2015年完小校长外出学习考察报告

1、杨柳井乡中心学校外出学习考察报告为提升学校管理水平，让学校管理走向规范化，提高教学质量，促进学校发展。 2015年6月2日6月5日，在云南省教育厅马金权处长和省科技研究院方贵荣副院长的带领下，由广南县教育局领导、乡政府领导、中小学部分领导和各完小校长组成的34人考察组赴弥勒、建水、昆明7所学校考察学习。本次考察任务明确，组织严谨。考察团每到一所学校，都和学校领导认真交流了学校教育教学管理、特色学校创建、师资队伍和校园文化建设等，同时也听取了各校领导经营管理学校的办学理念、思路及所取得的成就。考察学习中的所有信息和场面不断在我的脑海中浮现，并且不时的在我的思想中与我校的办学实际形成碰撞

2、，使我感受颇深，回味无穷。下面就将本次学习考察的感悟汇报如下：  一、考察学校基本情况 弥勒县竹园镇明德小学于2012年2月建成后，合并了竹园一小、二小集中办学。学校占地面积14965平方米，校舍建筑总面积4190平方米，学校有教学班18个，在校学生696人，现有教师40人。学校秉承“优质服务成就海子未来”的理念，以“学科有特点、学生有特长、学校有特色”为办学目标，以“理念引领人，班子带动人，机制激励人，环境陶冶人，责任成就人”的管理理念为引领，本着“一切为了学生，为了学生的一切。”的办学宗旨，全面实施素质教育，努力创建和谐、向上、进取的管理环境，用心打造舒适、温

3、馨、美丽的育人环境。弥勒县竹园镇第三小学前身为竹园小学，创办于1912年，初创时，设高、初两级。1981年竹园小学一分为三，竹园三小便应运而生。学校占地面积10305平方米，生均占地15平方米；校舍面积4514平方米，生均占地6.6平方米。截止2012年春季学期有教师42人，学校有教学班18个，在校学生681人，其中：民族寄宿生327人。学校秉承“整洁、和谐、务实、创新”的校风，充分抓住环境育人思路，以境熏人，以人育人，形成了该校鲜明的人文特点。建水县第一小学创始于公园1837年，原名“崇正书院”，1953年始定今名。学校占地面积100余亩，生均26.7平方米，建筑面积15321平方米，生均6

4、.23平方米。现有教学班45个，在校学生2456人，有教职工114人，教师涉及的学科结构基本合理。建水一小立下了“崇德崇文，正人正己”的校训，形成了“崇道善行，勤政进取”的领导作风；“崇化育人，务实求真”的校风；“崇教爱生，敬业奉献”的教风；“崇学尊师，立志成才”的学风，以传承中华传统文明、发挥人本立校优势为治校管理的思路，以“为每一位孩子的成长奠基，为每一位教师的成功搭桥”为办学宗旨，以“养德练兵，提升师资水平；创新教学，打造高效课堂；科研引领，学科纷呈亮点；第二课堂，提高学生综合素质”为抓手，不断厚实文化底蕴，发挥人本立校优势，走内涵发展道路，提升学校品味，取得丰硕成果。建水县西庄镇团山小

5、学建于1905年（光绪三十一年），原学校坐落于时间百大濒危文化遗产的团山村，2003年由团山民居异地迁建到现在新址。学校现有学前班至六年级共9个教学班，学生355人，其中五六年级住宿生达200余人；教职工人数21人，专任教师18人。学校占地面积60003平方米，校舍面积2411平方米；学校配备了音乐室、实验室、微机室、图书阅览室各一间。“诚、敬、勤、俭”是团山小学的校训，学校以“强国初基”的办学思想，加上严谨的校风、教风、学风，形成了独特的办学理念，严格的管理制度，欣欣向荣的学习新风。于2013年开办了“乡村学校少年宫”，结合实际开设了舞蹈、书法、绘画、采编等10余个活动项目，丰富了学生的课外

6、活动，培养了学生广泛的兴趣和爱好，实现快乐学习、快乐活动、健康成长、全面发展，促使“乡村少年宫”成为青少年喜欢的活动场所、家长放心的教学阵地、村民满意的文化中心，推动农村精神文明建设再上新台阶。昆明市官渡区关上实验学校成立于2009年7月，是依托关上第一小学（创建于1905年）百年文化底蕴和历史积淀的基础上，创新办学机制（增设初中部）发展而成的“九年一贯制”学校。学校现有65个教学班，3686名学生；其中，小学部47个教学班，2801名学生；初中部18个教学班，885名学生。教职员工174人，专任教师171人（其中小学部112人，初中部59人）。现有省级骨干教师7人，区级学科带头人和骨干教师4

