高考有机化学复习策略

1、高考有机化学复习策略高考有机化学复习策略高考有机化学复习策略 一、有机化学试题的特点一、有机化学试题的特点 二、有机化学复习的策略二、有机化学复习的策略 三、有机化学信息题的突破三、有机化学信息题的突破 一、有机化学试题的特点一、有机化学试题的特点年份年份2000年年2001年年2002年年题号题号（区分度）（区分度）3（0.42）5（0.27）10（0.41）26（0.23）27（0.56） 8（0.45）20（0.53）21（0.70）22（0.72） 4（0.35）13（0.43）21（0.69）22（0.72） 有机试题有机试题分值分值30分分29分分24分分占整套试题占整套试题百分比

2、百分比20%19.3%16% 从分析中发现三年来，特别是从分析中发现三年来，特别是2001、2002年高考有机化学试题方面有以下特点：年高考有机化学试题方面有以下特点： （1）保留了传统的考试热点和重点：）保留了传统的考试热点和重点： 2001、2002年高考化学试题数目减少，年高考化学试题数目减少，知识覆盖面明显减少，只保留了知识覆盖面明显减少，只保留了4道有机试道有机试题（选择题题（选择题2题，填空题题，填空题2题），有机试题题），有机试题仍然关注传统的考试热点和重点，如有机仍然关注传统的考试热点和重点，如有机反应类型的选择和判断、重点反应类型的反应类型的选择和判断、重点反应类型的套用（酯

3、化反应、加聚和缩聚反应等）。套用（酯化反应、加聚和缩聚反应等）。 （2）突出化学与社会、生活、环境、医药、）突出化学与社会、生活、环境、医药、新科技等的联系；新科技等的联系； （3）有机试题的题型及区分度保持相对）有机试题的题型及区分度保持相对稳定：选择题注重基础知识的考察、区分度稳定：选择题注重基础知识的考察、区分度保持在左右；填空题要填写有机物的结构简保持在左右；填空题要填写有机物的结构简式、化学反应方程式，试题注重能力的考察，式、化学反应方程式，试题注重能力的考察，具有一定的难度，区分率较高，区分度一般具有一定的难度，区分率较高，区分度一般保持在左右。保持在左右。二、有机化学复习的策略二

4、、有机化学复习的策略（一）遵循考纲，结合实际，制定复习（一）遵循考纲，结合实际，制定复习计划计划（二）复习知识，使有机知识系统化和（二）复习知识，使有机知识系统化和条理化条理化（三）训练思维，指导解题思路与技巧（三）训练思维，指导解题思路与技巧（四）备考复习中应该注意的几个问题（四）备考复习中应该注意的几个问题 二、有机化学复习的策略二、有机化学复习的策略 （一）遵循考纲，结合实际，制定复习计划（一）遵循考纲，结合实际，制定复习计划 1. 遵循遵循“教学大纲教学大纲”和和“考试说明考试说明” 2. 结合教学实际和学生实际制定复习计划和结合教学实际和学生实际制定复习计划和实施方案实施方案 （1）

5、确定复习目标：复习知识、训练思维、提）确定复习目标：复习知识、训练思维、提高能力。高能力。 （2）策划复习安排：两周时间，大体分）策划复习安排：两周时间，大体分“讲讲”、“练练”、“评评”三个环节。三个环节。 （3）选择复习方法：讲练结合、专题讨论、个）选择复习方法：讲练结合、专题讨论、个别辅导。教学方式要多样化、求实效。别辅导。教学方式要多样化、求实效。 （二）复习知识，使有机知识系统化和（二）复习知识，使有机知识系统化和条理化条理化 1. 以结构为主线，突出知识的内在联系以结构为主线，突出知识的内在联系 划分知识板块。根据有机化学知识重点和考试划分知识板块。根据有机化学知识重点和考试热点可

6、以分成如下六个复习板块。热点可以分成如下六个复习板块。 I. I. 同系物及同分异构体同系物及同分异构体 II. II. 羟基官能团的性质与有机物的脱水反应羟基官能团的性质与有机物的脱水反应 III. III. 重要有机物的实验室制法重要有机物的实验室制法 IV. IV. 有机化合物燃烧问题有机化合物燃烧问题 V. V. 有机合成有机合成 VI. VI. 有机高分子化合物和蛋白质有机高分子化合物和蛋白质 2. 联成知识网联成知识网 有机化学知识点较多，在复习中通过分有机化学知识点较多，在复习中通过分析对比、前后联系、综合归纳，把分散的知析对比、前后联系、综合归纳，把分散的知识系统化、条理化、网

