小学语文教学论文：浅谈小学生课外阅读现状及对策

1、小学语文教学论文：浅谈小学生课外阅读现状及对策【内容提要】：小学课外阅读情况不容乐观，小学教师应从提高认识、激发兴趣、创设阅读环境和条件等方面入手，指导学生选择书籍、科学的阅读方法、做好积累。“一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生；一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄、平庸的家庭；一个不重视阅读的学校是呆板沉滞、令人窒息的学校；一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。” 阅读的重要性不言而喻。课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指学生在课外独立的阅读活动,是课堂阅读的继续和扩展,是阅读能力训练的重要方面。课外阅读是语文课所必须的和独有的,这是由语文课本身的性质决

2、定的。 课外阅读由于脱离了语文课堂教学的时间、空间的限制，更具有自主性和灵活性，同时也具有不确定性。小学生正处于生长发育期，心理尚不成熟，因而大部分未能形成自觉的阅读习惯。同时对课外阅读缺乏明确的目标，没有正确的阅读方法，这都需要教师作具体指导。小学生课外阅读的现状 一、课外阅读资源贫乏，涉及的范围十分窄，造成学生阅读能力的局限性。在大部分家长与学生的思想里，形成了优秀的作文等同于课外书籍这一狭隘的概念，为了提高作文的能力，更为了考试，只好针对性的买些作文书，所以学生平时阅读的内容，作文类占70%以上，很少涉及到古今中外的名著、民间传说、科幻读物等。二有的学校虽构建了图书角、图书厨柜，但也只是

3、摆设，为检查所需。因此，学生的课外阅读没有好书读，也就没兴趣读；当然也不会挤时间去读，即使偶尔一读，目的不明，方法也就不当。1没有好书读。因为多数图书角、图书厨柜只是摆设，少有小学生喜闻乐见、高质量的、紧跟时代的课外书籍。家中更不用说有藏书，有合适的书。2没兴趣读。书厨、柜中只有一些陈旧的，摆设的书，并且作文书占大部分，学生阅读就没有乐趣，拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，没有收获，所以不想读。同时随着电视、网络等有声媒体的普及，几乎占去了学生所有课外阅读的时间，学生哪会用大量的时间去面对枯燥乏味的文字？3没有时间读。老师、家长对课外阅读的重要性认识不足，长期的应试教育，单一的评价手段，

4、导致语文教师过分看重考试检测的成绩，因此小学语文课堂教学大都局限于教材内容，大量的练习挤占了学生的课余时间，不能立竿见影出成绩的课外阅读理所当然地受到忽视，数学教师的重视程度更是可想而知了。4有的学生虽能调控课外阅读的时间，但目的不明、方法不当。学生们认为，看课外书的目的主要是为了考出好成绩，赢得教师与家长的表扬，只有极少数学生是为了增长知识、提高文学素养。因而，在阅读中流于形式，重于情节，大都是囫囵吞枣，粗粗浏览，很少品味其中的韵味，更不用说关注内容是如何表达的；也很少做读书笔记，即使部分学生有做笔记，也无非是摘抄些所谓好词佳句。促进学生课外阅读健康发展的对策面对小学生课外阅读的现状和新课程

5、标准的要求，要在小学生中广泛、深入开展课外阅读活动，切实提高小学生的语文素养，提高学生的课外阅读兴趣与能力。我们根据学校实际，主要从以下几方面着手：一、让学生有书读。首先我们充分利用学校现有资源，成立“书香读书社”；开放图书室，内有上万册小学生喜闻乐见、高质量的、紧跟时代的课外书籍；并对图书分门别类，把它分成中外名著长篇小说类、童话类、寓言类、民间故事类，科技类，历史典籍类，道德精品类，学习工具类等等，方便学生借阅。其次我们通过告家长一封信、家访、家长会等多种形式，宣传课外阅读的重要性，鼓励学生家长多为孩子买课外读物，现在很多高年级学生的藏书量达到几十册以上。再次我们还建立班级图书角，让学生每

