美丽的小兴安岭教学设计 (5)

1、美丽的小兴安岭教学设计 教学目标：1、学习并掌握课文中的生字词。正确、流利，有感情地朗读课文2、理解课文，了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产。3、了解作者的写作顺序，以及课文抓住特点把景物写具体的写作方法。教学重难点：1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。2、了解作者抓住特点把景物写具体的方法。教学过程课前交流：师：大家喜欢旅游吗？（喜欢）你去过哪里？那里给你留下怎样的印象？师听说在祖国的东北有一座山，名字叫“小兴安岭”， 那里一年四季不但景色诱人，而且物产丰富。我带来几幅图一起欣赏。今天，我们就到美丽的小兴安岭去游览一番。板书课题。一、检查自主学习卡，导入

2、新课1、大家先拿出预习卡，指生读自主学习卡中的生词，师及时正音。2、出示难读的词语，我们再把难读易错的词语齐读一遍。师：词语我们已会读，那么课文读得怎样呢？二、初读课文，整理感知1、指六生接读课文，其余思考：课文写了什么？2、生交流。（生：写小兴安岭一年四季美丽景色。扩充题目概括。生: 小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库.中心句概括。）3、 细读课文，感受美丽。1、学习“春天”一段。师：我们先走进春天，来欣赏它美丽的景色。（1）默读第二自然段，找一找课文都写了哪些景物，请用横线划出来。（2）出示第二自然段，生答师板书。（树木、积雪、小溪、小鹿）（3）生读第一句，看

3、看哪些词语用得好？为什么？（生：嫩绿，“新生的娇嫩的叶”；抽出，什么意思？“长出”）a换词对比：“抽出”可换成“长出吗？师出示：“春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”哪句更好，为什么？（生：词语重复；长得快）b课件播放抽出的画面，师：你看出来什么？（抽出就把枝条快速而有力长出的样子写出来了。所以用“抽出”更准确更形象。）生齐读，读出树枝的活力，生机勃勃。（4） 、生读其余三句，看看还有像“抽出”这样好的词语吗？（5） 生交流。a “淙淙”师：是什么意思呢？（“淙淙”是一个拟声词，表示溪水流动的声音）你仿佛看到怎样的小溪？（欢快流动）生齐读。汇成 齐读。师：谁读描写小鹿的句子？生读。师：哪

4、个词用得好？为什么？（“散步”“欣赏”课文里说小鹿在散步，还在欣赏自己的影子呢，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也不知道什么是“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写是用了什么修辞手法啊？拟人。写出小鹿什么特点呢？生：活泼可爱。）带着这种感受读一读。指生读，齐读。(6)合作读：春天的小兴安岭到处充满了绿色，充满了生机！咱们一起美美地读读吧。（7）师小结：多美的小兴安岭啊！你能看着黑板上的提示背下来吗？生试背。（8）檫掉关键词，生再背。全部檫掉，生美美地背诵。（9）回顾学习第2自然段的方法，指生说。出示自学提示：A边读边画景物B再找写景物特点的词语。C美美地读课文。四、生选择喜欢的段落用刚才

5、的方法自学。1、生自学。2、全班交流。夏：师：哪些景物给你留下特别深刻的印象？指生读句子。哪些词语用得好？生：我认为“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”这句写得好。在这句话中，“葱葱茏茏”、 “密密层层”“ 严严实实”这几个四字词语都写出了夏天枝繁叶茂的特点。师：说得真好！如果只让你找出一个字，你觉得这句话中哪个字最关键，用得最好？生：封 因为“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。师：那你能不能把你的体会用你的朗读表达出来？生：我认为“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓

6、雾里。”这一句写得好，如果这时候我们去森林里游玩，肯定就像来到仙境一样。秋：师：那小兴安岭的秋天又是怎样一番景象呢？指生读。冬：师：秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些景物给我们留下深刻印象？指生读自己喜欢的语句。5、 拓展实践1、 师：如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？（生：冬天，雪景美；秋天，大山献出了果实好吃······）2、 师：如果你来到小兴安岭请你当小导游，你会给大家介绍什么？课件：大家好！我是刘玲，大家可以叫我刘导，今天由我带领大家走进小兴安岭的春季···

7、···3、 生选择自己喜欢的季节练习介绍景物。6、 作业介绍给爸爸妈妈。美丽的小兴安岭自主学习卡1、 正确、流利地朗读课文。2、 我会读。（认读下列词语，把难认易错的字词多读几遍。）嫩绿 融化 汇成 欣赏 涨满 挡住 沉浸 献出 淙淙 榛子 蘑菇 紫貂 视线 利剑 刮风 宿舍 当美餐 千万缕 舔脚掌 葱葱茏茏  密密层层  严严实实        又香又脆  又松又软  又肥又厚3、 我会写。（写一写本课生字。）四、默读课文，思考：作者是按什么顺