历史教学模式的细化_第1页
历史教学模式的细化_第2页
历史教学模式的细化_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 历史教学模式细化 提高课堂教学效率，实施素质教育，是新课程改革的目标和要求。经过学习观摩其他学校的课堂教学改革，加上我们历史教师的亲身实践，初步探索出一种行之有效的课堂教学模式“四步教学法”。自学教师编写“学案”，作为学生自学的依据。课前自习期间，教师发放“学案”，要求学生根据“学案”自学教材，独立思考，自己作答。学案的编写要有利于调动学生学习的积极性，夯实基础知识，培养学生的能力，形成学科思维，开阔学生视野。为此，我们编写的学案由以下栏目组成：1、学习目标吃透课程标准，确定恰当的学习目标，使学生学习目标明确。学习目标不等于三维教学目标，目标不能过多，太过抽象，目标要具体化，提出目标时用词要

2、恰当，如了解、掌握、分析、概括、论证、理解、认识、研究等。目标一般包括知识性目标和认识性目标。2、重点、难点呈现学习的重点、难点，使学生明白主干知识是什么，疑难点是什么。3、知识梳理有利于夯实基础知识，以提纲和填空的形式编写，一般思考性知识用提纲形式，记忆性知识用填空形式。4、问题探究既有利于使学生学透知识，又有利于调动学生学习的积极性，培养学生的能力，形成学科思维，开阔学生的视野。让学生关注生活，关注社会，既可以提供新材料、新情景；也可以是剖析重点难点，拓展延伸，总结实践经验等。5、思维导图有利于学生整体感知知识，理清知识内在联系，构建起知识结构网，讲究逻辑性、规律性。6、实战演练有利于提高

3、学生应用知识的能力，采用历年高考题、各地模拟题、原创题和典型例题，遵循知识顺序和思维顺序，由浅入深，分层次设置。由基础知识题和思维拓展题两部分组成，可标明必做题和选做题。7、问题反馈自主学习后，让学生把有疑惑和想进一步了解的问题写出来，提交学习小组或老师。经过实践，我感到学案的编写要求基本合理，使用有效，有利于提高教学效率，激发学生的学习积极性，培养学生的学科能力。讨论课堂上首先要求学生四人一组共同探讨在自学中没有解决的问题，寻求答案。要求学生轮流负责，主持解决问题，提交问题。学生讨论时，教师要走到学生中间，检查学生“学案”完成情况，了解学生存在问题。要求学生讨论结束后自动坐好，这样既不会浪费时间，也给了学生充分讨论的机会。释疑小组讨论结束后，要求各小组把小组未解决的问题提出来。为了提高效率，教师组织学生按知识板块顺序提交问题。指定一小组提交问题，其他小组补充提交。之后指定一小组回答问题，在其他小组补充回答的基础上教师点评，与学生共

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论