6、天都能有图书借阅，同时我们还建立了图书交流制度，让图书动起来，达到资源共享，从而使家长花较少的钱让孩子能看到更多的课外书。二、让学生有好书读。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。因此，我们根据学生的年龄特征与认知水平，制定了各年级学生的必读书目，如二年级学生的必读书目为一千零一夜故事（注音版）豪夫童话（注音版）；三年级学生的必读书目为伊索寓言一千零一夜故事爱丽斯漫游奇境汤姆叔叔的小屋。与此同时我们考虑到学生

7、的阅读能力的差异性，我们还向学生推荐了一部分的选读书目，如会飞的房子大头儿子与小头爸爸舒克和贝塔历险记汤姆叔叔的小屋福尔摩斯探案选月亮宝石等。这些课外读物不仅思想健康，学生阅读后能使他们从中认识真、善、美，树立正确的审美观。三、让学生有时间读。留给学生足够的课外阅读时间，是落实课外阅读的前提。苏霍姆林斯基说过：让孩子变聪明的办法不是补课，而是阅读、阅读、再阅读。我们建立了课外阅读时间保障机制，并从地方课程中开辟一节作为课外阅读指导课，这样极大的保障了学生的课外阅读时间。四、让学生好读书。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生认识到了课外阅读的重要性，如果没有浓厚的兴趣，也是不能持之以恒的。兴趣

8、能调动学生积极主动地探求知识，而且学生对课外阅读有浓厚的兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。1成立“书香读书社”。为了满足部分课外阅读量大、能力强的学生，我们特别成立了“书香读书社”，定期组织他们开展读书交流探讨等活动，极大地满足了他们的阅读需求，提升了他们的文学素养。2建立“书香少年”“书香班级”评选制度。学校制定了“书香少年”“书香班级”评选标准，每学期进行一次评选，在评选中，我们发现了许多爱读书、会读书的学生和班级。3榜样激励。教师经常向学生介绍历史人物、科学家喜爱读书的例子，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。与此同时我们还以身边的教师和爱读书、会读书的学生为榜样，激发学生的

9、阅读兴趣。4开展形式多样的阅读活动。利用各种集体活动、竞赛，让学生充分展示他们的阅读成果，可更好地激发学生进一步阅读的兴趣和积极性。如开展介绍一本好书、讲故事比赛、读后感交流会、成语擂台赛等活动，还可在教室的一角设置作品栏，展出学生读书笔记、手抄报等作品，评出优秀，给予奖励，让学生获得成功的喜悦，使他们对课外阅读保持着比较持久的兴趣。五、让学生会读书。在培养学生读书兴趣的同时，我们还注重学生良好的读书习惯的培养，既教给学生恰当的读书方法，还注重学生独立阅读能力的培养，让课外阅读真正成为学生自身的需求。1、指导学生掌握科学的阅读方法。 科学的阅读方法，会收到事半功倍的效果。清代教育家唐彪在读书作

10、文谱中曾把书分为五类，认为“有当读之书，有熟之书，有当看之书，有当再三细看之书，有当备以查考之书。”教师要正确指导学生的阅读方法，例如对经典性的书籍和文章，要品味其中的优美文字，体会真情实感，应用细读和精读方法。对于一般性书籍和文章，只想作一般了解，可让学生略读，或选读其中部分章节或片断进行阅读。 2、指导学生做好课外阅读的积累。 俗话说：“好记性不如烂笔头。”一个人光读书不做笔记，其效果远远比不上边读边记。初中生应学会用摘录或制作卡片等方法积累阅读材料，要写好读书笔记。做读书笔记的方法不拘一格，可以分门别类，也可以是综合性的，或是索引式的，或是节本式的。有时摘取书一二个句子或部分章节，有时也可以把自己认为是佳作的文章作为精读，做好摘录并作简单的评价，对自己订阅的报纸，也可以作剪贴分类，做成剪报本。 最后，还可根据学生的爱好及个性特点有针对性地个别指导。如喜欢探索的可介绍自然类书籍，喜欢军事的可推荐他看看有关军事的书籍，作文语言平淡的可提醒他多看些优美的文章这样可做到因材施教，学生也各有所获。 总之，只要持之以恒地激发学生读书的兴趣，培养良好的阅读习惯，使其掌