附关于课例撰写的参考资料一

1、 附：关于课例撰写的参考资料一教学课例的撰写一、基本概念课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实记录教师课堂教学全过程的一种实用文体。作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下，于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、教学方法、教学措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即课例1。课例是教师研究课堂、改进教学、促进专业发展的最佳载体之一。二、特点1、课例的特点（1）真实性本文所说的课例是写在课堂教学之后，是对课堂教

2、学的整体的总结、报告、归纳和提炼，所以它所叙述的课堂教学现象必须忠于事实，它不同于教案、教学设计、课题方案之类是预设的，更不能主观杜撰或臆测，如同小说故事。（2）典型性课例选取的课堂教学事件应在指导教师教学上具有典型意义和普遍意义，其教学中的成功经验或失败教训对教师的专业成长有着普遍的借鉴与帮助作用。（3）叙事性课例在表达方式上包含着叙事的成份，离不开课堂叙事，当然占有的叙事成份与教学案例是不同的。（4）时代性课例展示的事实材料应该是与整个时代相应的，应该反映即时的教学研究成果，因此，这些文章带有很强的时效性，教师们在听课或上课后，应该及时反思，将反思所得根据表达内容的需要，用不同的体例撰写出

3、来。2、课例与案例、教学随笔的不同点课例、教学案例和教学随笔三者由于体例不同，内容选择和撰写表述上还是有较大差异的。课例和教学案例都是对教学情境的描述，但课例属于教学实录，反映的课堂教学是全景式的，一般是有问必录，而教学案例则是有所选择的，反映的是课堂教学中的一个片断，一个局部的教学事件。课例和教学案例的表达方式是以叙述和描写为主的，虽然也有说明和评价的成份。而教学随笔是夹叙夹议式的，以议论为主，叙事是为议论服务的。教学案例的选材与撰写相对于教学随笔要严格些，教学案例讲述的应该是一个故事，叙述的是一个事例，要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性的冲突（包含有一个或多个疑难问题）；案例

4、的叙述要具体、特殊，不应是对活动大体如何的笼统描述，也不应是对活动的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明；案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等；案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等；案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景4。教学随笔撰写内容的选择是多角度的，事件也不要求一定完整，可以反思教育失败的因素，也可以分析教育成功的原因，也可以提出教育教学中遇到的问题和困惑，还可以对某种教育思潮或教育理念进行思考5。写法上也是多种多样，不拘一格，甚或有人将其归纳为有十种之多，如：陈述式、叙议式、联想式、反思式

5、、 阐释式、解答式、主张式、点评式、总结式等6。 三、撰写简述课例、教学案例和教学随笔在写法上类似于戏剧剧本、故事（叙事类记叙文）和一事一议的论述文。1、课例的撰写课例撰写一般分三部分，引言、教学过程实录和总评。课例的中心观点是通过文章的引言和总评来阐述的，引言和总评的写法同一般文章一样。教学过程实录部分是重点，要写具体翔实。实录部分根据表达方式又可以分成三类：一是叙述描写，可按“师”、“生”双边活动像戏剧剧本那样分段写出；二是概述说明，类似于戏剧的舞台说明，用圆括号注明，主要写课堂教学中的“非语言”活动，包括板书、演示、书写、课堂氛围等；三是评析部分，一般单列一段，用方括号注明。课例虽然是实

6、录式的，但实际上并不能也没必要把一堂课内发生的一切都像录音机或录像机那样一字不漏、一景不落地记录下来。教师要根据文章的主题，在忠于事实的基础上，进行选材和剪裁，突出课堂的闪光点，进行一定的提炼。要精于筛选，把课堂教学中重复累赘的、与表达的中心观点无关的语言、情节等进行合并或删除7。2、教学案例的撰写课堂教学案例的撰写同样要围绕一个主题来写，简单的一个课堂实录是不能成为案例的。案例在叙述上要有矛盾的冲突，要把握五个基本特征：即真实性（客观性）、故事性（叙事性）、问题性、典型性、鲜活性（时代性）。案例的撰写常附有作者的评析。在撰写案例评析时，要对案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结

7、果，以及利弊得失有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，要进一步揭示事件的意义和价值，可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律，也可以就事论事，有感而发。但案例并不一定要有评析，也可以把评析让给读者来做。案例的写作格式大致分条列式和实录式两类：条例式，即分条目撰写，如：（1）开始的段落，（2）背景的描述，（3）特定的问题主要事件，（4）可供选择的解决方法，（5）结束语；又如：（1）事件，（2）思考，（3）分析，等。实录式，不分条目，根据内容分成几个自然段，甚至不分段，内容涉及“背景”、“问题”“解决方法”或“评论”，但脉络不像条列式那样清晰。3、教学随

