《水的组成》说课课件

水的组成水的组成本节的内容是继空气之后，学生学习的日常生活中最为熟悉的物质之一，对于学生能以化学的视角看待物质的世界具有重要的意义,也为学生从宏观到微观的跨越奠定基础。同时单质化合物的学习不仅丰富了物质分类的内容，也是将物质进行进一步分类的依托。因此，本节内容具有承上启下的作用。一、教材分析（一）教材的地位和作用本节的内容是继空气之后，同时单质化合物的学习不仅丰富了物质分（二）学情分析学生在生活中对水有广泛的接触，知道人类的生活离不开水学生对水的物理性质和三态变化有一定了解。在课题1和课题2中知道水资源的分布特征；知道生物体中都含有水。但是学生对水的组成并不是很了解（二）学情分析学生在生活中对水有广泛的接触，知道人类的生活离通过了解普利斯特里、拉瓦锡等科学家研究水的组成的史实，认识勤于思考、敢于质疑、严谨求实、勇于创新等是推动科学进步的重要品质。知识与技能过程与方法情感态度与价值观认识水的组成；了解并区分单质和化合物；能从元素组成上认识氧化物通过实验探究认识水的组成，体会“提出问题—实验验证—得出结论—结论分析”的一般探究过程，学习科学探究的一般方法。通过水分子分解的模拟动画，从微观的角度认识水的构成，形成在一切化学变化中，反应前后原子不变的观点。（三）教学目标通过了解普利斯特里、拉瓦锡等科学家研究水的组成的史实，认识勤重点难点（1）认识水的组成；

（2）了解单质、化合物、氧化物的概念形成在一切化学变化中，原子不变的观点。（四）重难点分析重点难点（1）认识水的组成；二、教法分析探究启发多媒体新课标确立了化学课程改革的重点：“以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能”。二、教法分析探究启发多媒体新课标确立了化学课程改革的重点：交流观察自学合作三、学法分析国际21世纪教育委员会指出：21世纪教育的四大支柱“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”。其中学会共同生活实质就是培养人的合作精神。因此新课标积极提倡合作学习的方式。交流观察自学合作三、学法分析国际21世纪教育委员会指出：21课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境1.见过飘扬的氢气球吗？说明氢气有哪些性质？2.除此之外氢气还有什么性质？（自学79页）创设情境四、教学设计课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境1.见过飘扬课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境演示实验：氢气燃烧实验四、教学设计提问：对于该实验，能得到什么结论？由此我们对水的组成有何猜想呢？水是有氢气和氧气组成的吗？理由是什么?推进新课课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境演示实验：氢课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境探究实验四、教学设计自学水组成发现简史，提出探究问题：水是由什么组成的？课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境探究实验四、课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境探究实验：电解水探究实验四、教学设计引导学生观察实验并讨论以下问题：1.水中通直流电，会有什么现象？2.水通电和水的三态变化是否相同？课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境探究实验：电课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境探究实验四、教学设计演示实验：验证两极产生的气体。结论1：水氢气＋氧气通电讨论：分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，是由氢、氧元素组成的。结论2：水是由氢、氧元素组成的。课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境探究实验四、课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境微观解释水电解微观解释四、教学设计＋水H2O氧气O2氢气H2通电+课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境微观解释水电课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境物质分类讨论：用你的方法将下面物质分为两类。空气、红磷、冰水混合物、氧气、澄清石灰水、高锰酸钾加热后的固体、五氧化二磷、氯酸钾、水银。第一类：空气、澄清石灰水、高锰酸钾加热后固体（混合物）第二类：红磷、冰水混合物、氧气、五氧化二磷、氯酸钾、水银（纯净物）物质混合物纯净物四、教学设计课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境物质分类讨论课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境物质分类讨论：你还能将以上纯净物中的物质进行分类吗？红磷(P)、冰水混合物(H2O)、氧气(O2)、五氧化二磷(P2O5)、氯酸钾(KClO3)、水银(Hg)第一类：红磷(P)、氧气(O2)、水银(Hg)第二类：冰水混合物(H2O)、五氧化二磷(P2O5)、氯酸钾(KClO3)物质混合物纯净物化合物单质四、教学设计课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境物质分类讨论课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境物质分类想一想：你能找出水(H2O)、五氧化二磷(P2O5)两种物质组成上的相同点吗？物质混合物纯净物化合物单质氧化物其他四、教学设计课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境物质分类想一课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境课堂小结通过本节课的学习你有哪些收获？四、教学设计1.我知道水不是一种元素，它是由氢氧元素组成的。2.我知道了化学反应前后元素的种类不变，而且原子也不变。3.我发现物质的化学符号书写跟它的组成有关系。4.我发现氢气燃烧生成水，水分解产生氢气，我们可以用氢气做燃料，这样对没有环境污染。……课堂小结物质分类微观解释探究实验推进新课创设情境课堂小结通过五、板书设计五、板书设计六、课后反思通过本节课的学习学生知道了水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的，还通过生成水和电解水的实验证明了这一点。根据水、氢气、氧气等物质组成元素的比较，学生还了解了单质、化合物和氧化物。从而完成了知识技能目标。通过水的电解实验体会科学探究的思维方法，使学生认识到实验探索和创新思维的重要性，提高了观察分析归纳实验现象的能力。从而完成了过程与方法目标。通过对水电解实验的分析讨论，再辅以多媒体展示电解水的微观示意图，使学生形成了化学变化中原子不变的观念，突破了本课题的难点。六、课后反思通过本节课的学习学生知道了水是由氢(H)、氧(O六、课后反思在电解水实验中，我使用的是学校配置的电解水装置，在水中加入了硫酸，实验结果是两极产生气体比例与2：1相差一些，以后要多注意实验改进的问题。本节课中让我意想不到的是：其一，在分析化学变化中元素守恒时，通过