7、络化。识系统化、条理化、网络化。 理清有机物的相互转化关系，建立知识理清有机物的相互转化关系，建立知识网络图。网络图。3. 归纳零星知识，将分散的知识条理化归纳零星知识，将分散的知识条理化一些有机物的物理性质一些有机物的物理性质一些有机实验知识一些有机实验知识 在讲评练习时组织讨论，总结出易理解在讲评练习时组织讨论，总结出易理解易记忆的一些经验规律易记忆的一些经验规律 （三）训练思维，指导解题思路与技巧（三）训练思维，指导解题思路与技巧1. 培训思维方法和科学的思维品质培训思维方法和科学的思维品质2.指导解题思路和如何抓住关键突破指导解题思路和如何抓住关键突破3. 指导解题技巧和训练发散思维指

8、导解题技巧和训练发散思维（四）备考复习中应该注意的几个问题（四）备考复习中应该注意的几个问题 1.在复习教学中必须高度重视自学能力在复习教学中必须高度重视自学能力的培养。的培养。2. 关注社会、生活、环境、医药、新科关注社会、生活、环境、医药、新科技等方面的知识技等方面的知识3. 表达能力的训练表达能力的训练4. 重视创新能力的培养重视创新能力的培养 三、有机化学信息题的突破三、有机化学信息题的突破 在有机化学复习中，特别要重视对在有机化学复习中，特别要重视对高考有机化学信息题进行专题研究，使高考有机化学信息题进行专题研究，使学生学会对题给信息进行吸收处理的能学生学会对题给信息进行吸收处理的能

9、力。通过典型例题，使学生理解和掌握力。通过典型例题，使学生理解和掌握信息加工的要点，能自如地进行吸收处信息加工的要点，能自如地进行吸收处理，去伪求真、去繁求简、去辅求主，理，去伪求真、去繁求简、去辅求主，使问题得到解决，达到训练和发展思维使问题得到解决，达到训练和发展思维的目的。的目的。例如：（例如：（96年全国高考题）已知年全国高考题）已知现有只含现有只含C、H、O的化合物的化合物A F, 有关它们的某些有关它们的某些信息，已注明在下面的方框内：信息，已注明在下面的方框内：1) 在化合物在化合物A-F中有酯的结构中有酯的结构的化合物是的化合物是 。 2) 把化合物把化合物A和和F的结构等式分

10、的结构等式分别填入空格内别填入空格内A F 1. 信息多元化信息多元化题中给出的已知条件中已含着四类信息：题中给出的已知条件中已含着四类信息：1) 反应信息：醇在乙酸酐存在下能与乙酸发生酯反应信息：醇在乙酸酐存在下能与乙酸发生酯化反应。化反应。2) 结构信息：有机物中同个碳原子上不可能连接结构信息：有机物中同个碳原子上不可能连接两个或多个羟基。两个或多个羟基。3) 数据信息：一个醇羟基与乙酸起酯化反应后生数据信息：一个醇羟基与乙酸起酯化反应后生成乙酸酯，生成酯的分子量比醇分子量要大成乙酸酯，生成酯的分子量比醇分子量要大42。4) 隐含信息隐含信息: 从以上信息中还可挖掘出下列一些从以上信息中还

11、可挖掘出下列一些有用的信息：若两个醇羟基被乙酸酯化，生成酯有用的信息：若两个醇羟基被乙酸酯化，生成酯分子量要比相应醇增大分子量要比相应醇增大84，三个醇羟基反应，分，三个醇羟基反应，分子量增大子量增大126，多元醇分子中羟基必定连接在不，多元醇分子中羟基必定连接在不同的碳原子上。同的碳原子上。2. 条件交叉化条件交叉化框图中，有各物质的性质条件，还有转化框图中，有各物质的性质条件，还有转化条件，画出转化条件，画出转化“环路环路”： （信息简约）（信息简约）可发现可发现A 、B与与E、F都是醇羟基与乙酸酯都是醇羟基与乙酸酯化反应，化反应，B、C与与A、D都是醛基氧化为羧都是醛基氧化为羧基，基，D

