试论当代大学校长应树立什么样的治校理念

1、试论当代大学校长应树立什么样的治校理念         10-08-03 16:32:00     作者：刘德富王德广    编辑：studa090420论文摘要：文章认为，当代大学校长应该树立以下治校理念：(1)以人为本，依法治校；(2)育人为本，教学育人、科研育人、社会服务育人三位一本；(3)民主自由，进步创新。 论文关键词：大学校长；治校理念；高等教育；教育教学改革 何谓理念?一言以蔽之日，就是崇高的理想和信念。它是人们政治立场和

2、世界观在奋斗目标上的集中表现，是确立人生价值取向的最高准则。对于一个人来说，它是目标，更是追求，它将影响、制约着人的精神状态并给人以信心、勇气和力量。对于一个政党来说，它是信仰，是奋斗目标，更是精神支柱，甚至决定着一个政党的性质和奋斗方向，关系着党的生命力。对于一个国家来说，它是团结和凝集国民思想的基础和力量源泉，决定国家社会制度的性质和前途命运，关系着国家的建设和发展。对于一所大学来说，它是立校之本，生存之本，是团结、教育、鼓舞全体教职工进行教育教学改革的精神支柱，是学校建设与发展的不竭动力。因此，一个大学校长选择和树立什么样的治校理念，在市场经济条件下的当今时代就越来越显得重要了。 1树立

3、“以人为本、依法治校”的理念 现代大学之间的最大差距说到底就是人的差距。现代大学最根本的任务就是培养具有高素质、创新型的高级专门人才，所以，“以人为本、依法治校”应该成为现代大学校长最重要的治校理念之一。“以人为本”在大学教育中，既是一种价值判断，又是一种方法论。大学教育的发展不仅是社会发展的需要，也是大学生自身发展的需要。人是教育的主体，教育工作的最终目的是推动人类社会的不断延续和发展，教育目的最终是通过培养社会所需要的人才来实现的。因此，大学校长在学校的一切具体的教育活动中，都应该坚持“以人为本、民主办学、依法治校”的理念。 “以人为本”的治校理念至少包含两个层面的内容：一是以教师为本。因

4、为，在大学所有教育资源中，教师是最重要的教育资源。哈佛大学前任校长、西方著名学者科南特曾说过：“大学的荣誉不在它的校舍和人数，而在它一代代教师的质量”。教师是教育的主体，教师的水平是关乎办好大学的根本。教育的希望在于教师。没有一流的教师，就很难培养出一流的学生。几乎可以说，谁能聚集世界一流的大师，谁就能办成世界一流的大学。我们不但要在学术上发挥广大教师的积极作用，在管理上也要发挥广大教师的积极作用。因此，“以教师为本”就意味着在大学形成“尊重知识、尊重人才”的氛围，我们要把以前那种以行政管理为主线的管理方式转到“以人为本”的管理机制上来，要把教师的主体精神发挥出来，激发他们的积极性和创造性，依

5、靠教师办学。二是以学生为本。学校的一切工作都是为学生服务的，学校所从事的一切教育教学活动，都应围绕“把学生培养成为富有主体精神和创新精神的人”这一目的开展。 古往今来，许多富有远见卓识的大学校长莫不把“以人为本”作为自己治校的根本目的和任务。比如，原华中理工大学(现华中科技大学)校长朱九思先生在为政期间始终坚持正确的治校理念，率先打破了前苏联办学模式在中国高校几十年一统不变的格局，对长期以来形成的教育观、教学观进行了全面更新，把治校理念的重心放在“善于发现人才、培养人才、选拔人才、重用人才”之上，并一直呼吁学校不要在市场经济大潮中迷失自我，并始终把培养人的创新精神、创新能力和科学研究放在第一位

6、，不能牺牲或放弃教育质量和学术水平这个“命根子”。在他的助手们的通力合作下，他的办学思想和治校理念成功地付诸实施。      10-08-03 16:32:00     作者：刘德富王德广    编辑：studa0904202树立“育人为本、三位一体”的治校理念 培养高质量的人才是现代高等教育的根本宗旨，教学育人、科研育人和社会服务育人(三位一体)是21世纪大学的基本职能。当代大学校长从思想观念到实际工作必须实现从单纯教学型向科研、社会服务型的转变。因为科研水平和社会服务水平

7、是形成当代大学学术声誉和赢得社会青睐的基础，是促进学校快速发展、整体上台阶的有效措施，它对提高学校人才培养质量和社会服务能力具有支撑作用与连动效应。 然而，“育人为本、三位一体”的理念在我们一些大学的教育教学实践活动中还没有真正牢固地树立起来。主要表现在以下几个方面：一是一些领导投入到教学上的精力不足，他们成天忙于应付各种事务性的工作，真正坐下来讨论提高人才质量的会议所占比重不大，深入教学第一线的时间也很少；二是由于忙于科研、产业、撰写论文等，一些教师投放到教学上的精力不足，不少教师的教学工作只是处于应付状态；三是教学经费投入不足；四是在评价一所学校时，人们往往只注重于博士点、硕士点、重点学科

8、、重点实验室以及科研项目、科研经费、科研成果、科技论文数量的多少，却忽视了对人才培养质量的评价。 这就偏离了教育理念和治校理念。解决这一问题的具体对策：首先，校长要明确育人是高等学校区别于其他社会组织的最本质的属性，离开育人谈教育质量则毫无意义。当代大学发展科学、振兴学术、服务社会的任务主要地还是通过一大批学子来完成的，“育人”是根本，“三位一体”是方式，是途径。因此，学校的一切工作，从教学、科研到社会服务，都要围绕“育人”这个中心来展开，这是高等教育的本质特征所决定的；其次，大学校长要将人才培养质量作为衡量自身办学水平的主要标尺，把“育人为本”的治校理念贯彻落实到教育教学、科研、社会服务的每

9、一个环节上。 3树立“民主自由、进步创新”的治校理念 “民主自由、进步创新”的治校理念的核心内容就是尊重人的个性，促进入的自由发展；满足人的需要，帮助人选择理想的生活，鼓励人积极创新，自强不息，奋斗不止。用今天时髦的话说，就是张扬人的个性，强调人的综合素质与创新能力的提高，不断完善人的一生。具体来说，在教学管理过程中，要鼓励教职员工(包括大学生在内)的民主参与；在学术管理上，要提倡学术自由，营造一个有利于优秀人才脱颖而出和能够激励广大教职工、青年学生最大限度实现个人价值的内部心态环境。世界高等教育宣言明确指出：大学自治和学术自由是21世纪大学发展的原则。大学校长应该坚持这个原则，坚持民主办学、自主治校、学术自由的办学理念。 综上所述，我们可以得到这样一个结论：任何一种教育教学管理制度的建立或任何一种教育教学管理模式的设计，实际上都是对大学校长治校理念的尝试和实践。正确的治校理念