用心灵拥抱教育

1、班主任培训材料 用心灵拥抱教育在课改的春风吹拂下，我们的老师如何走近学生，走进学生，不但不让学生对自己怀有敌意，而且要努力成为学生的真正知心人，用心灵去拥抱我们的教育。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的妖艳。古住今来，多少人饱含深情地歌颂教师，把教师比作辛勤耕耘的园丁，人类灵魂的工程师；比作结茧吐丝、无私奉献的春蚕，耗尽自我、照亮他人的红烛；比作铺路石，比作人梯  可是，在这么一支伟大的队伍里，却存在着一些丑陋的东西。 有人曾对教师这一群体做过心理研究，研究结果

2、表明，在全国近千万的教师中，有50%以上存在心理方面的障碍。我认为这是他们的心理天平倾斜了。     说明白点，就是“心态”的问题。心态平了，道路也就自然直了。  那么，如何才能摆正心态呢？我以为 首先，走出心造的监狱，为自己减刑。   余秋雨先生在为自己减刑一文中，谈到他的一个朋友因为某些原因进了监狱，在几年的监狱里，这位朋友致力于外语的学习，以此打发那漫长的没有自由，没有阳光的日子，出狱那一天，他兴高采烈地带出了一部万字的译稿，并准备出版一事。  茨威格在象棋的故事里也写了一个被囚禁的人无所

3、事事时度日如年，而获得一本棋谱后日子过得飞快的故事。 这两个故事，一实一虚，不正告诉了我们一个很朴素的哲理吗？     人类的智慧可以在不自由中寻找自由，也可以在自由中设置不自由。     有句话叫“爱一行，干一行”，若能如此，当然皆大欢喜。但生活本身存在着许多的无奈。正如人的出生、出身，它不因我们的意志而改变，也不容许我们去选择。 也许当初你并不想成为一名教师，甚至厌恶这一行业。你后悔、你痛苦，你甚至憎恨他人或自己，如此一来，你将自己囚禁在心造的监狱里。在这心造的监狱里，阳光照不到你的世界，生活似乎没了明天，没了

4、希望。就这样，你身心疲惫，度日如年。  与其这样折磨人生，不如换一种心态去面对人生“干一行，爱一行”。  更何况，“教师”这一职业是伟大而神圣的。  因为在人类历史的沧桑流变中，她承担着教化万民、培育万代，推动社会承前启后，继往开来向前发展的责任。 在这个美丽的星球上，有许多值得我们膜拜的“导师”。远的有古希腊的亚里士多德、美国的杜威、德国的柏拉图、前苏联的巴霍晶、巴班斯基，近的有孔孟师徒，“弃医从文”的鲁迅、陶行知，再近的如于漪、钱梦龙、卫书生等。  再现实点，教师的工资、地位近些年来一直呈上升趋势这些，还不足以让你去爱它

5、吗？让我们，尤其是身为教师的同仁们，舒一舒眉，为自己减刑吧！因为，除了自己，还有谁能让你恢复自由呢？ 其次，走近学生，走进学生，做学生的知心人。  原苏联教育家赞科夫曾说过“当教师不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生”。      的确，教育是培养人的事业，教师是培养人的专门的劳动者。只有拥有了“爱”，付出了“爱”，我们才能创造出有“爱”的人生。 我们的学生是在不断成长和变化之中的，而保持对他们的了解，不是一件轻而易举的事。它需要我们付出时间、精力、爱心。特别是青少年进入青春期以后，他们表面看似平静，内心却有着湍流不息的激情，

6、正需要亲人、老师、朋友的理解尊重和帮助。而老师的理解尊重和帮助是最必需、最宝贵和最有效的。没有理解，就会产生误解；误解多了，仇恨就会随之而来，悲剧也就上演了。 所以，走近学生，走进学生，不但不让学生对自己怀有敌意，而且要努力成为学生的真正知心人，这是孩子的心声，这是家长的心声，这是社会的心声，这也是我们每个教育工作者的心声。 拥有“关爱孩子”这份心情的老师，是快乐的、幸福的，因为和孩子们一起去发现、去解决、去成长的日子是精彩的。我坚信，皮革马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片真诚的爱心感动我们的孩子，成为他们的真正知心人。 再者，在学习中生活，在生活中学习。 都说教育是门艺术，但我

7、们很多老师非但感觉不到创造的热情和教育艺术的享受，反而是在日复一日的教学中褪去了激情。这种职业倦怠感严重地影响了我们的生活质量、工作质量，最为严重的是它还影响着一个个学生的成长。  所以，远离职业倦怠，重拾教育激情是当前我们老师面临的一个新课题。 教育家陶行知先生说过，平凡好比一张白纸，出名的画家画它几笔，便可成为一幅杰作；单调犹如一块石头，但到了雕塑家手里，则可以成为一尊不朽的雕像。  那么，身为教师的我们，如何才能成为杰出的画家和成功的雕塑家呢？ 我以为，除了正视自己的职业，热爱自己的职业，呵护自己的学生外，还应该不断充实自己，在学习中生活，在生活中学习。 &

8、#160;曾在网上读过这么一篇题为教师只有“半桶水”，能使学生得到“一桶水”吗？的文章，很为作者那种一针见血，言人所不敢言的锐气折服。 是的，只有“半桶水”的老师很难教出“一桶水”的学生来。 在这样一个知识更新的时代，我们老师需要与时俱进，不断更新充实自己的知识储备。  常言道“活到老学到老”，更何况“教学有法，教无定法”。这就要求我们老师在教学中不断总结经验教训，摸索出一套适合自己的教学方法。 除此外，还应该掌握一定的教育方法。比如学会给学生“精神糖果”。  我国老一代革命家陶行知先生，有一个“四块糖果”的动人故事，早在教育界传为佳

9、话。当时陶老担任育才小学的校长，有一天，他发现一个学生用泥块砸同学，他立即阻止了这个学生，并叫他放学后到校长办公室。放学后，陶行知先生到办公室，看见这个学生在办公室门口等他，陶行知先生立即掏出一块糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当这个学生怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一颗糖果放到他手里，说：“这也是奖给你的，因为当我不让你打人时，你马上就住手了，这说明你很尊重我。”接着陶行知先生又掏出第三块糖果塞到这个学生手里，又说：“我刚才调查过了，你砸他们，是因为他们欺侮女同学。这说明你很正直，有敢于同不良行为做斗争的勇气！”这个学生感动地哭了，“校长，我错了，你打我两下吧，我砸的不是坏人，而是我的同学呀！”陶老满意地笑了，他随机掏出第四块糖果，递给他，高兴地说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果”。  这个故事让我们充分领略到教育的艺术，享受到教育的成功。 作为一名教师，在教育学生上，也要像陶老一样，善于发现学生优点，赏识学生的每一点进步，学会多给学生一些“精神糖果”，将会起到事半功倍的效果。 当然，教师这一行也许注定永远发不了财，但我们拥有无穷无尽的精神财富；教学也许注定永远成不了名，但我们拥有桃