试析以就业为导向以工学结合为切人点推动高职教育健康发展

1、试析以就业为导向以工学结合为切人点推动高职教育健康发展         10-10-22 10:21:00     作者：刘成娟    编辑：studa090420论文关键词:就业导向工学结合高职教育 论文摘要:通过分析目前高职教育存在的不良倾向，以及高职教育未来的发展和改革的方向，认为高职教育在“工学结合、半工半读”的新形势和发展趋势下，应以就业为导向打破传统学科教育教学模式。系统阐述了“仃单式”培养模式、双证书制培养模式及其他灵活的

2、教学管理制度改革，明确看到教育教学改革的最终目的是使高职院校培养出社会急需的各类应用型人才，使各高职院校的毕业生能找到比较理想的职业。 教育部于2006年3月30日颁发了关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见，指出要逐步完善半工半读制度，实现新时期我国职业教育改革和发展的新形势。在职业教育面向“工学结合、半工半读”新的发展趋势和形势下，深化教学改革，提高教学质量，培养和造就适应生产、建设、管理、服务和技术第一线的高等技术应用性人才。     高职院校必须积极探索校企全程合作进行人才培养的途径和方式，大力吸收社会的物质资源和智力资源，增强办学活力。 &#

3、160;   学校应主动上门服务，与有经济实力的单位进行联合办学，采用“招生与就业”一体化，即学生进人高职院校后既是学生，也是与联办单位签订就业合同的“半工半读”的工人。就业乃民生之本，它直接影响着广大高职毕业生切身利益，以及高职教育改革和发展的方向。     以就业为导向，以工学结合为切人点，将成为当前及今后高职教育的主旋律。因此，解决好这一问题是我们当前高职教育的一项重要课题。在今后的发展中，高职教育必须树立以就业为导向的办学理念，不断深化教学改革，提高学生的综合素质，培养社会急需的应用型人才。   

4、  一、目前高职教育中存在的问题     近年来，随着我国教育改革的不断深人，我国高职教育发展迅速，进人到一个新阶段.学校的规模之大，数量之众，专业设置之广，办学条件之好和招生人数之多，都大大超过了历史上任何一个时期。然而，目前在高职教育的定位中还存在以下几点不良倾向:     一是一些学校在教育中强调学科型的倾向，或仍然沿用本科的教学模式。教学计划和课程体系只是根据本科相关专业进行缩减和压缩。     二是专业设置上具有按照现有教师而不是按市场需要设置专

5、业的倾向。专业设置是社会需求和高职高专教育紧密结合的纽带，是灵活适应社会需要的关键环节。一些学校在专业设置上按照现有教师而不是按市场需要设置专业，从而使经济、财会、国际贸易、工商管理等专业布点重复，毕业生规模扩张，严重超出地区需求，最终导致毕业生就业率降低。     三是盲目追求专升本的升学率倾向。许多地区的高职院校将学生毕业后升人本科院校的比例高低作为评判办学成功的标准。     二、高职教育未来发展和改革的方向     高职教育培养的是技能型人才，这类人才的知识与技能的获

6、得仅仅依靠在学校的课堂学习是远远不够的，应有足够的时间在实际工作环境中学习才能获得。     我院几年来对于工学结合培养模式的探索使我们了解到:学生在实际工作环境中的心理状态和对环境的感受是与在学校完全不同的;现代企业理念、良好行为习惯、应变能力、新的实用技能、创新能力也只有在实际工作环境中才能学到或形成。我们深刻认识到:培养什么样的职业岗位人才，就应该有什么样的职业岗位教育环境;技能型人才的培养，只能在工学结合中实现。     1.高职教育办学中应注意以就业为导向     

7、(1)在办学中，学校应把职业指导与市场需求结合，按需设置专业，在专业设置上，坚持“人无我有，人有我高，人高我精，人精我专”的原则，形成长短结合、招生招工并举的办学网络。紧密结合地区、行业经济和社会发展的需要，调整专业结构。     市场需求瞬息万变，高职的专业设置也应非常灵活，应大力推进“订单式”培养，密切与企业的结合;     (2)把培养职业素养与德育工作相结合，树立学生正确的人生观和价值观，要求学生养成良好的职业习惯，教育学生爱岗敬业、吃苦耐劳;    (3)把锻炼职业能力与教学