12、、E与与E、F都属于羟基与乙醇起酯化都属于羟基与乙醇起酯化反应。（信息评价）反应。（信息评价）ABCFDE3. 知识落点低，能力起点高知识落点低，能力起点高 涉及的知识：醇、醛、酸、酯的基本性涉及的知识：醇、醛、酸、酯的基本性质，可以说知识落点低从能力考察角度看，质，可以说知识落点低从能力考察角度看，是一道有难度的题。题中把基础知识转化为是一道有难度的题。题中把基础知识转化为学生陌生的信息，把多个官能团纳入同一物学生陌生的信息，把多个官能团纳入同一物质中，考察学生推理检索、排惑能力，信息质中，考察学生推理检索、排惑能力，信息多元化、隐含化，考察学生思维敏捷性，考多元化、隐含化，考察学生思维敏捷

13、性，考察学生分析、重组和评价应用新信息的能察学生分析、重组和评价应用新信息的能力可以说能力起点高。力可以说能力起点高。 分析了试题特点后，再一起分析解题要点：分析了试题特点后，再一起分析解题要点：首先开发有效信息（即上例首先开发有效信息（即上例1、2、3、4）从框）从框图中发现突破口：图中发现突破口：D到到C可由下列变化实现：可由下列变化实现： 乙酸乙酸 D C 乙酸酐乙酸酐 (分子量分子量106) (分子量分子量190) 分子量增加分子量增加84可推出可推出D分子中有两个醇分子中有两个醇羟基的结构简式为：羟基的结构简式为：CH2OHCHOHCHO 其它问题迎刃而解。其它问题迎刃而解。 在有机

14、化学总复习阶段，不能搞大运在有机化学总复习阶段，不能搞大运动量训练，关键找准典型试题，讲练结合，动量训练，关键找准典型试题，讲练结合，使学生的思维能力得到有效的训练。以下使学生的思维能力得到有效的训练。以下七种处理信息的方法，可以帮助学生有效七种处理信息的方法，可以帮助学生有效提高信息加工水平。提高信息加工水平。 1将陌生信息处理成熟息将陌生信息处理成熟息 通过联通过联想熟悉化想熟悉化 例例1：新近发现了烯烃的一个新反应，当一个：新近发现了烯烃的一个新反应，当一个H取代烯烃（取代烯烃（I）在苯中，用一特殊的催化剂处理时，歧化成在苯中，用一特殊的催化剂处理时，歧化成()和和()： 对上述反应，提

15、出两种机理（对上述反应，提出两种机理（a和和b）。机理）。机理a，转烷基化反应。，转烷基化反应。机理机理b，转亚烷基化反应：，转亚烷基化反应：试问，通过什么方法能确定这个反应机理？试问，通过什么方法能确定这个反应机理？分析：题给信息非常陌生，学生初次见分析：题给信息非常陌生，学生初次见到的确难以入手，给学生提示：酯化反到的确难以入手，给学生提示：酯化反应机理是通过什么方法测的？想必定有应机理是通过什么方法测的？想必定有同学自然会联想到比较首席的信息同学自然会联想到比较首席的信息18O同同位素跟踪测酯化反应机理。通过类似的位素跟踪测酯化反应机理。通过类似的方法就将一个陌生的信息转化成熟悉信方法就

16、将一个陌生的信息转化成熟悉信息，从而找到了问题的突破口。息，从而找到了问题的突破口。 用标记同位素化合物进行下列反应。若用标记同位素化合物进行下列反应。若按按a：若按若按b： CH3CH=CHCH3+CD3CD=CDCD32CH3CH=CDCD3 分析产物组成即可区分两种机理。分析产物组成即可区分两种机理。2将抽象信息处理具体信息将抽象信息处理具体信息 抽象信息抽象信息具体化具体化 对于强调理论与实际相结合，以现实对于强调理论与实际相结合，以现实生活中的理论问题和实际问题立意命题，生活中的理论问题和实际问题立意命题，解题时首先运用类比转换法，将实际事解题时首先运用类比转换法，将实际事物转化为某

17、一理想模型，将题给信息通物转化为某一理想模型，将题给信息通过联想、类比、模仿、改造，转换成自过联想、类比、模仿、改造，转换成自己理解和记忆的信息，并与自己原有知己理解和记忆的信息，并与自己原有知识体系发生联系，从而使陌生的信息熟识体系发生联系，从而使陌生的信息熟悉化，抽象的信息具体化。悉化，抽象的信息具体化。 例例2：A，B是式量不相等的两种有机是式量不相等的两种有机物，无论物，无论A，B以何种比例混合，只要混以何种比例混合，只要混合物的总质量不变，完全燃烧后，所产合物的总质量不变，完全燃烧后，所产生的二氧化碳的质量也不变。符合上述生的二氧化碳的质量也不变。符合上述情况的两组有机化合物的化学式

