分数的初步认识 (4)

1、分数的初步认识教学目标：1、 结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、 能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、 通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生举一反三的能力，获得积极的情感体验。4、 体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：1、认识几分之一，理解分数的意义。 2、理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点：理解分数的意义。教学过程：课前音乐喜羊羊和灰太狼一、创设情景，引入新课。1、 教学平均分。师：看，羊村里正在搞联欢活动。（课件出示）两只小羊正在分月饼，有只小羊生气

2、了，你知道为什么吗？生：分得不一样；分得不公平。师：那怎样分才一样（公平）呢？生：把喜羊羊一个月饼分给懒羊羊。师：根据学生回答（课件出示）懒羊羊马上变开心了（课件出示）师：现在每只小羊得到了（3个月饼），我们把每份分得同样多叫（平均份）（板书：平均分）2、 引出分数，揭示课题。师：下面请同学们帮它们来平均分一分。（课件出示）可以怎么分？请2-3人说一说。生：1只小羊得到一个月饼。师：（课件出示）那我们可以说： 2个月饼平均分成2份，每份1个。一起来说一说。师：（课件出示）又该怎么分？生：从中间切开。师：（课件出示）那么1个月饼平均分成2份，每份是师：让我们一起去看看具体怎么分的。（课件演示）把

3、一个月饼从中间切开，左边是生：半个。师：右边也是生：半个。师：（课件出示）你能用数来表示半个吗？生：0.5,1/2师：象二分之一这样的数就是分数。今天这节课我们一起来认识分数。（板书：分数的初步认识）二、教学1/2。1、教学1/2的意义。师：这一份占了整个月饼的多少？那一份呢？生：1/2。师：谁来说一说我们是怎样得到月饼的1/2的？多请几个人来说。生：从中间切开，取其中的一份 师：我们可以说：（板书）把一个（月饼）平均分成（两份），每份就是它的（二分之一）师：这句话中哪几个字特别重要？生：平均分，两份，它的，二分之一。师：先一起来说一说，再同桌相互说一说。2、教学1/2的写法、读法。师：1/2

4、该怎么写呢？请同学们在作业纸的反面写一写，2人板演。生：写一写。师：我们数学上规定：先写中间的短横表示平均分，再写短横下面的2表示把月饼平均分成了2份也就是分的份数，最后写短横上面的1表示其中的一份。（板书：1/2 分的份数 其中的1份） 师：擦去黑板上错误的写法，请同学们在作业纸反面再写两个。师：我们读作什么？生：二分之一。（板书）师：强调必须大写，从下往上读。3、 折一折。师：请同学们拿出一张长方形纸，你能折出它的1/2吗？生：能。（学生动手折，教师巡视）师：请同学们说一说是怎么折的？为什么可以这么表示？生：横着对折；竖着对折；沿对角线折。表示把一张长方形纸平均分成两份，每份都是它的二分之

5、一。（学生说一种，老师在黑板上粘出来一种，并画出折痕） 师：看折法完全不同，为什么其中的一份都可以用1/2来表示？生：都是把它平均分成两份，每一份就是它的1/2。师：（课件出示）一起说一说把一张长方形纸平均分成两份，每份都是它的二分之一，写作：1/2。4、 练习。师：现在大家做1/2有了深刻的认识，那老师来考考大家（课件出示）下面哪些图里的涂色部分是1/2，在（ ）里打“”。 下面哪些图里的涂色部分是，在（）里画“”。（ ） （ ） （ ） （ ）生：第三个和第四个。师：为什么可以？生：平均分成了两份。（课件出示）师：那第一、二为什么不可以？生：没有平均分。（课件出示）师（小结）：无论是一个月

6、饼，还是一个图形，只要把一个整体平均分成两份，每份就是它的1/2。三、自学几分之一。1、自学。师：小朋友们真能干，会用长方形纸片表示1/2，那你还能用正方形纸表示另外的几分之一吗？生：能。师：（课件出示）要求：（1）拿出一张正方形纸片，折出它的几分之一。（2）把其中的一份用划斜线表示出来。（学生动手，教师巡视）2、反馈。师：请同学来说一说你折出了几分之一？表示什么？多请几个人来说。生：说一说。师：把学生的图粘在黑板上，并画出折痕。3、练习。师：下面老师继续来考考大家。（课件出示）用分数表示下面图里的涂色部分，并说说理由。生：一个一个说一说。师：（小结）只要把一个（ ）平均分成（ ）份，每份就是它的（ ）。（擦去黑板上括号里的内容）四、比较分数大小。1、比较1/2和1/4，1/4和1/8，1/8和1/16。师：我们继续看黑板上的作品，先看1/2和1/4，它们其一中的一份谁大谁小？生：1/2大，1/4小。师：再看1/4和1/8其中的一份呢？生：1/4大，1/8小。师：最后看1/8和1/16呢？生：1/8大，1/16小。师：你发现了什么？生：每一份越来越小；分的越来越多。师：是的，只要是同一样物体，平均分的越多，每一份就越小。2、 口头练习。师：我们再来练一练。（课件出示）在里填上“”或“”。五、小结作业。1、完成作业纸前4题， 反馈。2、拓展练习