小学语文读悟评改课教学反思_第1页
小学语文读悟评改课教学反思_第2页
小学语文读悟评改课教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、小学语文读悟评改课教学反思读悟评改课重在学习借鉴，修改提升，是孩子们由自由表达到理性修改的跨越。总结本微课程的教学过程，有以下几点感悟：一、“五步”教学流程清晰读悟评改课的基本结构为：读、悟、评、改、展。要在写出随笔后给学生提供三类作品：同伴作品，师长作品，经典作品。作品一般出自以下地方：随笔化写作教材中的展示作品；语文课本；课外读物。要让学生读纸质的文章，通过圈点批注法，让学生真正读进去，悟出来。课上，我梳理出了“找不足学范例悟方法做修改展成果”五步教学流程。这节课上，我们看到了孩子们从粗略记叙到圈圈点点的成长，孩子们能从原来的两行字，修改到九行字。当然，这样的课例还很不成熟，还需要我们去不

2、断改进。二读悟评改课重在“三读一改”读范文，归结一句话，其实就是一个“悟”字。“悟”就是要“我自己去用心”，也就是说悟的先决条件必须是我自己；第二必须用心去悟。只有用我自己的心悟出来的东西才是真的、才是我的，也才是有用的。在写作教学中，重在读中自悟。这种课是以读带写，常用形式是“三读一改”：学生完成作文后，读一读同伴的作文，再读师长的作品，再读经典文章，形成有梯度的比较阅读，学生在阅读中得到一些感悟，启发学生写出有新意的作品。既能丰富学生写作的素材，又能使学生抒发真情实感。三、本节课的不足之处以上作文评改流程操作起来比较流畅，适应学生的学习要求，作文的修改和评语的书写也能达到预想的效果。学生兴趣浓，热情高，既调动了主动性，又培养了自主意识，比单纯老师批改收获大，学生也认可这种自主评改作文的方式，是可以继续深入探索的。在出示修改的例文时，老师读、老师说，包办的有点多，应先让学生找一找毛病，然后说怎么改就好了，只要学生能自己发现的先让学生发现。 友情提示：范文可

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论