27卖木雕的少年 (2)

1、课题：27卖木雕的少年教学目标： 1、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点：1、识字写字，正确读写词语，积累一些四字词组，并学会恰当地运用。2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学难点：通过人物的言行体会人物的内心活动，感受他对中国人民的友好感情。课时安排：2课时教 学 过 程第一课时一、

2、揭示课题，学习生字1、同学们，今天我们来学习第27课卖木雕的少年，跟老师一起来写课题。（教学“卖”）这少年是做什么买卖的？2、这节课，就让我们一起去认识这位卖木雕的少年（齐读课题）。二、整体感知，聚焦“地点”1、打开课本112页，自由读课文，读准字词，读好了想一想：你认识了一位怎样的少年？2、出示生字词语，认读。3、指名交流，你认识了一位怎样的少年？（年纪、模样 心灵）4、随机引出：这个故事发生在什么地方？5、交流，落实语言实践预设板块一：莫西奥图尼亚大瀑布旁边读好瀑布名字。这是一条怎样的瀑布？找一找文中的句子划下来。读句子文中用哪些词语来形容这条大瀑布？读好写瀑布的词句（注意四字词语，重点理

3、解“名不虚传”“游人如织”）。感情练读：你能用朗读来把我们带到游人如织的大瀑布旁吗？预设板块二：非洲或非洲南部过渡：这么壮观的大瀑布在哪儿呀？根据世界地图，初步了解非洲。非洲的南部就是旅游胜地，这里有出示课件。初步了解非洲象与非洲人民。（非洲有憨厚可爱的非洲象，淳朴善良的非洲人，还有那位卖木雕的少年）现在我们回过头来，用上这些词来说说这个故事发生的地点吗？这个故事就发生在非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布旁边，在这儿，我认识了那位卖木雕的少年，可是我和少年初次见面却让我们彼此都感到有些遗憾？三、研读课文，聚焦“遗憾”1、再读课文，我有什么好遗憾的？（板贴：遗憾）（有选择性地读）2、指名交流，说说我有什

4、么好遗憾的呢？3、聚焦“木雕”： 原来，问题就出在木雕上，究竟是怎样的木雕工艺品呢？课文哪几段写木雕？（出示3-4段）。教学“售”，这里有一个词跟课题中“卖”是同一个意思，“出售”。“售”和“卖”是同一个意思。联系拓展中理解意思：卖票的人叫售票员；买票的地方叫售票处。范写：售。赞美木雕：A、这里出售的木雕怎样？找一找，文中用了哪些词？读好四字词语。B、借助图片，感受理解四字词语：想看木雕吗？课件出示木雕C、这么多木雕，你感觉怎样？用上四字词语说一说。这些木雕真是：引说四字词语 聚焦“大耳象木雕”：A、忽然我的目光停留在几个坐凳上。出示句子：引读。B、它有什么特别吗？认识“驮”，借助“驮”体会“

5、构思新奇”：这一驮，你要是坐在上面会是什么感觉？难怪说这些坐凳构思新奇感情练读第4段。（评价：大象活起来了。大象摇摇摆摆地走过来了，齐读）语境中理解“爱不释手”。A、如果此时你捧着这样一个象墩，你会怎样看？B、上看看下看看，左看看右看看，怎么也看不够，喜欢得舍不得放下，用上课文中的一个词，就是“爱不释手”， 理解“爱不释手”。C、此时的我就像你们说的一样，出示句子，读。4、朗读再现当时遗憾的场景。这一切都被卖木雕的少年看在眼里，他会怎样劝说我买象墩的呢？出示句子。同桌对话。 指名练读，读好少年的诚恳：谁愿意来扮那个少年，劝说我？（说得我心都动了）（我恨不得把它买下了）齐读我买了吗？出示句子：读

6、出“我”的犹豫，体会我的遗憾。既然带不了，那就不买了，还有什么遗憾的？我因为带不了象墩木雕，感到遗憾。我可带其它的，为什么非带象墩木雕呢？（其实大象是非洲的象征，木雕是非洲最有名的，两者一结合就具有特殊的含义，所以带不回真是遗憾）师生分角色读。可惜呀可惜，遗憾呀遗憾，直到我回到宾馆还在遗憾。四、盘点词语，表达“遗憾”1、用上四字词语表达一下“我”的遗憾。完成星级练习。2、结课质疑：没有带回象墩木雕，我是如此的遗憾，那位卖木雕的少年，他又为什么而遗憾呢？（学生发言）仅仅如此吗？他的遗憾是否又包含着其它的意思呢？下节课我们继续来学习。第二课时一、复习导入1、开火车认读生字词 莫西奥图尼亚（瀑布）（