18、是情况的两组有机化合物的化学式是_和和_，_和和 _；A，B满足的条件是满足的条件是 _。解析：解析：A，B两种有机物式量不相等，无两种有机物式量不相等，无论论A，B以何种比例混合，只要混合物的以何种比例混合，只要混合物的总质量不变，完全燃烧后产生的总质量不变，完全燃烧后产生的CO2的的质量也不变。可推知质量也不变。可推知A，B中含碳元素的中含碳元素的质量分数相等，凡能满足这个条件的每质量分数相等，凡能满足这个条件的每一组化合物都是本题的答案。一组化合物都是本题的答案。（1）烃类：据）烃类：据(CH)n，写出，写出C2H2和和C6H6；据（据（CH2）n写出写出C2H4和和C3H6等。等。（2

19、）烃的含氧衍生物类：据）烃的含氧衍生物类：据(CH2O)n写写出出CH2O和和C2H4O2，CH2O和和C3H6O3等。等。（3）糖类：当）糖类：当(CH2O)n中的中的n6时，写时，写出出CH2O和和C6H12O6（葡萄糖）也是一组。（葡萄糖）也是一组。 以上多组化学式均属同一类型以上多组化学式均属同一类型最简最简式相同。还应有一类，虽最简式不同，式相同。还应有一类，虽最简式不同，但符合含碳元素质量分数相等的组合，但符合含碳元素质量分数相等的组合， 如：如：CH4中含中含C75%，将其式量扩大，将其式量扩大10倍，倍，则含则含C原子数为原子数为10，含，含C仍为仍为75%，其余，其余（160

20、-120）=40应由应由H，O补充，故可以得补充，故可以得到到C10H8O2，由此得出，由此得出CH4和和C10H8O2为一组。为一组。若要写出若要写出CH4与与C9的组合，据的组合，据C占占75%，可，可知其余部分占知其余部分占25%，25%为为75%的的1/3，C9为为129=108，108/3=36，这，这36应由应由H、O补齐，补齐，推知推知H为为20，O 为为16，即得到，即得到C9H20O（饱和（饱和一元醇）。一元醇）。 3将潜隐信息处理成明显信息将潜隐信息处理成明显信息 隐隐含信息显明化含信息显明化 例例3：CS2在在O2中完全燃烧，生成中完全燃烧，生成CO2和和SO2，现，现有

21、克有克CS2在在448毫升毫升O2（标况）中点燃，完全燃烧（标况）中点燃，完全燃烧后，混和气体在标况下的体积为（后，混和气体在标况下的体积为（ ）。（）。（A）112ml （B）224ml （C）336ml （D）448ml分析：这道题数据充分，有的同学看到题就开始分析：这道题数据充分，有的同学看到题就开始根据化学方程式计算，首先判断哪个反应物过量，根据化学方程式计算，首先判断哪个反应物过量，然后一步一步求解。如果仔细审题，就会发现此然后一步一步求解。如果仔细审题，就会发现此题有一隐含信息，即题有一隐含信息，即CS2燃烧前后，气体体积没燃烧前后，气体体积没变，若找到这一信息，就可确定燃烧后混和

22、气体变，若找到这一信息，就可确定燃烧后混和气体体积与体积与CS2无关，马上得到答案为无关，马上得到答案为D。 4将复杂信息处理成简单信息将复杂信息处理成简单信息 复杂复杂信息简单化信息简单化例例4：把：把m摩尔摩尔C2H4 和和n摩尔摩尔H2混合于密闭容器中，混合于密闭容器中，在适当条件下，反应达到平衡时生成在适当条件下，反应达到平衡时生成p摩尔摩尔C2H6，若将所得平衡混合气体完全燃烧生成若将所得平衡混合气体完全燃烧生成CO2和和H2O需需要氧气要氧气 A. (3m+n)mol B.(3m+n/2)mol C. (3m+3p+n/2)molD. (3m+n)/2-3p)分析：分析：（m摩尔摩

