让课堂闪烁光彩

1、教学案例让课堂闪烁光彩清澈的湖水教学片段的启发 高青娥 随着道德课堂的开展，我校也进入了紧锣密鼓地研讨行列中。今天，我有幸听了胡老师的一节课，使我受益匪浅。胡老师讲的是二年级上册第七单元的清澈的湖水一课，文中通过小洁在游览湖水的过程中，不随手乱丢果皮纸屑，爱护环境的事，告诉我们保护环境，人人有责。下面，我就针对几个教学片段谈一下自己的感悟。师：同学们，今天的天气怎么样？生：很好。生：不太冷。师：你可以用一个词来形容吗？生：阳光灿烂。生：秋高气爽。生：天高云淡。（导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相

2、关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。）师：在这么好的天气里，最适合同学们去游玩了，今天，老师就带领大家去一个美丽的地方，你们想去吗？生：想去。师：现在，老师就带你们到一处清澈的湖水边进行游玩，大家可不要掉队哟。（二年级的学生已经初步具备了积累好词佳句的能力，在这节课的开始，胡老师就以谈话的方式，让孩子们通过平时仔细观察，善于积累，说出自己的见解，有效地激发了学生课下积累好词的兴趣。我国著名教育家陶行知先生说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事情，学与乐不可分。”胡老师给大家创设了一个同学们喜欢的话题旅

3、游，使每一个学生在轻松愉悦的氛围中进入了学习状态。）师：你们的学习兴致可真高，都想来展示一下，下面我们小组学习，在小组长的带领下，展示你们自己喜欢的段落，说一说，你们喜欢哪一点，为什么？（小组合作学习）师：谁来说一说你的见解？生：我喜欢描写湖水的语句，因为这里的湖水很清澈，我也想真正地去感受一下作者的心情。生：我喜欢描写山石的语句，因为那里的山石很奇怪，就像黄山上的石头一样，让人联想翩翩生：我喜欢描写小鱼的句子，因为生活在山水之间的小鱼，肯定是无忧无虑，自由自在。 （在这一环节的学习中，胡老师给予学生充分的自学时间，让学生自读，再结合自己的感悟，来说明喜欢的理由，突出了学生的主体地位。对于学生

4、的不同回答，老师都给予了肯定并加以鼓励，这可以通过老师的点头、微笑、抚摸学生的脑袋可以看出，胡老师是一个善于发现学生闪光点的老师。）师：如果你们喜欢，就用最动听的语言把它们读出来吧！ （学生再次朗读，争取把课文读准，读通）（课堂上，胡老师真正地做到了学生的个性化阅读，让学生通过小组读，默读，自读等多种形式进行开放式地自主学习，为学生的个性化阅读开拓了广阔的空间，不受任何时间的限制和约束，让学生通过自己的感悟进行阅读教学，从中得到快乐。）师：当小洁陶醉在这美景中时，发生了一件什么样的事呢？生：湖水脏了。生：美景不见了。师：为什么呢？生：有人向湖里扔了一块香蕉皮。师：如果你是小洁，你会怎么做？生：

5、我会说：请把垃圾捡起来。生：我会说：请爱护环境。生：我会捡起来，再告诉他，一定要讲卫生。师：你们真是一群好学生，好公民。（新课程要求：学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率，又要引导学生学会做人，做一个对社会有用的人。胡老师通过这一环节，让学生明白了要养成爱护环境的习惯，争取人人争当卫生小卫士。）师：下面，我们来看一些图片，说说你有何看法？（出示被污染的水源图片）师：谁来说一说？生：人类太残忍了。生：这些小鱼都死了，是被人们的大量生活垃圾所杀死的。生：现在的社会，应该严查不合格的工厂，让他们停业。生：像我们身边的贾鲁河，就是被我们身边的人所污染的，经过河边，远远就能闻到一股刺鼻的味道。生：

6、我家世世代代生活在贾鲁河边，听爷爷说，他小时候，还下河摸过鱼呢。师：那我们应该怎么做呢？生：保护环境。生：不乱扔垃圾。生：见到垃圾要主动捡起。生：还要告诉我周围的人做一个爱护家园的人。（讲到这里，老师就不单单是在教学生学习了，而是让学生明白做一个人的道理。因为语文是百科之母，将语文学科同其它学科知识相互融合并引进语文课堂，既是上好语文课的时代要求，同时又是提高学生整体素质的需要。将语文学科同其它学科相互融合，让我们的母语课堂呈现无穷魅力。）回顾本节课，有许多好的教学方法值得我去借鉴。如：在识字方面，胡老师通过小组自主学习，检查强化，开火车读等形式，培养了自主识字的能力，又巩固了识字方法。在阅读感悟部分，胡老师也是通过多种形式的读，让学生读出个性，在阅读过程中去体会，去感悟，使学生仿佛置身于清澈的湖水边一样，从而达到了本节课的学习目标。 总之，这堂课让我感受到学生的个性阅读得到了锻炼，学生的思维