画家乡教案设计十二精品案例

1、画家乡教案设计十二精品案例文章摘要:本文章的主要内容是关于画家乡教案设计十二精品案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！一、关于课文：这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。第2-4自然段详细描绘了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。小青画的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。小送画的是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。小波画的是辽阔的大海，那里海水蓝，海面上有装满货物的轮船。他们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是，他们把自己都画到了画中：小青提着小篮子在丛林里采果子；小松正骑在马上赶着羊群；小波在码

2、头上迎接爸爸，从而表达自己对家乡的热爱。把握两个整体：1、文章是一个整体：第一自然段由我们在美术课上画自己的家乡引出课文；第2、3、4自然段通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美-山林、草原、海边展示课文内容；第五自然段总结画了许多画，感受家乡多美，祖国多美，从而构成一篇完好课文。课文构造明晰-引出课文、并列展示、总结抒情。课文内容饱满-2、3、4自然段各为一个独立的整体。2自然段有山高、水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子，用画笔绘出了山林的美；3自然段有草原的广阔、碧绿、富有和英勇勤劳的小松奔马放牧，构成一幅动态的画面；4自然段有大海的宽阔、海水的碧蓝、海面上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸

3、爸出海早归的孩子，画出了既有景又有情的海边生活。2、家乡的美构成了祖国山河整体的美：三个并列的美丽家乡景象是祖国多美的其中一局部，且有不完好性，那正是给教师与学生开发的广阔空间-展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实。二、关于教学目的：1、学会8个生字，认读5个生字，认识山字旁。2、朗读课文。理解课文内容，感受家乡的美丽。3、能说说自己的家乡在哪里，什么样。4、会用一望无际写一句话。5、背诵自己喜欢的自然段。三、关于教学重、难点：说明：教学重点、难点确实定要根据自己班学生的实际和家乡的详细情况。1、教学重点：课文第2、3、4自然段，理解三幅画的内容，体会爱家乡的思想感情。2、教学难点：根

4、据第一、二册教材实际和学生的根底确定难点1感知课文描写家乡山林、草原和海边风光的美丽；说自己家乡的样子；确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故土老家等。但不要出现说自己家所在的楼。2会用一望无际写一句话。首先要理解词义，其次要与生活实际联络，再有是写一句话。难点的处理方法：分散和随即。四、教学资源准备：1、通过观察、访问或与家长聊天，理解自己家乡在哪里和它的样子。2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。结合语文课本中的图画如?浪花?、?小山村?等课文；也可结合美术学课的内容。3、课文中三幅图的课件或投影片有条件的

5、学校。目的是尽可能多的引导学生参与语文理论活动。五、教学设计根据的教学理念：1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的开展为本必须成认学生认知根底，他们已经有了一定获得信息的才能、感受语言的才能。教师要大胆放手把读书感知-读书感悟-读书体情的权利给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进展的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴因区域不同而

6、定因兴趣、想法不同而定等。其间教师要深化小组中，注意学生思维空间的翻开，在合作中培养学生语言运用才能、交际才能。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。3、力求学科整合。本课内容与美术学科联络甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画才能、想象才能、创新才能。六、教学时间：建议2-3课时七、教学设计举例第一课时教学内容：1、能有语气地朗读课文。理解课文3幅画的内容，感受家乡的美丽。2、能读准8个生字的字音，能理解字义；随文认读5个认读字，认识山字旁。3、能背诵自己喜欢的自然段。4、愿意与人说说自己的家乡在哪里，什么样

7、。教学过程：一、激趣导入请学生说说自己的家在哪里？你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的间隔 ，表达学为所用，即学习有明确的目的。二、初读课文，读通课文1、自读课文自主习得才能培养之一：稳固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。要求：借助音节读准字音。2、同桌或小组内互相读课文合作学习表达之一要求：1互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。2读后标出自然段3、检查反响学生初读课文后的识字情况1内容：读带有生字的词语或短句，强化识字可用卡片或用课件画笔山峰丛林草原屋前屋后一望无际又高又大

8、瀑布码头一艘艘装满货物的轮船骑在马上赶着羊群出示的词语要带音节，读词语中可理解山峰、丛林、瀑布等词的意思；认识山字旁。2形式：可指名读、可开火车读导语：过渡到细读课文，理解内容。三、细读课文，理解内容，感悟语言，体会情感第一板块一再读课文，整体感知把感知发现的自主学习权利留给学生，从而实现第一个从整体上理解课文内容。自己读课文，想一想读后知道了什么？汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么第二板块二读课文，感悟语言1、观察彩图并读课文突出重点、打破难点的方法-让儿童画与语言之间建立联络，又表达学科整合思想1找一找：每一个自然段与四幅彩图的联络。2说一说：指出联络。3读一读：相

9、应的自然段。2、按自然段学习课文理解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体说明：第一自然段学生理解画家乡的事发生在美术课上就可以了。第二、三、四自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。第五自然段要知道我们画了许多自己家乡的画，感受到了家乡的美丽，懂得家乡的美丽构成了祖国的美丽。第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进展教学-按学生喜欢自然段的兴趣所需，这也表达尊重学生的选择和关注学生的个性体验。以第二自然段为例：自主习得才能培养之二1细读第二自然段。目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。想一想这次再读你又知道了什么？结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发

10、学生想象，在情境中感受画面中的形象。汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a、家乡在哪里-山林；b、家乡怎么样-山峰高、瀑布美，到处都是树；c、画中的人在做什么-小青在提篮采果子。结合图画、语境理解丛林等词语的意思。2随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜欢。如：她画的山峰是那么高，瀑布是那么美。要读出家乡的山高水美的赞美感。屋前屋后都是又高又大的绿树。要读出家乡树的高大及绿色的美。画中的小青正提着小竹篮，在丛林中采果子。要读出小青置身于丛林中享受家乡的树林给她带来的快乐的情感。(3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。(合作学习表达之二)课文的第三、四自然段可

11、放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜欢不同，选择适宜自己的学习方式和学习伙伴。学习方法可同第一自然段学习方法第三自然段要结合图画、生活实际及想象理解一望无际的意思。出示投影片：起到总结归纳课文2-4自然段的作用第2、3、4自然段采用比照读也可，要根据自己班的实际情况处理。3、说说自己的家乡：学习运用书上的语言表达方法表述内容：1家乡实景生活的所在地、老家2想象中家乡的美丽风光4、指导读最后一个自然段，赞美家乡、赞美祖国。第三板块三、有语气地朗读全文，体会感情。回归文章的整体1、自读后指名读。2、选择2、3、4自己喜欢的自然段并把它背诵下来。四、作业：1为必做题，2为选做题1、有语气地朗读课

12、文。练习背诵自己喜欢的自然段，有才能的也可背诵全文。2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。让语言与简笔画之间建起桥梁-表达语文学科与美术的整合。第二课时教学内容：1、复习生字的字音，记忆字形，学习运用，指导并练习书写。2、检查课文背诵；说说自己画的家乡风光。3、练惯用一望无际写一句话。教学过程：一、复习导入1、读带有生字的词语。内容见一课时2、强化读生字字音。二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写1、记忆字形表达自主性-有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法(a、复习学过字：毛、从、山、白、小。b、引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。)有的字可自己学习：后、丛；有的字可让学生谈谈，例如笔：形象识记法。上面是竹子做的笔杆，下面的笔头是用毛做的。部件识记法。峰：想一想为什么用山字旁？结合山峰的形象识记。结合古诗、生活等能练习运用。望：按构造上下构造记忆。蓝：复习学过的篮，用换偏旁的方法记忆。2、学习运用：重在思