7、配图）游览壮观出售陈列观赏摊点驮着构思诚恳宾馆 掏钱犹豫即将晚饭一堆流露遗憾牙齿标准付钱 工艺品2、四字词语的积累运用出示四字词语，齐读根据老师描述抢答词语：名不虚传游人如织五官端正 琳琅满目栩栩如生一模一样爱不释手语无伦次清晰可辨我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。出示：大瀑布真是( 名不虚传 )，那里( 游人如织 )，景色（十分壮观 )。摊点里陈列的木雕( 琳琅满目 )，( 各式各样 )。其中象墩( 构思新奇)，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 爱不释手 )。3、“遗憾”在文中出现了几次（两次），一次是“我”遗憾，一次是少年遗憾。我为什么遗憾？用上我们课内的词语

8、就能说得更具体。出示：摊点里陈列的木雕( 琳琅满目)，(各式各样 )。其中象墩(构思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 爱不释手 )。但是因为象墩（沉甸甸）的 ，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。那么，少年为什么遗憾呢？二、研读“沉甸甸”1、后来，我有没有带着遗憾回国呢？这位少年又是怎样弥补遗憾的呢？（默读1015自然段）2、交流：出示句子：“这个小可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。指名读，评议：他的朗读告诉我们什么？（沉甸甸 惊喜 多么激动 只有拳头大小）师：拳头大小有多大？（

9、握拳）再读读这个句子，有没有读出什么疑问？疑问：只有拳头大小却沉甸甸。师：是啊，前面在摊点上看到的象墩那么大沉甸甸的，现在只有拳头大小怎么也沉甸甸的，这沉甸甸的是什么？（板书：沉甸甸）让我们静下心来读1015自然段，认认真真地读，反反复复地读，读着读着少年的哪些做法让你感到沉甸甸的，请划出来，再好好读读。同桌交流体会：A指名交流：随机出示：“暮色中，我暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。” （指名读）B老师也想读，请同学们闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到什么？C交流：预设a

10、、生：天越来越暗师：你从哪个词看出来？（暮色）你真会读书！ b、生：少年坐在隆起的岩石上。师：隆起是高高地突起。师：这少年爬那么高干什么？（坐得高才看得远，看得清楚，这少年真是用心良苦啊。） c、他已经等很久了而且专门在那儿等。师：你又体会到什么？D（图）同学们，你们看，在暮色中，少年坐在一堆高高隆起的岩石上，望着来来往往的来自世界各地的游人，静静地等着我，晚风吹拂着他的衣襟，此时，他心里在想些什么？（生交流）E就这样，少年坐在一堆隆起的岩石上等我，十分钟过去了，三十分钟过去了，一个小时过去了，他依然坐在这堆隆起的岩石上等我，他这样苦苦等候，就是要将木雕送给一个素不相识的、陌生的中国人哪。（指

11、名读 齐读）师引读：他听到谈话声，来到我们面前，说“这个小可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。师：此时，你觉得这少年送到我手里的仅仅是一个沉甸甸的木雕象墩吗？他还送给我什么？（指名说）师：这跨越国际的情谊何等深厚啊！3、课文1015自然段还从哪里体会到这份沉甸甸呢？出示：当“我”掏出钱包要付钱时少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”老师不明白，为什么这个少年对中国人这么好呢？（生说）我们来看这份资料：A坦赞铁路：20世纪六十年代中国援助非洲建造了坦赞铁路，全长1860公里，中国提供无

12、息贷款9.88亿人民币，派遣的工程技术人员近5万人，又64人为之献出宝贵的生命。B迄今为止，共有500多名中国教师赴非洲任教，同27所学校建立了校际交流合作关系；中国医疗队对非洲38所医院进行了医疗援助；在非洲先后设立了100多个医疗点；先后派遣39个医疗队，1.5万人次医疗队员赴非洲进行医疗援助，诊治了大约3亿多病人，有43个中国医疗队员为之献出宝贵的生命同学们，中国人民为非洲人民无私热情的援助，提供了大量的人力物力财力，甚至不惜献出宝贵的生命，所以少年会说“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”师：友谊是双方的，同学们请看A、1971年第二十六届联合国大会通过恢复中国在联合国合法席位决议时，7

13、6个国家投了赞成票，其中26个是非洲国家，占了三分之一。B、当西方国家对中国采取了制裁措施,制造很多障碍的时候,非洲朋友挺身而出,在艰难的时刻伸出友谊之手。C、在中国申办2008年的奥运会和2010年上海的世博会等许多问题上，非洲国家也给予了许多支持。师：同学们，中国建设者在非洲播下友谊的种子，现在在黑人少年的心中生根、发芽并开花了，所以，当“我”接过这象征中非友谊的象墩时，我感动极了，连声说我们是朋友！我们是朋友！师：此时，我还遗憾吗？（擦去“遗憾”）黑人少年还遗憾吗？（擦去“遗憾”）是啊！中非人民之间的这份友情，这份爱，弥补了这份遗憾。三、写话拓展1、（引读）最后，黑人少年笑了露出两排洁白的牙齿。 师：面对满脸笑容，露出两排洁白牙齿的黑人少年，你想对他说些什么呢？请拿起笔写下来。2、交流四