秋天的雨教案

1、秋天的雨第一课时教学设计四周 上公开课【教学目标】1. 会写“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、赏”8个生字，会写“扇、枚、邮、爽、柿、仙”5个生字。2. 正确、流利，有感情地朗读课文，引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意识，感受语言文字之美。3. 积累本课优美的句子，感受秋雨的奇特秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。课前准备：课件 板书课题 田字格【教学过程】 第一课时一、导入新课1、师：同学们，上课前，我们先来听一段音乐。（点击播放“雨声”）哎，这是什么声音呀！（生：雨声） 2、师：俗话说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着向我们走来了，今天我们就一起来学习

2、生：11.秋天的雨。师：预设：1.读的真好，像这样的短语，“的”字就是要读的又轻又短， 2. 像这样的短语，“的”字要读的又轻又短，师领读，生再读一遍。二、初感秋雨1. 师：现在请同学们打开书本翻到42页自己读一读课文，注意：（1）读准字音，读通句子，标上小节号。（2）想一想，作者是从哪些方面写秋天的雨？好，开始2. 师：三甲班的同学读书真认真，读了一遍一遍，真不错。哎，这些词儿你会读吗？（1）衣裳 喇叭 菠萝 钥匙 (都是念轻声的) 指名读 （2）师：这组词呢 生：指名读 （预设：1.你的前鼻音读的真到位，2.读音不准当时就知道纠正） 衔来 （师：课文是谁衔来什么呀生：小喜鹊衔来树枝 师：小

3、喜鹊是用什么叼来树枝的 生：用嘴巴 师：对啊，“衔”的意思就是用嘴巴叼 展示卡片读“衔来”） 频频点头（ 师：频频点头是怎样的点头，谁来做做看 生：动作演示 师：是呀，频频点头就是像这样生：不断地点头） 指名读 理解意思 前鼻音机动处理）（3）师：同学们把词儿读的真好，谁愿意来读第一自然段，第二段，第三段，第四段，第五段，生：分段读 师：那课文是从哪些方面写秋天的雨？生：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 师边板书贴卡片（一

4、把钥匙 一盒颜料 藏着气味 吹起喇叭 ）一起读三、 深入课文（一）第一自然段1、过渡句：师：那秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们身边的呢？谁来读读这段话。指名读师：那谁来说说秋雨是怎样把美丽的秋天带到我们身边的？（预设：1.师：这段话告诉我们秋天的雨就是边说边指着板书生：一把钥匙，师：就是秋雨这把钥匙把秋天的大门打开了 2.生：用钥匙把秋天的的大门打开的）2、师：走进这扇大门，秋雨给你带来了怎样的秋天。生：清凉 温柔 师：那谁来柔柔的读读给我们带来清凉的感觉。指名读 预设：（1.老师听出你把“轻轻地“的读的又轻又柔，（课件点击）让我们感受到了清凉 温柔的秋雨，你也学着他的样子读读？2.（点击课件）

5、我们应该把轻轻地“的读的又轻又柔，让同学们从你的朗读声中就能感受到这秋雨是清凉的 温柔的，谁会读。）师：秋雨就这样轻轻地下，凉凉的 柔柔的，来我们一起来读读第一自然段。（二）第二自然段1.过渡句：师：秋天的大门已经打开了，让我们赶紧去看看秋雨中的颜色吧！（自由朗读第二自然）2.师：你看，多漂亮的银杏叶呀，秋雨把黄色给了？生：银杏树 （课件出示这句话）师：谁来读读这句话 请你读 生读 师：其实 这句话也可以这样写 （课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走来夏天的炎热。） 师：你觉得这两句话哪句话写的好？生：第一句好 师：为什么？生：黄黄的叶子像一把把小扇子 师：这里把黄黄的叶子比作什

6、么呀 生：像一把把小扇子。（点击课件银杏叶和扇子） 师：是呀，黄黄的银杏叶就像小扇子多形象 多生动啊 师：这句还有哪里写的好？ 生：扇哪扇哪 师：扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了拿起书本一起来读读这句话。3.师: 文中还有一个句子跟它很相似，谁能读给大家听听。读了你又知道了什么? 生：把枫叶比作邮票，师：这样写有什么好处？ 生1：写的更形象 更生动 生2：邮哇邮哇 把枫叶写活了 师:多么可爱的枫树啊，来我们一起来读读。4.师：除了银杏树和枫树，作者还描写了哪些景物。预设1 生：田野 果树 菊花 师：同学们想象一下，秋天的田野是什么样的？（生：金黄色的，金色的海洋）金黄的田野里都会有什么呢

7、？（生：大豆、高粱、玉米）3、（课件出示美丽的田野图片）师：是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（生：丰收了，丰收了。）4、师：田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句话？说说你读懂了什么？（生 ：我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）5、（课件“你挤我碰”点红）师：从这个词中你看出什么? （生：橘子、柿子很多。）（站起来做做“你挤我碰”的动作） 师：“你挤我碰”一般来说是指谁的？（生：指人。） 师：可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（生：作者把橘子、柿子当成人来写。）师：这样写你认为怎么

8、样？（生：写得很好，把橘子、柿子给写活了。）师：这些果子也在枝头上报告一个好消息。（生：丰收师板书：丰收） 师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）6. 师：读得多美呀，可是秋雨最偏爱菊花，给它的颜色最多了。（课件出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）请你读师：菊花有哪些颜色？ 生：紫红的、淡黄的、雪白的 师：可能还有许多颜色？你是怎么知道的？（生：）让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件） 师：色彩这么多，而且这样鲜艳，课

9、文里用上了一个什么词？（生：五彩缤纷） 师：像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有（生：五颜六色、五光十色、绚丽多彩）师：美丽的菊花得到的颜色这么多，在秋雨里频频点头，频频点头把菊花当作人来写了，菊花像是在说些什么呢（ ）出示填空 课件出示预设：1、在向我们问好呢！ 2、在感谢秋雨姑娘呢！师：哪位菊花仙子愿意来读一读这句话。 请女生读。 师：听了你们的朗读，我仿佛看到了秋雨里频频点头的菊花。五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗，请同学们一起来读读课文的第二自然段。四、拓展练写这盒五彩缤纷的颜料把大自然打扮的绚丽多彩，同学们，让我们也学着作者的句子，来赞赞这美好的秋色吧！1、我是小作家例：A、秋雨把 送给了 ， 像 ， 啊 ， 。 B、 秋雨把红色给了高粱，_像_，烧啊烧啊 ，烧出了丰收的喜悦。出示高粱图片。这红红的高粱像什么？（生练说）（红红的柿子像一个个小灯笼，闪哪闪哪，照亮了秋天的色彩）（红红的苹果像小朋友的笑脸，笑哇笑哇，笑出秋收的赞歌）（黄黄的叶子像一只只蝴蝶，飞啊飞啊，舞出秋天的美好。）（艳丽的菊花像秋天的仙子