23、尔C2H4 和和n摩尔摩尔H2混合于密闭容器中）混合于密闭容器中） C原子原子2m摩尔，摩尔，H原子（原子（4m + 2n）摩尔）摩尔 平衡混合气体平衡混合气体C原子原子2m摩尔转化为摩尔转化为CO2需要氧气需要氧气2 m，H原子原子（4 m+2 n）转化为）转化为H2O需要氧气需要氧气m+ n/2，所以，所以5将文字信息处理成符号信息将文字信息处理成符号信息 文字信文字信息符号化息符号化 例例5：A、B都是芳香族化合物，都是芳香族化合物，1 mol A水解水解得到得到1 mol B和和1 mol 醋酸。醋酸。A、B的分子量都不的分子量都不超过超过200，完全燃烧都只生成，完全燃烧都只生成CO

24、2和和H2O，且，且B分分子中碳和氢元素总的质量百分含量为子中碳和氢元素总的质量百分含量为65.2%（即（即质量分数为）。质量分数为）。A溶液具有酸性，不能使溶液具有酸性，不能使FeCl3溶液显色。由此可推断：溶液显色。由此可推断：A的分子式和的分子式和B的结构的结构简式可能是（简式可能是（ ） 8H8O2； 8H8O4； 9H8O4； 9H8O3；解析：题给信息：结构方面，解析：题给信息：结构方面，A是具有酸性是具有酸性的芳香化合物，因其可水解为的芳香化合物，因其可水解为B和醋酸可推和醋酸可推断其应为酯类，由于断其应为酯类，由于A不使不使FeCl3显色，则显色，则A的酸性只能是来源于的酸性只

25、能是来源于-COOH，即，即A中除了含中除了含酯基外，还应有羧基结构。而其水解产物酯基外，还应有羧基结构。而其水解产物B中也必然有羧基结构，注意到中也必然有羧基结构，注意到B与与CH3COOH形成酯形成酯A，则，则B中还有中还有-OH结构。结构。 分子量的限制条件，考虑到分子量的限制条件，考虑到B中既有中既有-OH又有又有-COOH，则分子中至少应有，则分子中至少应有3个氧原子，个氧原子，由题给信息可知由题给信息可知B中氧的质量分数为中氧的质量分数为 令其分子中含令其分子中含3个氧原子，则其分子量应为个氧原子，则其分子量应为M(B) = 138g。 考虑考虑B与与CH3COOH酯化为酯化为A，

26、则，则A的分子量的分子量为为138+42=180，符合，符合A、B分子量不超过分子量不超过200的条的条件，且件，且B中氧原子只能是中氧原子只能是3个，否则不符合个，否则不符合A的分的分子量不超过子量不超过200的条件。的条件。 至此，可确定至此，可确定B为或其间、对位的异构体，为或其间、对位的异构体，分子式为分子式为C7H6O3，与，与CH3COOH酯化生成的酯化生成的A的的组成应为组成应为C9H8O4；对照各选项，；对照各选项，(C)为正确。为正确。 从中看出：关于有机物转化关系的信息题中，从中看出：关于有机物转化关系的信息题中，量关系限制也是题给信息的一个重要方面，要注量关系限制也是题给

27、信息的一个重要方面，要注意结构与量关系的结合，综合考虑多元化合物的意结构与量关系的结合，综合考虑多元化合物的转化关系。转化关系。 6将文字信息处理成图示信息将文字信息处理成图示信息 文字文字信息图示化信息图示化例例6.有机合成上通常通过下述两步反应在有机有机合成上通常通过下述两步反应在有机物分子碳链上增加一个碳原子。物分子碳链上增加一个碳原子。 应用上述反应原理，试以乙炔，甲醇、应用上述反应原理，试以乙炔，甲醇、HCN等物质为主要原料，通过六步反应合成等物质为主要原料，通过六步反应合成 解析：合成有机物要以反应物，生成物的官解析：合成有机物要以反应物，生成物的官能团为核心，在知识网中找到官能团与其它能团为核心，在知识网中找到官能团与其它有机物的转化关系，从而尽快找到合成目标有机物的转化关系，从而尽快找到合成目标与反应物之间的中间产物作为解决问题的突与反应物之间的中间产物作为解决问题的突破点，主要思维方法：破点，主要思维方法： A.顺向思维法：思维程序为反应物顺向思维法：思维程序为反应物中中间产物间产物最终产物最终产