春pep小学英语五年级下册教案

1、课时与教学内容：第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 第六课时 第一课时教学目标知识目标：能够听、说、读、写以下动词短语： , , , , .能够听懂问句： ? 并能用所学动词短语替换句型“ ”中的关键词回答问句。能力目标：能理解并跟唱 的歌谣。情感目标：能够合理安排日常学习与周末活动。教学重点：掌握部分 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。教学难点：掌握五个四会短语与单词的正确发音。教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、教学法课 型：词汇课教学过程准备活动 ,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。 ：复习上节课重点内容。新知

2、呈现.由 环节自然引入的时间安排， ? .利用出示本课 内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。: , , , , , .师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解： 并举例拓展。 辅助记忆 拓展 分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。.学习上述词组时穿插入句型 ? .词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。巩固操练.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。输出拓展 将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，将指针指向，问“ ? ”,小组内其他同学回答“ .”,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同

3、学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。输出运用板书设计： 第二课时教学目标知识目标：能够听懂、会说句型： ? .并能在实际情景中运用。能够正确使用这个频度副词。能在 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。能力目标：能够听懂 部分的录音，完成听音找答案的练习。情感目标：能够合理安排日常学习与周末活动。教学重、难点：熟练使用句型：“ ? .”问答活动时间。教学准备：课件、单词图片教学方法：情景教学法、教学法课 型：对话课教学过程准备活动.播放课本 ,听并试着跟唱。 :利用出示主情境图，使学生初步感知本单元的主句型 ? . ? 新知呈现 . ?请同学们感知新语言并认

4、识新任务。 )继续追问 ?请生听录音两遍并快速回答问题。 )核对问题答案 .后请生自主阅读对话找出相关的问答句，并讲解本节重点句型： 动词短语（原形）其他？并适时操练，: ? ? )师带领生通读全文，讲解重难点词组： 形近：(然后；那时) 什么时候；何时 同义： 拓展：什么 哪里 谁 在之后 : 辅助记忆 拓展：, , , : 辅助记忆 :晚；迟 辅助记忆巩固操练.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现 两人一组进行角色扮演，可以交换角色一问一答。仿照课本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好，在全班展示。输出拓展学生小组内完成一日作息时间的安

5、排调查，主要整合利用以上两个环节的句型。输出运用板书设计： 第三课时教学目标知识目标：.能听、说、读、写句型： . .能够总结字母组合 的发音规则，并能朗读部分的例词。能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数与复数的区分。情感目标：能够合理安排日常学习与周末活动。教学重点：能够总结字母组合 的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。教学难点：.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。.名词单复数的区分。教学方法：交际法教学准备：动词卡片、课件课 型： 语音课教学过程:一、全体学生呼英语励志口号： .知识就是力量。二、热身、复习。 : “”三、小班内查练： ? ? , . 让学生运

6、用以上句型在四人小组内进行对话。四、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标五、导入并指导学习新的内容： . () ? 教师板书： 与分为两组让学生先试着发音，然后教师再进行授教。 反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。 ()教师出示，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思：, , , , , . ( ) 让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。 ( ) 放录音，跟读。 （）在授课过程中把内容进行适当的讲解，以便学生更容易的听读并模仿。 （）分角色练习。 （）。 找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。六、: .完成相对应的

7、配套练习。磁带听五读五，并会背,改写课文。 .预习听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计 第四课时教学目标知识目标：.能听、说、读、写词组： , , .能结合所给句型： ? .在实际情境中运用。.能理解 部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。能力目标：培养学生综合运用能力及归纳总结能力。情感目标：教育学生要多进行户外活动，增强体质。教学重点：掌握 部分的四会词组，并应用。教学难点：词组的书写， 与单词形式的变化。教学方法：交际法教学准备：动词卡片，教学挂图、课件、照片课 型：词汇课教学过程一、 : 教师放的 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。二、小班内查练：三、导入新课板书课题。展示本课学

8、习目标，学生齐读本课学习目标。四、导入并指导学习新的内容：.学习 （） 教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生： .教师领读动词,然后提问学生： ?等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的实际情况说： .() 学习 : , ,然后出示 的卡片，教师领读.() 学习 教师出示 的卡片，说： .通过图片的提示理解词义，并领读。()学习 ? .展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。 教师放本部的录音，学生跟读。 （）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。五、小班交流展示 周末乐翻天 熟悉会话 ? : ?: : ?: ?教师悄悄的提

9、问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。： ?： 学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。六、.完成相对应的配套练习。.背过并书写四会词组。磁带听五读五，并会背,改写课文。.预习听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计： (图片) (图片) (图片) (图片) ? . 第五课时教学目标知识目标：.能听懂 、会说句型： ? . 并能在实际情境中运用。 .能在 部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在周末共同活动的伙伴。能力目标：培养学生的听说能力好阅读能力。情感目标：教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣与自信。教学重点：熟练的运用句型： ? .并能在实际情境中运用。教学难

10、点：对频度副词的使用，以及对句型“ ”的认读教学方法：交际法、游戏教学准备：动词卡片，教学挂图、课件课 型：对话课教学过程一、热身、复习。 : 教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。 .二、小班内查练： . ? ? : 三、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。四、导入并指导学习新的内容： 教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。 学习 教师出示填写完整的 部分教学挂图，请两名学生分别扮演, 教师分别提问他们： ? 两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们： ? 有这两名学生做相应的回答。 （）师生互相交流，练习重点句型： : ?

