单元教学设计 (3)

1、表3-1主题单元教学设计模板主题单元标题阅读小说，感悟人生作者姓名学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级七年级所需时间十课时主题单元学习概述本单元六篇文章虽都具有小说的共性，但个性明显，所以宜采用“短文引路式”和“求同比异”式相结合的单元教学形式进行教学，以知识短文谈谈小说引路，指导阅读课文训练，本单元有在烈日和暴雨下、变色龙、杨修之死、小小说三篇等六篇文章和一个写作训练点，采取导读为主，自读为辅的教学方法。变色龙以导读为主，在烈

2、日和暴雨下以仿读为主，杨修之死以课内自读为主，小小说三篇以课外自读为主。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见2013学员教师远程研修手册。）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1. 初步理解小说的特点。2. 初步掌握精读、略读、默读等阅读小说的基本方法，养成课外阅读小说的习惯，并逐步提高阅读速度。3.通过朗读默读等方式感知文章内容。过程与方法：1.以小说知识为指导，结合课文，初步理解小说的特点，学习富有讽刺意味的精练的语言和一些修

3、辞手法。 2.从作者的选材中学习写作方法。情感态度与价值观：1.激发学生热爱社会主义祖国的感情。2.提高对封建社会和资本主义社会腐败本质的认识。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1. 学习运用以自然环境的描写来烘托人物的手法。2. 体会细致形象的描绘。运用典型事例突出人物性格的写法。3. 分析主要内容，体味重要语句在语言环境中的作用。4. 对文章内容和表达有自己的心得。主题单元问题设计1. 变色龙这个故事是围绕什么逐步展开情节的？奥楚蔑洛夫是怎样一个人？2. “拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖”，为什么祥子却要去拉车？3. 分析杨修、曹操的性格特征。专题划分专题

4、一：初步理解小说的特点，学习富有讽刺意味的精练的语言和一些修辞手法，从作者的选材中学习写作方法。学会阅读小说的方法。以变色龙杨修之死为例。其中，专题 一（或专题 一 中的活动 四 作为研究性学习）专题一学习富有讽刺意味的精练的语言和一些修辞手法，学会阅读小说的方法。以变色龙杨修之死为例。所需课时6课时专题学习目标 1. 熟悉课文内容，理清结构层次。2. 理解本文用鲜明生动的对话、及对比的手法表现人物性格的特点。专题问题设计1. 故事是围绕什么逐步展开情节的？2. 警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的案件中，他的语言是怎样变化的？在他反复无常的变化中是有没有始终不变的思想、行为？所需教学环境和教学资源信

5、息化资源：电脑 多媒体常规资源：音响设备学习活动设计一、学生通读全文，初步感知课文二、分角色朗读课文，注意：1、语气、声调要符合人物身份、地位及当时环境；  2、注意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气。三、引导学生思考、讨论思维训练题。1） 这个故事是围绕什么逐步展开情节的？整个故事围绕奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”这一中心事件逐步展开情节。2） 警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人的案件中，他的语言是怎样变化的？在他反复无常的变化中是有没有始终不变的思想、行为？奥楚蔑洛夫五次变化是围绕小狗的主人是谁而变化的，在奥楚蔑洛夫反复无常的变化中始终不变的是对富人、有地位的人的阿谀奉承，对穷人欺

6、压恐吓。3） 奥楚蔑洛夫是怎样一个人？小说主要是采用什么手法刻画这个形象的？对话形象、生动，契诃夫在变色龙一文中，通过人物的不断变色、自我表演、自我暴露，把他放在前后矛盾之中使之丑态百出，给予淋漓尽致的讽刺，奥楚蔑洛夫善变的丑恶面目，便跃然纸上。4） 文章结尾部分的“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了，那群人就对着赫留金哈哈大笑。”同学们想一想，大家笑什么？为什么笑？笑赫留金可怜；笑他可恼；这时应引导学生深一层想想：警官后来为什么那么在乎那条狗？因为是将军哥哥的。进一步认识：本人当了将军，地位得到提高；将军的哥哥也跟着威风八面；将军哥哥家的狗也都随之身价百倍。把这个意思概括一下就是：一人得势，鸡犬升天。四、 研究性学习，比较阅读、思辨拓展学生阅读小公务员之死，与变色龙比较异同。两篇文章反映的都是十九世纪后期的俄国，当时的广大人民处于警察和宪兵的高压之下，小心谨慎地度日子，应抓住小说中的两个人物，小公务员和秃顶将军，他们的心理，神态的变化，通过对比分析出两个人的性格及其反映的社会本质面目。我们一定要提高自已的文学修养，把生动的细节和对话描写、对比的手法用到自已的作文中去。布置课外练笔，借助想象，以“奥楚蔑洛夫巧遇伊凡尼奇”为题，写一段短文（250字），延续小说的故事情节，要求运用肖像、对话描写。评价要点