8、工作相结合，文化基础、专业理论、专业技能、职业素质并重，注重外语和方言的学习，强化教学实践;     (4)把教学实习与就业相结合，建立顶岗带薪实习制度，开阔学生视野，锻炼实际工作能力。     2.高职教育应服务大众，着力推进机制创新     解决大多数人的就业问题，满足人民群众不断发展变化的就业、转岗以及下岗再就业的需求，这是职业教育的立足之本;根据经济和社会发展要求，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者，这是职业教育的根本任

9、务。高职院校在发展过程中，要牢牢把握“立足之本”，围绕“根本任务”进行教育教学改革，创新办学机制。     高职院校要以促进就业为目标，实行多样、灵活、开放的人才培养模式，把教育教学与生产实践、社会服务、技术推广结合起来，加强实践教学和就业能力的培养。高职院校应加强与行业、企业、科研和技术推广单位的合作，完善“订单式”培养模式，实践“模块式”培养模式，探索针对岗位需要的、以能力为本位的教学模式。     高职院校要根据不同专业、不同教育培训项目和学习者的实际需要，实行灵活的学制和学习方式，通过“1.5+1.

10、0;5","2 + 1"," 2 + 0. 5 + 0. 5”等办法，实现学校教育、继续教育、终身教育与职业教育资源的有机结合;如通过上挂大专院校、横连中专技工学校、下伸办班点等途径，扩大职教资源，发挥规模优势;还可通过学历教育和中短期培训，在重视提高学历教育质量的同时，针对初次就业者、农村转移劳动力和下岗再就业工人开展适应性强的中短期培训，建立学习期限灵活，学习形式多样，学习内容实用的培训网络。同时，推行学分制等弹性学习制度，为学生半工半读、工学交替、分阶段完成学

11、业等创造条件。     三、以就业为导向，打破传统学科教育的教学模式     要克服高职教育目前存在的不良倾向就必须以就业为导向，打破传统学科教育的教学模式，以社会需要为目标，以高职教育“工学结合、半工半读”的新形势和发展趋势为理念，坚持面向生产、建设、管理、服务第一线，根据岗位和岗位群所需能力与素质提炼、整合成专业课程体系，构建新型高职教学模式，培养下得去、留得住、用得上，实践技能强，具有良好职业道德的技术应用型人才。     每所高职院校都应结合地方和行业的需要，办出水平

12、，办出特色，培养出高质量的人才，以较高的就业率赢得社会的认可和尊重。以就业为导向，就是要紧紧盯住市场，加强与本、外地知名企业、外资企业的合作，不断掌握企业的发展脉搏，以优质的服务换取特色订单。要以敏锐的超前意识、准确的针对性和快速的反应能力来调整办学思路，适应市场需求。真正做到围绕市场办学校、依托行业设专业、根据岗位设课程，实现教学与岗位零距离，专业与职业零距离，学校与社会零距离。     1.以工学结合为切入点建立招生即就业的联合办学模式     目前，国家对高职教育的投人有限，要办好教育，高职院校就必须积极探索

13、校企全程合作进行人才培养的途径和方式。高职院校通过大力吸收社会的物质资源和智力资源，增强办学活力。     高职院校采取主动上门服务，与有经济实力的单位进行联合办学，采用“招生与就业”一体化，即学生进人高职院校后既是学生，也是与联办单位签订就业合同的“半工半读”的工人。在专业的设置与调整、教学计划的制定和修改、教学的实施、实训直至学生就业等方面充分发挥企业和用人单位的作用，把社会积淀的人力资源和物质资源充分吸收到高职教育中。     要做到上述的关键就是倡导开展“订单式”培养。所谓的“订单式”培养就是高职院校提供场

14、地、教师、生源，企业提供一部分师资、实训基地、用人需求，双方结合起来培养人才。具体包括“1.5+1.5",“2+1”“2+0.5+0.5”等多种形式。例如“1.5+1.5"，即学生先以一年半的时间学习必修的文化理论、专业理论、专业基本技能等课程，这段时间以校方为主进行知识传授和技能的训练;后一年半时间到企业培养职业专长，进行实际岗位的训练，这段时间以企业为主进行顶岗实训和现场管理，并由企业给予实习生活补贴及奖学金。    在学生到企业顶岗实习期间，高职院校应加强对学生的实习管理。根据企业不同要求，要对学生的实习划分不同阶段:     (1)全面跟踪学习指导阶段:学生刚一进企业，对实训环境、企业要求及生活环境都不了解，为了使学生尽快进人角色，缩短