皇帝的新装 (2)

1、信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科语文年级七年级邮件单位教学设计教学主题皇帝的新装教学设计一、教材分析1、皇帝的新装是人教版课标教材七年级上册第六单元第一篇课文，是一篇讲读课文。 2、从形式上明确文章的内容，点明中心，围绕标题展开，贯穿全文；从内容上设置悬念，吸引读者阅读兴趣，读者会想皇帝的新装是什么样子的？有什么特别的地方?皇帝为什么穿新装，这一切都给人以想象的空间，给人思维的释放，给学生插上想象的翅膀。 3、这是一篇童话，人教版教材把它放在七年级上册第六单元，作为童话寓言神话处理。童话寓言神话的特点是重在夸张和想象的运用童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象

2、，反映生活，对儿童进行教育。4、皇帝的新装主要描写一位皇帝爱穿新衣，整日忙碌换衣裳，骗子称能织出神奇美丽的布，愚蠢不称职之人皆看不见，官员虚伪心作怪，都称赞什么都没穿的皇帝衣服华丽漂亮，最后一小孩指出了“真相”童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。二、学生分析刚上七年级的学生，他们对于安徒生的童话是有所了解的，在小学阶段他们都读过安徒生童话故事，小学语文课本也有缩写版的作品，因此，学生对童话这一体裁不是特别陌生。但很多学生对于童话只是停留在浅显的故事内容上，不能对其思想性有更多的理解和个性化的解读，因此，在课堂教学中，老师要

3、引导学生在感知文章情节的基础上，深入分析人物形象以及课文的主题思想，让学生在课文内涵的理解方面也有所收获。当然，在课堂教学方面教师必须采取适合于学生接受的教学方式，对于这种想象力丰富的童话作品，教师可以用小组合作和舞台表演等方式以增加学生的学习趣味性，让学生能够以良好的状态投入到学习中。三、教学目标知识与技能目标：、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。、培养感悟文章主旨的能力。过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。情感态度与价值观目标：、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。、培养批

4、判精神，敢于揭露生活中的丑恶的现象。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、ppt课件及电子教鞭（翻页器）：适时出示。它们的利用可以最直观、最高效地呈现本课的授课内容及各环节的操作要求。更省时、更便捷，贯穿于本课的各个环节中。2、网络：查询与本课相关的知识，做好课前内容的预设和学习。3、动画视频及音频：让学生观看动画版的皇帝的新装对课文内容有个宏观的把握。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验

5、、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入以PPT出示图片拇指姑娘、丑小鸭、卖火柴的小姑娘、海的女儿图片提问：这些作品有什么共同之处？学生思考并作出回答。PPT展示整体感知 1、 播放动画视频皇帝的新装。2、出示问题：课文以什么为线索？1、学生认真观看，了解本课内容。2、自主思考回答问题。动画播放合作探究PPT出示问题：1、在根本不存在的“新装”面前，很多人不敢说真话，想想他们不敢说真话的原因是什么。（从老大臣、皇帝、老百姓三个方面来说）2、小孩子为什么敢说真话？3、概括出大臣官员、皇帝、小孩的性格特点。学生合作探究，以小组形式讨论。PPT展示拓展训练教师

6、布置任务：学生分角色朗读课文。（读出主人公的个性和性格）学生合作展示分角色朗读让学生对人物性格有个更深的了解。研讨主题教师出示问题：这篇童话告诉我们一个什么道理，意图是什么？学生合作探究，以小组形式完成。PPT展示（对课文中心思想的把握）。作业布置出示作业：展开想象续写皇帝的新装学生课下完成PPT展示。自我评价分发学生自我评价表。进行自我评价，看这节课的参与度及学习效果。以自我评价表的形式对学生这堂课掌握的情况进行一个了解。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右这次教学设计，主要针对如何结合信息化技术构思课文，设计目标主要是由浅入深，比较全面地涵盖了课文，针对每个环节，都设计了相应的信息技术支持，主要以学生活动为主，教师为辅，充分体现学生的主体地位，其间多媒体技术要起到了很好的作用，可以避免老师的重复工作，也起到了提醒重点、启发难点的作用，让学生更好地去针对问题进行思考、研讨、展示、巩固，使得教与学都有体现的机会，避免了顾此失彼、此消彼长的局面。 设计的问题，