奇异的植物世界

1、三年级下册奇异的植物世界教学设计城关镇恩村小学 韦素乔 一、教材分析 （一）教学内容分析 奇异的植物世界是语文S版教材三年级下册第四单元的一篇精读课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。 (二）教学目标 1.知识与能力 (1) 正确流利地朗读课文。 (2）理解课文中描写植物的奇异之处。 2.过程与方法： (1) 以“导扶放”为主要形式进行教学。 (2) 合作探究，自主学习。 3.情感态度与价值观感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思

2、想感情。 （三）教学重、难点： 1.理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。 2.理清文章的写作顺序。 二、教学过程 （一）教学准备 1.搜集有关奇异植物的图片； 2.多媒体课件  （二）解题入手，激发学生的学习兴趣 1、师：在大自然中，生长着各种各样的植物，你认识哪些呢？它们有什么特点？（生说） 2、老师这也有一些植物，大家想不想看啊？播放植物图片3、（出示课件）认读生字和词语：园 碰 缩 摘 剥 顿   醉   蚌   花棚  剥皮  低洼  荷花  柔和

3、0; 缩回   捕蝇草过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我们继续来学习这篇课文。 （三）细读课文，理解课文内容 1、 师：小星和同学们到植物园去参观，他们请农艺师李叔叔当向导。他们在参观过程中探索到了哪些植物呢？这些植物又有什么特点呢？请同学们现在自己读课文，试着填一填自学卡。 （1）课件出示：读课文27自然段思考： 先了解这一段介绍的是哪一种植物？ 参观者自己的感受或发现是什么?是从什么角度来感受的？ 再通过李叔叔的介绍,大家具体地了解到这种植物奇异的地方是什么?自学卡 地点 植物名称 奇异之处 （2）学习小组讨论学习，填表格 （3） 师：同学们学习的非常认真，谁来

4、展示下自己填的表格？ （指名反馈，师生共评）【ppt补充表格】  过渡：同学们真会读书！找的非常准确。这么多植物，作者是怎样围绕“奇异”这个意思来写的呢？下面我们带着自学卡来分别学习。 2、学习第二自然段. （1）指名读讨论交流，指名反馈。 老师指导学生朗读此段。 a. 读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。 b.读好描绘人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。 c.你喜欢这种植物吗？试着读一读，喜欢的站起来带着你的感情读一读。 师生

5、共同总结学法。 课件出示： 读，自然段 找，地点和植物的特点 想，植物奇异的地方 读，带着感情读，读出奇异的特点来。设计意图：第二自然段，引导学生品词析句，读中理解。教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。 3、学习课文第三自然段 (1)下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。 (2)学生学习，教师巡视指导。重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。 （3）汇报交流。 （4）课件出示： 读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。“啊！” 小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着

6、把手缩了回来。(指名读，比较不同) 小结：作者在描写这些植物的时候，细致生动地加入了动作描写，运用比喻的修辞手法形象突出了植物的奇异，这也是我们在今后写作时要运用的方法。 指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议.神奇”的感觉。设计意图：出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。在“导扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。 4、学生自学（47）自然段。 （1）学生根据学法，自主地学习这部分的内容。 （2）出示合作学习要求： 朗读课文第47自然段，“”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。用画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。 同桌进行交流，分享学习成果。  

7、 用自己喜欢的方式读课文。 （3）指名反馈，教师相机板书。 (4)指名读4自然段，你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗？师生合作读读。  (5)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢？ （6）自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。（7）分角色朗读7自然段：女生读小星的话；男生读李叔叔的话；老师读叙述部分。设计意图：由于27自然段的结构相同，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。 5、默读课文，小星先后到了哪里？找到了用笔划一划。师：你的思路真清晰，为什么能这样呢？因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是

8、什么顺序？（参观顺序）也可以叫移步换景。 6、学习第八自然段 过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢？ (1) 指名反馈。 (2) 自由读最后一段。 (3) 为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。 (4) 指导学生感情朗读这句话。 (四) 对照板书，总结全文 。 课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢？设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。 （五)练习有感情的朗读课文。师指导提醒读时需要注意的地方。 (六)课外延伸，拓展视野。 1.播放世界上其他奇异的植物，学生观察。 2.把自己知道的奇异植