凹面曲度大小的有关系，需要用到大学里的数学和物理知识才能够完全解答，我希望你们以后能够有机会学习。老师现在只能够告诉你们一个结论：当大雨来临，水能够及时流下，防止房顶漏水。这个凹面的曲度既不能够太大，也不能够太小，有一个标准。”学生似懂非懂，一脸的崇拜。自不必说，后来他的学生不仅信服于张老师的人品，更折服于张老师的渊博知识。三、

5、全面的能力是增强班主任影响力的关键我们通过调查可以发现，学生认可的“好老师”除了“德”的要求外，在“能”方面普遍应具备出色的专业知识、高超的教学艺术、知识面广、幽默风趣、多才多艺学生最容易、也最愿意被这样的教师“征服”。学生的“向师性”也是一种重要的教育资源，学生只有“亲其师”才能“信其道”。学生“信其道”了，班主任的教育才能够丰达学生的内心，而直达心灵的教育就具有最强大的持续影响力。四、美好的情感是增强班主任影响力的“催化剂” 班集体是由几十个独立的、个性迥异的个体组合而成，而情感是组织和协调班集体，改善人际关系，保持班集体和谐稳定的“黏合剂”。因此，班主任还应该具有美好的情感，工作中以情感陶冶情感，以心灵感动心灵，这样才能产生加倍的影响力。人与人相处，最常用、也是最有效的方法，就是将心比心，以情换情。“以理服人”，远不如“以情动人”，你的道理讲得再好，没有“接纳”作为情感基础，那就等于是“对牛弹琴”。曾记得，一个优秀的班主任用尽所有方法、对一个“冥玩不化”的学生百般教育无效后，她忍不住哭着对他喊道：“我给你说了一万句，怎么就抵不上别人一句呢！”正是这一“哭”融化了学生内心的“坚冰”，他从这真情的