7、0人（小学部33人，初中部7人）。学校教学硬件完备、设施齐全、布局合理、师资优越、管理规范、环境优美，是享誉全区乃至全市的省、市级示范学校。学校本着“学校以老师为本，教师以学生为本，学生以诚善为本”的办学理念，秉承百年老校“乐观向上 正德进取”的校训，以创建品牌学校为抓手，以教育教学质量为中心，以构建高效课堂、打造书香校园为途径；实行开放式办学；努力实现“构建学习型群体、走内涵发展之路”的近期目标和“学生成才、教师幸福、学校优质”的远期目标，深入实施素质教育，培养德智体全面发展的学生。二、考察后的反思及收获三、我校在管理中存在的问题1、管理理念陈旧。目前就我乡各校实际情况而言，个别学校还存在这

8、样陈旧的管理理念。比如，他们重视规范化的制度管理，但更应重视教师和学生的心理需要，重视社会环境给教师和学生的生活方式、思维方式、思想观念所带来的影响，重视被管理者的适应情况。学校的管理不是为了“管住人”，而是在于教育人；学校的管理不是仅仅停留在制度的制订和贯彻层面上，而是要深入“人心”，以人的素质的持续发展为本，调动人的积极性、创造性，促进人的素质的持续发展。知识经济时代的学校管理，应是一种人性化的管理，人的因素必须成为有效管理活动的核心因素。只有更新管理理念，才能通过有效的学校管理活动反过来促进管理者的自我发展，形成良性循环。2、管理制度不够健全。学校是一个复杂的社会组织，教师之间、中层与中

9、层之间，教师与领导之间都存在着错综复杂的双边与多边关系，学校的正常运行及良好秩序的建立，不是仅靠教师的个人道德品质修养所能做到的，必须有一套健全的管理制度。管理制度不健全、不完善，就会导致管理不到位，执行力差，存在着有令不行、有禁不止的管理失控现象。3、教师的激励机制不够完善或不科学。美国心理学家马斯洛说过：人的最大需求不是物质，而是自我实现的需要。也就说人活着需要一种精神，教师更需要人生价值导向的引导。有些教职工有作怪现象：无职称教师拼命干，中级职称教师看着干，高级职称教师不沾边。教师给自己人生价值追求定位很低，缺少精神动力，得到中级职称一生足矣。教育主管部门和校长要给老师搭建一个平台，完善

10、科学的教师激励机制，调动教师的积极性，使教师们能心甘情愿地做好本职工作。4、校园文化氛围不浓厚。学校的校园文化氛围不浓厚，缺少特色。与此次参观学习的各所学校相比，我们还存在较大差距。所以，我们要加大校园文化建设，使校园有浓浓的文化气息，才能营造出教书育人的文化氛围。四、今后的打算及建议1、教育政府部门应加大对学校建设的资金投入。不论是在学校的硬件设施配备方面，还是在校园文化建设方面，都需要投入适量的资金，才能真正的把重视教育摆在社会发展的前列。2、建立健全完善的岗位职责、考核制度等一系列规章制度。这是一项政策性、原则性较强，工作量较大，工作过程繁杂的系统工程。通过本次外出考察学习，看到各校在管

11、理方面的亮点，结合学校实际对现有管理制度修订完善，明确各科任教师岗位的职责，健全教育教学管理规章，完善各项考核制度。3、进一步加强教师队伍建设。教师是教育工作的主体，是教育事业的第一资源。教师队伍建设是关系到整个教育工作成败的关键，抓好教师队伍的培养和发展，对于进一步推进教育现代化和教育均衡发展，有着至关重要的作用和深远意义。加强教师队伍建设应该做到以下几点：（1）加强师德建设和培训工作，提高教师队伍的整体素质；（2）加强校长队伍建设，不断提升管理育人水平；（3）加强班主任队伍建设，促进班主任队伍整体素质的提高；（4）加强骨干教师队伍建设，培养一批高水平名优骨干教师队伍；（5）建立完善教师工作机制，增强教师队伍的活力构