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文档简介

1、学困生的优势在于他知道自己的优势所谓学困生，好多老师认为就是学习不好、学习困难或思维不灵活的学生，可在我的字典里，学困生是指走入了学习误区的孩子。为什么这样说呢，因为很多学困生并不是真正的学习有困难的学生，而是学习中受到了心理、生理或环境影响了的学生。在孩子刚一入学的时候，每一个孩子的知识水平几乎是均衡的，而随着时间的推移，教师、环境、教法均一致的学生在几年甚至是一年的学习中就会产生差异，随之就有了学困生，究其原因我觉得为主的就是学生自身的个性差异问题和学生能否找到自己学习优势的问题。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，是的，每一个学生都是独特的，都是独一无二的他们各有各的个性特点和差异，个性

2、差异在年龄相同的学生中会表现为有的很聪明，有的比较迟钝；有的善于记忆，有的善于思考；有的喜欢数学，有的喜欢英语，在进一步的学习中有的不太喜欢英语学习的学生逐渐表现为缺乏学习自信心。在教学中发现，小学英语学困生大部分是班上的“后进生”。他们长期受到教师及同学的冷眼，在课堂上不敢轻易发言原本会的知识也不敢像其他学生一样理直气壮地回答出来，这样在他的心理就产生了学习的阴影，以至于越学越难，成长为学困生。针对这样的学生，我就会采取相应的对策，引导其发现自己学习中的不足和自己的优势，比如有的学生不爱说但是爱写、爱默读，我就及时的引导他慢慢的从写、从默读做起，逐步树立起学习的自信，找回学习的灵感。我曾经在

3、昭阳一中教过五年的中学英语，其中三年半是教的九年级，所以对初中教材有一定的把握度，那也是我引以为豪的、难以忘怀的日子，因为我此间我教了一位在学习中，英语基础极差却能考到优秀的学生，而且以较高的分数被高中正榜录取。大概是2006年在九年级教过一个叫孟薇的男生，是个留级生。刚开始在教学中发现他每次记单词的时候都记得非常快，可是过后不久就会忘记，而且每次考试测评均是D级往下，而且忽高忽低，换算成分数有时会是五十来分，可有时会忽然滑到二十几分。针对这一情况，我找他谈了许多此话，帮他分析学不好英语的原因，经过一番交流，我帮他找到了自己的优势：1. 比新生多学过一年九年级英语；2. 记忆力还不差；3. 有

4、学好英语的欲望；4. 有留级目标：考上正榜的高中；5. 偏科：语文、数学都能考到优秀。谈话间我就告诉他“既然你有那么多学习英语的优势，干嘛还不积极行动起来呢？我们一块制定一份学习英语和复习英语的计划吧！”（因为他一直偏科，所以英语学习基础偏差，需要复习七年级、八年级的知识）就这样我和他一直一块坚持了两个月，每到大课间或中午都会看到他找我默写单词、背诵课文的身影，而且我要求他要做到三天一次小复习，一周一次小测评，这样他的单词遗忘速度明显减慢了，到了那年的期中考试的时候他就突然考及格了，这令我喜出望外，同学们却很是吃惊，而他却知道这是怎么得来的，随之就有了学好英语的自信了，他变得更加勤快了，进步的速度也很明显，到第一学期期末测试时竟考到了A，那时我如释重负，心理坦

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