8、笔的撰写课堂教学随笔的撰写相对于课例和案例从内容选择到格式布局都较灵活。所谓的“随”，随便、随手、随心等，没有固定的格式要求，文字可长可短。它涉及到的往往是一些正在发生的或大家比较关心的事情，闪烁着思维的火花8。比较常见的格式有：典型事件的描述，对事件的分析，提出自己的观点，进行深入的阐述和论证。要写好教学随笔，首先要有敏锐的思想，良好的洞察事物的能力，选择好有价值的典型事件；其次要有一个闪亮的标题，角度新颖，立意深刻，形式活泼；第三是内容实在，切实做到言之有物，切中要害；第四是富有文采，文字流畅隽永，吸引读者。参考文献：17渠开选.怎样写教学论文M.青岛：青岛海洋大学出版社.2000-8.P

9、193，P199.24郑金洲.案例教学指南M.上海：华东师范大学出版社.2000-6.P1，P4.3刘剑华.写写教学随笔J.南宁：小学教学参考.2005-11.P13.5郑慧琦、胡兴宏.教师成为研究者M.上海：上海教育出版社.2004-8.P297。8尚国营.教育随笔：一种有效促进教师成长的科研范式J. 太原：教学与管理.2005 -11 -15.P8.附：关于课例撰写的参考资料二美术教学课例教学内容：建筑风采教学课时：一课时教学课型：欣赏课适合对象：小学高段教学理念：（谈剪画收集）在美术教学中，如果我们教师只局限于美术书中的几幅画让学生欣赏，那可扩展不了学生的视野，学生对美术的兴趣也难以提高

10、，也跟不上时代的节奏，长期这样，对学生的身心发展都会造成一定的阻碍。如何冲破这堵墙，方法并非没有，剪画收集法大可一试。剪画收集法和一些人集邮，集火花一样，目的是让学生走出课堂，深入生活、社会，去搜寻被遗弃的图片等，然后整理成册，以提高对美术的认识和兴趣。如果想一下，在各类报刊杂志等处确有不少美术作品刊登，由于并不重视它，人们看完了就扔了，这些作品虽不是真迹佳品，但对爱好美术的学生来说，这无疑是提高学习美术的一味良药。所以有很多的美术作品，随着时间的流逝，从我们身边悄悄溜走了。那么，从现在开始，把身边的作品搜集起来，像集邮票一样把美术作品收集起来，不也是一项非常有意义的活动吗？去年，我发动了六年

11、级学生开展剪画集画活动，让每位学生都参加，在平时搜寻绘画、工艺图片、名人画像等各种觉得具有收藏价值的作品，都收集成一本小册子，注上标签，写上说明文字。如： 美术作品 作品名称： 类型：收集时间：摘自刊物：作品简介：活动开展以来，学生纷纷从家里的旧报纸、杂志、挂历等地方，找到了各种各类美术作品，还为收集本取名称，分门别类，注上说明，填好标签等。剪画搜集美术作品后，教师可以把它利用起来，对课本作品量少的缺点是一个很好地补充，从中学生也可充当一下欣赏媒介，来介绍自己收集的作品。比如，我在指导欣赏课外国绘画欣赏和中国古代建筑、外国建筑欣赏几课中，充分利用了学生的集画册。让学生介绍自己收集的美术作品，学

12、生在介绍中虽然不很完美，对画面理解较浅，但学生讲得津津有味，把收集来的作品自豪地当成了自己的作品，集画本起了很大的作用。在学生介绍后，又对作品介绍加以补充，修正，甚至要把作品理解到更深处，这样，学生对自己收集的作品加以更正，也会对作品有一个进一步的理解和提高。剪画搜集作品既提高了学生的欣赏能力，又提高了学生的动手能力等等。教师可大胆地组织学生自己动手开展起来。但必须教育学生爱护书本，却不可乱剪乱刻，要教育学生“废物利用”的道理。教学思路：本教学内容特别注重课前的准备工作，课前让学生收集与课堂教学相关的图片和自己喜爱的作品等，并收集成册，注明标签，培养学生动手动脑的能力，并培养集画和废物利用的好

