课例名称因特网上的信息交流

1、课例名称：因特网上的信息交流（选自高中信息技术选修网络技术应用第三章 因特网的应用 第三节）设计人：东莞市寮步中学 占太鹏（东莞市信息技术教研中心组）一、 教学目标课程标准中的相关内容：1、 通过使用因特网，了解因特网服务的基本类型、特点与应用领域。2、 通过使用或演示，了解与人们学习、生活密切相关的因特网应用技术的基本使用方法，初步了解其基本工作思想。能描述“浏览器/服务器”（B/S）结构、“客户机/服务器”（C/S）结构的概念与特点。3、 能够根据实际需求选择恰当的方式方法，利用因特网获取所需信息、实现信息交流；体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势，分析其局限性。知识与技能： 1、 描述

2、“浏览器/服务器”（B/S）结构、“客户机/服务器”（C/S）结构的概念与特点。2、 列出即时通讯和异步通讯等信息交流方式的功能和特点。3、 根据意图选择恰当的方式实现因特网上信息交流。过程与方法：1、 尝试使用不同的信息交流工具，探索各种交流工具的实际应用价值。2、 在使用信息交流工具时，初步探究其工作原理和应用方法。情感态度与价值观：1、体验因特网在跨时空、跨文化交流中的优势，分析其局限性。2、正确认识网络道德和法规的作用，力图使自觉遵守网络道德和法规成为学生的日常上网习惯。二、 教学重点对于非实时交流工具的学习重点应体现在电子邮件工作的基本原理方面。网络的虚拟交流环境给人与人之间带来了信

3、任的挑战，道德的挑战、自控能力的挑战等，如何正确恰当地使用网络交流工具也是值得本课关注的地方。另外，客户机与服务器在网络中的地位和作用，应作适当的强调。三、 教学难点电子邮件的传递过程，C/S、B/S架构的工作过程与原理。四、 教学策略本课采用问题导引、任务驱动、合作探究，小组互助等形式相结合组织教学。通过问题导引，将学生的注意力凝聚于课内问题的解决，任务的完成。随着课程向纵深发展，问题会一步步深入。通过任务驱动，学生主动思考和探究，课堂内学生成为学的主体，教师作为课堂的组织者和指导者，提高了课堂的效率。通过课后拓展将把学习引向更宽广的范畴，有利于个性学习，能力提高。本节课还有一条看不见的时间

4、线索，事物的发展、科技的进步总是为了满足人们在生活与工作中对工具无限度的需要为出发点，或者说科技发展的直接驱动力来自于人们生活的便捷需要。信息技术的发展历史可以丰富学生对技术的理解，内化为学生的信息文化素养。五、 教材分析教材从非实时和实时角度来描述因特网上两大类和其中不同小类的信息交流工具工作特点与原理，引导学生根据不同的应用场合合理选择、运用恰当的交流工具；教材对因特网上的信息交流工具的发展历史和过程，发展趋势都不同程度地涉及，可以说这节内容对因特网上的信息交流是一个全方位的总结和归纳，学生通过这节内容的学习能认识到因特网上各种信息交流工具的基本工作思想和原理，同时教材还在交流、实践、练习

5、与拓展四个方面引导学生加深对网络交流工具的全面认识和总结，诱导学生认识网络交流的局限性，正确使用这些交流工具，培养良好的技术应用情操。六、 学生分析学生在义务教学阶段已学习过电子邮件方面的知识，在平时的学习与日常生活中很多学生都在使用因特网进行信息交流，从表面看来，学生对这部分内容的应用比较熟悉。但是学生对隐藏在各种信息交流工具背后的工作原理认识还是一片空白，对信息交流工具的分类和根据不同应用场合恰当选择交流工具方面认识初浅。本节课在学生现有知识的基础上从技术层面解剖因特网上的信息交流，探究各种工具的工作原理，解除学生对技术原理上的疑惑。网络信息交流工具虽然对比传统的信息交流工具有很大的优势，

6、但是技术不能滥用，引导学生正确使用这些工具，培养良好的网络信息交流习惯，同时加强他们对网络道德和法规的认识。七、 教学理念 教师是教学活动中的组织者、引导者。学生作为学习的主体，是个体独立学习的主体，也是小组互助学习的参与者、课堂活动的评价者。营造高效率的学习环境、培养学生解决问题的能力，培育学生良好的信息道德规范、提高学生的信息文化素养，都是本课所关注的。 八、 教学环境：计算机网络教室九、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念问题导引（2分钟）同学们平时在网上进行信息交流时使用得最多的工具是什么？如果对方是国外朋友，他不习惯用QQ呢？我还能不能和他聊天呢？如果要交流的对方此时不在网上，

7、我又有一个重要文件想发给他，这时该怎么办呢？刚才同学们回答得很好，在网上进行信息交流的工具可以归纳为两类：一类是非实时的信息交流方式如E-mail，另一类是实时交流工具，如QQ、MSN等 同学们毫不犹豫地回答：当然是聊天工具QQ啦？同学可能会顿住一下，知识面广的同学会说还可以用MSN，ICQ等工具。 同学想了一下，这好办，可以用电子邮件发给他。同学们恍然大悟，是啊！引导学生对过去的知识进行梳理，激发其思维欲望、表现欲望。借助现实问题诱导，既考察了学生蕴藏的信息技能，又让他们步入了教师设计的新课内容的“圈套”。引出下一个环节概要提出学习目标并简短解析目标（3分钟） 提出目标：1、了解因特网信息交

