小学语文论文：成语教学浅探

1、小学语文论文成语教学浅探摘要:成语教学是小学语文中很重要的一个部分,但是当前很多小学老师对于如何高效开展教学,提高成语教学的效果掌握不够。本文结合小学语文教学，从保持兴趣、结合教材、注重实际三个方面，梳理了在小学成语教学中的一些教学经验，并讨论了一些教学中的禁忌问题。关键词：小学；语文；成语教学作为汉语中独有的一种语言现象，成语是我国几千年来中华民族文字结晶的瑰宝之一。随着社会的发展，成语在人们的日常生活和文学影视作品中，越来越显示出独有的魅力。现在，在我国各个版本的语文教材中，对于成语的教学都十分重视，成语教学是小学语文教学中极其重要的一个部分。在人教版小学语文教材中，成语同样被摆在一个重要

2、的地位。很多教师在平时的教学中也非常关注成成语的教学，但是他们却缺乏简单有效的方法，只是采用简单的抄写、记忆的方法来教学成语，这样教学效果非常不理想。因此，如何使小学生简单有效地掌握汉语成语，丰富自己的文化底蕴，应当是当前语文教学中一个重要的课题。在我多年的小学语文教学中，对于成语教学有了几点粗浅的认识，下面我就以人教版小学语文课文为例，谈一谈自己在教授小学成语过程中的一些粗浅感受。一、利用多种手段帮助学生保持学成语的浓厚兴趣兴趣是学习的最好老师，对于小学生来说同样如此。学习成语尤其重要的就是保持学习成语的兴趣，这是教学成语的关键所在。下面，我以人教版小学语文中第六册练习中的一些成语教学为例，

3、谈一谈自己在教学过程中帮助学生保持成语学习兴趣的一些主要方法。1、读成语感受音韵读是学习成语的一个重要方法，成语是我国文字的结晶，读起来朗朗上口，十分具有韵味，在人教版的小学语文教材中，安排了大量的成语练习，并且排列非常科学，注重押韵，学生读起来就会朗朗上口，仿佛在体味古诗一样，读出成语的形式美和语言美，读出它的内涵。因此，在教学成语过程中，首先就是要让学生对课后的成语采取读的方式进行熟悉掌握，利用一切机会让学生朗读，这样可以帮助他们达到自然成诵的效果，并且可以使他们在朗读的过程中，感受到成语的无限魅力，激发起学习的兴趣。2、画成语体味意境很多成语背后都有非常精彩的故事，这些故事非常有画面感，

4、学生了解这些成语背后的故事时，往往会在脑海中形成一幅精彩的画面。因此，我在教授学生学习成语的时候，经常采取画成语的帮方法，帮助他们理解成语背后的故事和意义，然后让它们结合自己的经验，将这些画面表现出来，用画笔画下来，这样不但可以帮助他们更加深刻的理解成语的意义，还可以进一步的激发起他们学习成语的兴趣。比如，在教授以下这些成语时就可以采取这种方法：一碧万倾、烟波浩淼、谈笑风生、一帆风顺，海波不惊。这些成语非常简单，从字面意义上就可以理解成语的意思，不必去逐字的解释。但是，想要让学生熟记起来却比较困难，但如果我们让学生们用自己的想象，将这些成语反映在自己的画笔上，这样就可以激发起他们学习的兴趣，边

5、画画边理解成语的意义，加深印象，这样用自己的画笔将成语反映出来。不但加深了他们对成语意义的理解，也可以帮助他们进一步提高学习成绩的兴趣。3、说成语加深记忆很多成语背后都有一段动人的故事。我在教学中就经常利用这一点，抓住小学生爱听故事的特点，用故事来吸引他们，让他们自己张口讲故事，加深对成语的记忆。比如在人教版的语文教材中，安排了大量具有故事的成语来帮助学生学习。比如在教学以下这些成语时，就可以利用说故事的方法来进行：杯弓蛇影、鹬蚌相争、狐假虎威、螳螂捕蝉、叶公好龙等等成语，这些成语背后都具有非常有趣的小故事，在上课过程中，我就带领学生讲解这些故事，并且要知道这些故事的学生自己讲出来，这样达到了

6、比较好的学习效果。4、做游戏快乐学习为了激发学生积累成语的兴趣，教师还可以设计一些列的游戏活动，让学生广泛参与其中。比如可以设计以下一些活动：（1）成语接龙游戏（全班参与，按座位顺序进行）（2）成语故事会（全班参与）（3）小组对抗赛：以组为单位，把全班按纵向分为四个大组，四个大组之间进行竞赛对抗。事先规定：题目由每个小组自拟，每个小组拟10道题，分为抢答和必答两种类型，每道题10分。比赛结束后合计出各小组所得总分，优胜的一组每位同学都能获得一份奖品。同学们参与的热情十分高涨，都摩拳擦掌，誓与其他小组一争高下。例如：1、分别找出跟“诸葛亮，项羽，齐桓公，陶渊明，孔子”这些历史人物有关的成语2、列

7、举能表达人们心情的成语（不少于5条）3、列举运用比喻或夸张修辞手法的成语（不少于5条）4、整理出符合“不而”格式的成语（不少于3条）5、说出几条6个字的成语6、说出含有反义词的成语（不少于5条）7、找出几个前后顺序可以变动，但不影响原来意思的成语（不少于5 条）8、找出几个含有通假字的成语（不少于4 条）这样，经过多种方法的训练，学生在学习成语时已由过去的被动接受变为主动摄取，这与保持学生兴趣的愉悦式教学是分不开的。二、结合教材帮助学生理解成语内涵教材是教学的基础，学习成语同样不能脱离教材，人教版的语文教材在成语学习方面，安排了一定量的合理科学的成语练习，这些成语和课文结合非常紧密，因此我们可