13、习惯。在课堂教学中，展示学生的劳动成果（收集的建筑物图片），并让学生有选择权利，选择自己喜欢的作品，并让收集者来介绍，教师补充。这样一来，既培养了学生的说话能力，又能提高学生对美术作品（建筑等）的认识和鉴赏能力。其他类型的欣赏课，如中外绘画欣赏、革命历史画，雕塑作品，名人画像等都可通过这种剪画收集的方法来和学生互动教学。教学目标：1、 通过欣赏世界名地建筑，让学生了解国内外古今建筑的名称及地理位置等。2、 通过师生互动教学，了解建筑的历史作用，提高学生的文化素质，培养学生热爱劳动人民，保护建筑文物的思想感情。3、 搜集图片，整理归档，充分培养学生的动手动脑能力；讲述自己收集的作品，提高学生的说

14、话能力和对美术的热爱。4、 通过搜集图片活动，让学生养成集画和废物利用的良好习惯。教学重点：1、了解世界各地的建筑，热爱劳动人民的教育。 2、对学生集画的评价和鼓励。教学难点：对学生丰富多彩集画作品进行补充说明，和学生对作品的评价，对未来建筑设想。教具准备：教师收集的建筑作品（新建筑）、实物投影仪学生课前准备：收集1-2幅国内外的建筑作品画，并注好标签。教学过程：一、 新课引入同学们，今天我们将一起去世界各地参观各种各样的建筑物。出示课题“建筑风采”二、 认定目标1、 通过欣赏，了解国内外古今中外建筑的名称，地理位置，历史，特点等。2、 学生对自己收集的作品进行讲评，锻炼说话能力。3、 设想“

15、未来的建筑”。三、 互学达标（一） 展示“作品”让学生把自己收集的建筑作品画放到展台上，教师收集的“作品”也和学生的“作品”放在展台上。（注意：让所有学生的“作品”都上展台，不能只抽取一部分，这样做能提高每个学生的学习情趣，教师的“作品”放在一起，可以让学生更积极参与，感到师生之间有了零距离接触。）（二） 欣赏“作品”1、 提出欣赏要求：认识印象深的建筑作品名称，所在地等。 建筑物的什么特点吸引了你？ 欣赏时要文明有序。2、师生欣赏：让学生有次序的欣赏，教师一起欣赏，同时教师有选择的了解一些较突出的建筑作品，以便后用。（三）、欣赏反馈，互动学习。让学生说说你最喜欢的建筑作品画，教师把“作品”放

16、入实物投影仪，让全体学生一起来欣赏。然后进行多位互动学习。 互动学习步骤：（1）、选择认为最喜欢的“作品”的同学先讲讲该“作品”吸引他的地方是什么，印象深的是什么等，来谈谈欣赏后对画的感受。（2）、请收集该“作品”的同学讲评介绍它的名称，地理位置、历史、特点、收集情况等。（3）其他同学在听完后可各抒己见，谈谈对自己对“作品”的看法。（4）教师对学生的介绍进行适当补充，特别要谈一谈建筑作品的意义。互动学习步骤如图示：教 师 对收集者的介绍补充、讲述。说说作品吸引人处。建筑作品画选择者收集者介绍“作品”。欣赏学习，发表意见。其他学生举例：学生甲选择了中国的长城图片。学生甲：长城形似蛟龙，盘据祖国大

17、地，它的雄伟，壮观感动了我，我更想了解长城的其他的知识。收集者学生乙上讲台，指屏幕讲述介绍。学生乙：长城东起山东省山海关，西至甘肃省嘉屿关，全长6500多公里。它具有建筑年代久远，工程浩大，气魄雄伟的特点。其他学生意见：（1）长城是世界文明的象征，也是世界文明的遗产。 （2）去过长城，谈到自己亲身到长城的体会。教师补充：万里长城是中国古代最伟大的建筑物，它是劳动人民的血汗和智慧的结晶，是中华民族的骄傲和象征。 教师可以多让几名学生选择，并按互动学习模式有详有略地学习。（四）、指导构思，引发奇想。1、提示：同学们，刚才我们一起欣赏了各种各样的建筑物，我们了解每个建筑物都有它自己的特色，它符合当时

18、的时代和社会背景，各种各样特点，作用和意义，那么随科学技术的发展规律，社会的进步，我们来想一想未来的建筑物会是什么样的呢？2、 学生想象并指名交流，教师表扬大胆想象的同学。四、 达标测评教师提问：通过今天这节课的学习欣赏，你又认识了国内外哪些建筑作品呢？学生答题。（略）五、 总结讲评今天这节课我们师生一起参观了国内外的各种有特色的建筑又想象了未来的建筑，使我们增长了见识，明白了它是人们智慧的结晶。大家以后可以利用节假时间用笔或用材料制作自己所想象的未来建筑。体育教学课例-篮球技战术基础配合二期课改正在紧锣密鼓地开展中，应试教育也正在逐步向素质教育转向，教师将不再是课堂的主体，转而换之，学生成为

