单元教学设计

1、单元教学设计工具:要求：每位学员可选择单元中的某12课详细阐述小学语文（第一  册） 4    单元教学设计年级 一年级学期 第一学期课次（单元总时数）5 执教 赵瑾 单元学习目标 1、听说：听录音或教师朗读时，能根据要求听清课文中的有关内容；能静心听同学，听清同学讲的话。发言时，能基本不重复同学讲过的内容；有发言的积极性；说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。2识字：能正确读出课文中标示的拼音，做到拼读正确 、清楚；能借助拼音读准生字的读音，结合课文和新的语言环境正确认读12

2、9个生字；借助笔画、笔顺、部首及个体独特的记字方法主动识记生字。认识14个部首。3、 阅读：能借助拼音朗读短文；能当众朗读短文或重点句子、段落，基本做到不加字、不漏字，有按标点停顿的意识；能在阅读的过程中感受短文的内容，产生阅读的兴趣。4、 写字：养成基本的书写习惯，做到写字态度、姿势和执笔方法正确；会描写54个字，在描写的过程中学习3个笔画名称和3条笔顺规则；有写字的兴趣。教学重点难点1、 加强朗读指导，注意不唱读，不顿读，词语连续。2、  帮助学生加强拼读音节的训练。3、 帮组学生巩固复习已经认识的字，同时帮助学生整理归纳识字的方法。4、 培养良好的写字姿势和正确的执笔方法，注重

3、笔顺指导。课次教学内容学习目标重点、难点教学策略（含突破重难点的预设或片段设计） 小海星快回家  1 能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，并结合课文语言环境正确认读生字。认识部首“单人旁”。2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。在朗读过程中体会到海星妈妈对小海星深深的爱。3 认真描写“他、怎、么、话”，注意正确的笔顺。4、展开想象，说一说，小海星回到家，他和妈妈会说些什么。识记8个生字并认识部首单人旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。正确拼读音节，借助拼音流利地朗读课文。在朗读过程中体会到海星妈的爱。 二、研读课文，体会

4、爱1、师：小海星可真调皮，他玩呀玩，到了傍晚还没回家。出示生字：“傍晚”（学习）师：傍晚是什么时候？学生交流。师：天快黑了，小海星还没回家。这时，他的妈妈会怎么样？要求：请小朋友打开书，借助拼音轻声地把课文读正确，一边读，一边思考。出示：课文（指名读，齐读）师：小海星的妈妈会怎么样？出示：妈妈在找他，怎么傍晚不回家？学习“他”师领读音节。学生分析字形。认识部首“单人旁”。学习“ 怎”“么”“怎”的读音：（平舌音）。字形：上面是“ ”（书空）“么”注意读轻声。现在我们把这些生字宝宝送回家，来读读这句句子。（出示图片）师：这就是海星妈妈。你看到了什么？生交流后想象说话：海星妈妈会怎样？师：是啊，妈

5、妈找不到孩子心里会多么着急。她多么想念孩子呀。谁再来读一读这句句子？（指名读）（“怎么”注意读重音）评价：妈妈多担心啊！ 妈妈多着急啊！生：齐读2、师：你们知不知道小海星为什么不回家？生交流。师：那你们帮帮海星妈妈吧！一齐喊喊它吧！板书：快回家可小海星没听见，于是海风来帮忙了。学习生字：“话”。（字形）师：小朋友们，海星的妈妈非常想念小海星，对他放心不下。句子中有一个词就是描写 了这种心情，是哪一个呢？出示：挂念师：那么海风来帮忙了，她是怎样吹的？让我们模仿海风一起试着吹一吹。师引读。3、背诵课文师：通过刚才的学习，我们知道了（引读全文）现在你们能看着图来说一说吗？（出示一幅幅图片）不看图，也

6、能说一说吗？妈妈爱小海星，让我们和海星妈妈一起呼唤小海星回家好吗？背诵全文（音乐）正确，一边读，一边思考。出示：课文（指名读，齐读）师：小海星的妈妈会怎么样？出示：妈妈在找他，怎么傍晚不回家？学习“他”师领读音节。学生分析字形。认识部首“单人旁”。学习“ 怎”“么”“怎”的读音：（平舌音、翘舌音）。字形：上面是“ ”（书空）“么”注意读轻声。现在我们把这些生字宝宝送回家，来读读这句句子。（出示图片）师：这就是海星妈妈。你看到了什么？生交流后想象说话：海星妈妈会怎样？师：是啊，妈妈找不到孩子心里会多么着急。她多么想念孩子呀。谁再来读一读这句句子？（指名读）（“怎么”注意读重音）评价：妈妈多担心啊

7、！ 妈妈多着急啊！生：齐读2、师：你们知不知道小海星为什么不回家？生交流。师：那你们帮帮海星妈妈吧！一齐喊喊它吧！板书：快回家可小海星没听见，于是海风来帮忙了。出示：海风轻轻吹，像是在说话：“小海星，天黑啦！妈妈挂念你，快回大海家。”学习生字：“话”。（字形）师：小朋友们，海星的妈妈非常想念小海星，对他放心不下。句子中有一个词就是描写 了这种心情，是哪一个呢？出示：挂念师：那么海风来帮忙了，她是怎样吹的？让我们模仿海风一起试着吹一吹。师引读。3、背诵课文师：通过刚才的学习，我们知道了（引读全文）现在你们能看着图来说一说吗？（出示一幅幅图片）不看图，也能说一说吗？妈妈爱小海星，让我们和海星妈妈一

8、起呼唤小海星回家好吗？背诵全文（音乐）四、巩固识字，指导写字。1、师：今天，小朋友们认识了不少新字，现在我们来做个“猜猜我是谁？”的游戏。2、找朋友：师：你能从这些生字中找出几对好朋友吗？能组成好朋友的放一块读一读。3、指导书写“怎”。 师：接下来，我们在白纸上用铅笔试着写出最美丽的字。师逐笔指导学生写“纸”并巡视。五、拓展练习，编对话。师：小朋友们，贪玩的小海星听从了海风的劝告回到了家，他肯定会有许多的话要对妈妈说，妈妈也一定会有许多的话要同小海星说。（贴上海星母子，画上两人说话的框）今天我们的编编天地的作业就是：画上两只海星，说一说，小海星回到家，他和妈妈会说些什么。想念小海星，对他放心不

9、下。句子中有一个词就是描写 了这种心情，是哪一个呢？出示：挂念师：那么海风来帮忙了，她是怎样吹的？让我们模仿海风一起试着吹一吹。师引读。3、背诵课文师：通过刚才的学习，我们知道了（引读全文）现在你们能看着图来说一说吗？（出示一幅幅图片）不看图，也能说一说吗？妈妈爱小海星，让我们和海星妈妈一起呼唤小海星回家好吗？背诵全文（音乐）四、巩固识字，指导写字。1、师：今天，小朋友们认识了不少新字，现在我们来做个“猜猜我是谁？”的游戏。2、找朋友：师：你能从这些生字中找出几对好朋友吗？能组成好朋友的放一块读一读。3、指导书写“怎”。 师：接下来，我们在白纸上用铅笔试着写出最美丽的字。师逐笔指导学生写“纸”并巡视。五、拓展练习，编对话。师：小朋友们，贪玩的小海星听从了海风的劝告回到了家，他肯定会有许多的话要对妈妈说，妈妈也一定会有许多的话要同小海星说。（贴上海星母子，画上两人说话的框）今天