8、流服务的基本类型、特点,并初步了解因特网信息交流方式的基本工作思想。2、描述C/S、B/S结构的特点。 3、对熟悉的网络信息交流工具进行比较，为选择适当的交流工具提供说明。简言之，本节课将深入探讨我们已初步学习过的互联网上的各类信息交流工具，初步了解其工作原理和思想，并对它们的使用作一个归纳总结。 认真听讲，明确本节课需要达成的目标 目标导引，明确学习方向，架设“学为主体”的桥梁 新课开始任务一（15分钟）请同学们带着以下问题快速阅读课文内容：3.3.1 非实时的信息交流方式1、电子邮件最初传送什么信息？现在能传送哪些信息？2、电子邮箱地址是怎样构成的？3、邮件列表有什么用？4、什么是C/S？

9、B/S？两者有什么关系？5、比较电子邮件的收发过程与现实生活中普通信件的收发过程的异同。关注电子邮箱中的POP协议和STMP协议的作用提问并讲解：邮箱地址构成邮件列表的来由及用途C/S、B/S及其关系据示图讲解邮件传送与接收过程学生带着问题阅读教材并思考学生仔细听讲发挥自我，主动探究，破解抽象理论化解难点突出重点任务二（6分钟）布置任务：相邻两位同学为一小组，试用下面两种方式互发邮件1、尝试利用邮件客户收发程序outlook收发电子邮件2、登录WEB邮箱页面收发电子邮件比较两者的异同（提供Outlook的配置示意图）学生实际操作，主动发现问题，个体探究或合作解决问题，将结果写入表一：专用邮件客

10、户程序与Web mail方式使用比较表并提交通过应用所学知识，实际操作，提升信息技能，归纳总结，内化为行为习惯点评学生提交的比较表（2分钟）主要评价两种方式的适用场合和便捷性、安全性学生参与，通过与老师、同学间交流提升认识与能力及时反馈，及时消化任务三（4分钟）归纳总结引入下一个问题：电子邮件虽然能传递各种信息，但有一个非常大的缺点：延时。因此给信息交流带来相当大障碍。这时在网络通信方面有什么新的发明？谁先发明呢？我们国家跟上了这个步伐吗？（即时通信软件应运而生）。常用的即时通信软件有哪些？它们有什么特点？有哪些功能？简述其工作原理。思考，领悟、投入新的学习任务，阅读课文：3.3.2实时的信息

11、交流方式解答教师提出的问题主动探究，提高认识任务四（4分钟）充分考虑学生发展的差异，布置任务，供不同程度的学生选做： 1、同学协商配对，利用QQ，尝试给对方互发文件。2、利用MSN实现文件互发。学生配对，积极实践，同时互帮互助，解决问题实际体验，增强掌握技术的自信，加深学生对技术发展的认识对照目标归纳总结（3分钟）因特网上的信息交流工具因应了人们生活和工作的需要，通过本节课的学习同学们应当思考：1、因特网上信息交流工具你是否懂得恰当选择和正确使用？2、因特网上信息交流工具的工作原理你理解了吗？。3、C/S、B/S，都离不开S，S代表什么呢（服务）？能力强的应当帮助能力弱的。我们同学的学习不也有

12、互帮互助吗？4、网络这种虚拟交流环境给我们的学习和生活带来了很大的便利，同时也带来了哪些负面影响呢？我们应当如何正确地使用这些工具呢？学生仔细听讲，认真反思或自问自答，或与老师、同学交流，提高认识，悟出道理。与课的开始相呼应，对照目标反思，这节课成功了吗？拓展（1分钟）因特网上还有哪些信息交流工具？试比较它们各自应用的场合与特点。课外有时间可以探究。可参阅课文的拓展材料。学生有了新问题的挑战，蕴藏了进一步探究的欲望知识拓展，增进认识，发展个性，提升素养十、 学习评价 评价方面主要考察学生对技术的理解和掌握程度。涉及到因特网信息交流工具的类型、特点和应用领域；了解常用工具的工作思想和使用方法；能

13、解释C/S、B/S的结构与特点；能根据需要恰当选择交流工具，能分析评价这种跨越时空的交流工具正反面的作用与影响。十一、 教学反思 本节内容主要从技术工具的思想，原理层面引导学生进一步认识因特网上的信息交流工具，通过提问设疑引导学生加深学生对技术发展过程的认识，体验因特网信息交流工具在跨时空、跨文化交流的优势，同时也要提醒学生关注这种虚拟交流环境带来的糟粕和有害成份。要在短短的40分钟内达到成效，课前要充分调查学生在这个知识点上的已有基础和理解程度，课内应恰当把握同学操作的度，如果过多的让学生体验技术，这节课难于完成教学任务，毕竟技术的东西有了基础以后，学生又有了这方面实践的需要，课外很快就能上手。这节课的重点应放在理性的思考和顿悟上。参考资料：表一：专用邮件客户程序与Web mail方