19、课堂真正的主体，教师在课堂中起的是主导作用，其角色是学生的引领人。同样，我们的培养目标也有了改变，由学生对知识掌握的程度转化为培养学生自主学习的能力和大胆思维的创新能力。当今社会已是信息时代，各种各样的信息、知识从不同的角度进入学生的视野，课堂中黑板上简单的描述已无法满足学生的需要。他们需要的是一种全新的教学方式，教学理念。所以，在本课的教学中，我采用了信息技术和学科整合的方式，运用多媒体技术，利用网络资源进行教学，让学生用全新的思维方式和接受信息的手段进行篮球技术知识的吸纳。  教材分析一、教学目标：1、认知目标：了解篮球技战术的基本内容、形式。2、技能目标：初步掌握篮球

20、技战术的进攻方式掩护、策应、传切、突分。3、情感目标：培养学生团结协作、共同克服困难的团队协助精神。4、信息素养目标：培养学生如何利用网络，寻找有用信息，提高计算机应用水平。二、教学重点、难点：    教学重点：1、篮球技战术的组成、分类及形式；2、篮球技战术的进攻技术配合。    教学难点：1、掩护、传切、突分、策应在篮球对抗中的具体运用。              2、如何

21、利用网络环境，查找相关的资料以利于学习。教材内容及背景分析    篮球运动是校园中最受学生欢迎运动项目之一，通过篮球运动不仅可以提高学生的运动兴趣，达到增强体质的目的，而且还可以通过比赛培养学生团结协作的团队精神及遵纪守法的意识。随着姚明在NBA的走红，校园中篮球热如火如荼，学生的运动欲望已经被调动起来。如何使这种欲望转化成终身运动的行动，则需要提高学生对篮球运动的进一步理解，特别是对篮球技战术的了解。但是，如何去提高学生的篮球技战术？仅仅依靠课堂上的教授是不够的，而最主要的是要教会学生如何去掌握提高篮球技术的手段，这样才能为终身体育打好基础。所以，在本

22、次课中，我不仅仅讲述篮球运动的相关知识，更多的是指导学生如何通过网络技术学会收集相关信息，并从中学习篮球技术，提高自身的运动技能。教学过程：一、课前准备：    1、教会学生初步掌握运用网络技术查寻相关问题的能力。    2、教师运用电脑，运用Power Point 技术，把本课的主要知识点做成幻灯片，以便课中放映，幻灯片的展示顺序按教学过程设计排列。二、教学过程：    1导入：    师：中国是亚洲篮坛的霸主，并

23、已逐渐走向世界，现在有3个运动员正征战在NBA赛场，他们是谁？生：姚明、王治致、巴特尔    师：对，正是他们三人，但如今，姚明如日中天，王治致正在NBA的生死线上拼搏，巴特尔已经回国，三人的遭遇迥然不同，为什么？这是由他们自身篮球技战术水平的强弱决定的，从技术角度看，姚明的技术最全面，他被美国篮球界誉为NBA历史上技战术最全面的中锋之一。巴特尔相对三人而言则是最差的。所以可以说，篮球技术革新战术的强弱决定了你篮球运动的走向。那么，篮球技战术包含哪些内容呢？    2幻灯1、   &#

24、160;师：篮球技战术的定义：篮球技战术包括有篮球技术和篮球战术，     幻灯2、师：篮球技术的定义：篮球技术是在篮球比赛中所运用的各种专门动作方法的总称。分：进攻和防守两大部分，它们是篮球比赛的基础。作用：使学生明白篮球技术的重要性。    3幻灯3、师：初步讲解篮球技术的分类，使学生对篮球技术有初步了解，使用网站：清华大学教学软件库篮球：网站地址：     4幻灯4、幻灯5、    师：提出问题：1、如何进行熟

25、悉球性的练习？                  2、单手肩上投篮的动作方法及要领是什么？生：通过推荐网站，学生带着问题查寻资料，解决问题。推荐网站：建平女篮教学网：篮球时空网：文体教育网：      5学生通过网上查询的资料回答问题。     师：控制时间     6幻灯6、幻灯7  师：讲解篮球战术的定义、作用、目的。定义：篮球战术是指在篮球比赛时，根据篮球运动的特点和具体对象，所确定的攻、防集体配合及全队协调行动的特定组织形式和方法。作用：通过一定的组织形式，使每个队员有组织、有目的进行协同配合，将分散的个人连接成有机的整体，以保证最大限度调动每个队员的积极性，充分发挥技术的作用，掌握比赛的主动性，争取比赛的胜利。目的：组织运