如何培养农村中学生的音乐学习兴趣

1、如何培养农村中学生的音乐学习兴趣内容提要：着重阐述如何唤起中学生的潜在音乐能力，及用音乐表现内在的感染力去激发学生的音乐学习兴趣，为学生营造一个良好的学习环境，通过各种音乐表现形式、手段去吸引学生参与音乐学习及音乐实践活动，用学生喜欢的简易乐器去吸引学生，用各种优秀的音乐作品去感染学生。在此基础上，利用农村学生喜闻乐见的音乐表现手段，以课堂为主导，课外兴趣小组为补充，让学生积极参与到各种音乐技能的学习之中，从而逐渐增加“音乐细胞”，增强自信，让学生在实践中不知不觉提高和发展学习兴趣。关键词：环境歌唱表现参与音乐是人类精神的火花，它是人们表达某种情绪的良好形式，不管是胎儿还是老人，总有一种形式的

2、音乐会让他们产生情绪的变化和情感的共鸣，使心灵得到升华，人们也会找到自己喜欢的音乐作品去欣赏并体验其中的各种情感。但是，许多农村中学的音乐课为何难如人愿呢？笔者在从事农村中学音乐教学实践及音乐理论研究中，积极主动去了解学生的兴趣所在，找到了一套行之有效的培养学生音乐兴趣及“音乐细胞”的方法。一、营造良好的音乐学习环境良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然，不仅仅是指课堂的气氛，它还包括课外。比如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。利用闭路电视或定期讲座进行音乐欣赏活动，并在橱窗、教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。让学生在充满艺术的氛

3、围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。在课堂内则应创造宽松、民主的氛围。优势教育观指出“建立民主、平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信，学会自主的重要前提。”教师在教学中充发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序，有规律的动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，学生兴趣自然高涨。二、从歌唱教学入手，让学生用歌声抒发情感歌唱教学是中学音乐教学中的重要内容。嗓子是最好

4、的乐器，它可以表达人们的思想感情和喜怒哀乐等情绪，所以我们要千方百计让学生喜欢唱歌，用自己的声音正确表达歌曲的情感，让学生喜欢唱歌必须做好以下几点：第一、吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。课前，教师应选择好学生比较喜欢的歌曲，并做好充分的准备，到课堂上才能得心应手。也可利用教学录音带在上课之前让学生伴着欢快的音乐走进教室，感受到置身于音乐的氛围中。在使用教具时，如果没有钢琴和风琴可采用简易乐器取而代之，如口琴、竖笛。在教唱歌曲之前先用乐器吹奏一次，让学生先听到美好的旋律，进而产生学习的欲望。第二、引导学生有表现力地歌唱。歌唱是以人声抒发情感的一种表现形式，所以在歌唱教学中要让学生感受到一个“情

5、”字。掌握技巧是为了更好的表现情感，我们不仅要教会学生如何发声，而且要引导学生用声音去表现歌曲所要表达的情感，用“心”去歌唱，只有这样才能与作品产生共鸣，情操得以陶冶。在指导学生之前，老师的范唱要饱含热情。用生动的面部表情、形象的肢体语言，以及真情实感地演绎，引发学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣。其次，确定歌曲风格，分析所教歌曲的时代背景、民族风格、地区特点及采用的体裁，在歌曲处理时，提醒学生要注意歌曲的音高、节奏、速度、力度等音乐要素的表现特点。如：在教唱红河谷时，使用吉它，用流畅的分解和弦伴奏，用诉说的感觉来演唱音乐连贯抒情，细腻亲切，让学生感受外国民歌与流行乐器结合所产生的音响效果，也

6、可激发学生课外乐器的学习兴趣。三、组织学生学习简易乐器，让乐器走进课堂中学生正处在变声时期：声带充血，唱高音吃力，声嘶开始。很多学生音域变窄，音色变暗、沙、哑，所以学生对唱歌教学有些厌倦，甚至畏惧。根据实际情况，我在初一下半学期就进行简易乐器教学，如：口琴、竖笛。首先，老师把学生会唱的、熟悉的歌曲，在课堂上演奏，激发学生的学习兴趣。然后再有步骤的安排在课堂上进行教学，建议采用同一个调的乐器，以便统一教学。抓住学生对乐器的神往心理，我就积极主动组织课外音乐学习小组，以少带多，整个校园飘荡着学生自己的音乐。实践证明，乐器走进课堂使音乐教学内容丰富了，学生的学习主动性增强了，进而学生主动地要求欣赏相关的中外乐曲。这又为我们的音乐欣赏课打下了坚实的基础。四、把讲台留给学生，让学生走上“舞台”在班会课上，刚进校的学生没有展示的舞台，也缺乏足够的自信，经过一个学期的兴趣培养，我们的学生开始有表现的欲望。抓住这个有利的时机，在各班挑选节目主持人课外组织表演节目，音乐课上鼓励学生走上“舞台”，老师坐到“观众”席上。我看到学生主持了节目，参与了“表演”，每个人都表现出极大的热情和突出的才能，这样不仅增加了他们的成就感，而且提高了学习兴趣。当然，培养农村孩子的“音乐细胞”要因材