8、以在学习成语的过程中，利用课文来达到相互理解的效果，降低学习难度，提高学生学习的效率。1、从练习出发，在教学中渗透成语在进行教学之前，我通常都会对教材进行认真钻研，对练习中的成语和教材课文中的内容进行考察，看看成语与课文之间有什么关系。在教学课文时，对这些重点成语进行讲解，帮助他们理解课文，并在课文的语义中达到理解成语的目的。比如在少年王勃这篇课文中，单元练习给出了这样一组成语，风华正茂、出类拔萃、才思敏捷、手不停挥、力透纸背等。这些成语课文结合非常紧密，是针对性的学习。每一个成语都是在具体的课文结合在一起的，能够非常容易地理解它的意思。因此，在教学课文时我就顺便将这些成语的意义与用法讲解给学

9、生听，学生学习的很轻松，掌握的也很扎实。2、返回课文，从成语中巩固课文反过来，在进行单元练习的过程中，学生集中对以前学习过的成语进行复习，这时候我就让学生从已经学习过的成语中，返回去考虑它曾经在每篇课文出现过，出现时的上下文是什么，这样就可以帮助学生回忆课文，并且理解成语是应当如何使用，这样学生就不但理解了成语的意思，也理解了成语的用法，并且巩固了课文内容。三、联系实际帮助学生活学活用1、结合课外预读课外阅读是非常重要的一个学习语文的手段。我在教学过程中，通常在每周都会给学生安排一些课外阅读的内容，这样他们在进行课外阅读的过程中，就可以有针对性地抄录书中的成语，并且要求他们用成语概括出文章的主

10、要内容。然后在每周举行一次课外阅读的汇报，让学生进行了会上交流。这种交流生动活泼，可以充分引起学生的学习热情，比如在要求学生阅读三国演义之后，我就要求学生对书中的成语进行总结，结合不同的人物学习成语，从而帮助他们充分理解望梅止渴、三顾茅庐等成语的意思和用法。2、结合课余游戏小学生的特点就是活泼好动，非常热爱游戏。因此，我在教学过程中，采取结合游戏的方法，开展成语竞赛游戏活动，营造出紧张活泼的氛围，帮助学生在良好的氛围下学习成语，积累成语。比如，我经常会开展一些小竞赛活动，要学生说出有关动植物的成语，或者让他们写一些有关四季的成语，背一背含有某个字的成语等等，这样，不但引起了他们学习的兴趣，也使

11、得他们在相互交流的过程中，扩大了知识面，巩固了对成语的认识。3、结合实际生活成语来源于生活，因此学习成语必须结合实际生活，这样才能够引导学生从自己的生活体验中加深对成语的印象，掌握成语的用法。比如我在上课时经常会结合实际生活，对学生进行提问，让学生说一说有关天气炎热的成语，在逢年过节时，让学生说一说有关这个节日的成语，有关亲人团聚的成语等等。由于学生在实际生活中，大多对这些成语有一定的接触，并且他们对于成语所表达的意义有一定的生活体验，因此他们可以结合自己的生活经历，充分地掌握成语的意义和用法。四、成语教学需要注意的几点问题在我国历代群众所创造的成语宝库中，象这样字面意义和实际意义基本一致的只

12、占极少数，还有大量的是从古代历史事实、寓言、古典作品及流传的辞句中得来的，对于这些成语，就不能用简单的字面意义相加的方法去理解。因此，教学中一般应该注意如下三忌：1、忌望文生义成语的内容是整体性的，许多成语是由比喻、夸张等方式构成的，它的含义蕴藏在字面底下，要求学生不能机械地在字面上做文章，否则就会犯“胸有成竹胸中长有一棵完整的竹子”的错误，出现笑话。如果把“望洋兴叹”解释成“对着海洋而叹气”的话，“洋”字就解释错了。把“形容人群或车马来来往往，络绎不绝”的“川流不息”，当作“河流淌个不停”来解，都是望文生义，没有透过字面，抓住成语的本质。2、忌以今义解古义成语中的不少词体现的是其本义，如果用

13、今义去解释这些词，就会曲解或者解释不通。有是学生总认为“走马观花”的“走”是“行走”的意思，那就错了。其实，“走”在这里正是体现它的本义“跑”的意思。如果把“赴汤蹈火”中的“汤”（本义是“开水”），解释为日常生活中喝的“汤”，显然是不当的。3、忌单从结构看意义成语的定型性很强，它的结构或者结构成分不能轻易变动，排列次序也不能轻易改变。如，“落花流水”不能改作“流水落花”。“载歌载舞”是“边唱歌，边跳舞”的意思，如按一般支配结构析成“栽着歌曲，栽着歌舞”就错了。成语是由组成它的各个词凝练为一个整体的，它不是一般的词组，如果一味按照一般的词组去分析，就难免失误。总之，在教学中，要经常注意纠正学生理解错了成语，正确地理解成语，运用成语。参考文献：1 鲁志锟：教师课堂教学的有效性及其评价方法，教学理论与实践，2005082 马会梅：语文教