11、教师引导学生说： : . 教师利用例句进一步讲解， 的用法。 : ?. ().教师放 部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。 （） 教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。 （）学生四人一组互相提问： ?要提问到同组的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空： . . (). 学生思考： ?讨论最佳周末活动安排。五、小班交流展示 :新龟兔赛跑 教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊 !学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，四角的学生齐问： ?中间的学生回答： . 四角的学生齐答： .六、:.完成相对应

12、的配套练习。.学生准备口头报告： 。磁带听五读五，并会背,改写课文。.预习听五读五标汉语，查找不会的知识。板书设计： ? . . . 第六课时教学目标知识目标：.能听、说、读、写句型： . , . . .能够听、说、认读句子： . , 。 .理解 的内容。能力目标：培养学生综合运用语言的能力。情感目标：教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。教学重点：掌握四会句型。教学难点：能合理的安排自己与选择适合自己的活动。教学方法交际法教学准备：动词卡片，教学挂图、课件课 型：读写课教学过程：一、热身、复习。 : 教师放部分 的录音，学生跟读，并理解与 的谈话内容二、小班内查练： ? ? ?

13、 ?三、导入新课，板书课题。四、导入并指导学习新的内容： （）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍： . . .然后提问： ?引导学生看图回答：.() 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词与句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。（）理解句子： . , . .教师请一名学生扮演,并做相应动作：“ , , , .”然后教师与另一名学生展开对话： ?: .并依次将后半部分补充完整。() 教师放 部分的录音，学生跟读。（）选几组学生表演对话。（）完成 的表格，并书写四会掌握的句子。 .教师放 录音，学生依照课文回信五、小班交流展示学生写好的文章进行班内分享： , . , . .六

14、、.完成相对应的配套练习。.背并书写四会句型。磁带听五读五，并会背,改写课文。.复习第一单元所学的知识，自己或小组进行测试。板书设计：课时与教学内容：第课时: ( ) 第课时: ( , ) 第课时: ( )第课时: ( ) 第课时: ( ) 第课时: ( ) ( ) 第课时 ( )教学目标:一、知识与技能. 能够听、说、读、写单词：，。. 能够使用句型： ? 提问，并能够根据实际情况回答。. 能够听懂，会说，会表演 部分的内容，并在真实场景中交流与运用。二、过程与方法小组合作与交流，在创设的情境中进行真实对话与表演。三、情感、态度与价值观通过音乐与图片感受四季之美，培养热爱大自然的思想感情。教

15、学重点:句型： ? 与 ? 进行问答。教学难点:听、说、读、写单词：， 与。教法指导:利用音乐与图片引导学生学习新知识，同时感受大自然之美。学法指导:积极参与课堂活动：听音乐，看图片，动手画四季。教学准备:录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的图片等。课 型：词汇课教学过程. （热身及预习展示）教师向学生提问： ? 向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用 ， 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。 （精讲点拨）（） 放录音，让学生填出空上所缺单词。再放录音，核对答案。然后两人一组练习对话，尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找几组学生上台表演小对话。（） 教师在黑板上画刚发芽的柳树

16、，再画上几枝小花，对学生说： ！ . ? 出示单词卡片，教学 . 再呈现单词卡片 教学，学生跟读。并对 的天气特征进行描述，如： . 教师画池塘里的荷叶与荷花，硕果累累的树与落下的树叶，小雪人与雪花等教学，学生跟读，多种方法认读与熟记。（）看图猜季节、采取拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词。并能达到书写的效果。（）教师利用大屏幕出示对话：: ? : . 学生跟着教师读。学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。() 通过图片以及教师的介绍了解四季的特色。用句型： ?提问，学生试着回答. : . : . : . : . （）放四季歌，同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问： ? 帮助学生回答：.

17、. . . . . . . 然后学生两人一组练习对话。（）放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。. （拓展延伸）（）游戏：字母重组。教师给每组学生发字母卡，如看哪一组拼得又快又正确。（）游戏：连环调查。小组活动，互相调查对方最喜欢的季节：: ? : . ? : . ? : 每个人都记下小组成员的回答，然后组长汇总，向教师报告本组成员最喜欢的季节的情况。. (总结)帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。作业用画笔画出你最喜欢的季节并在小组内展示。板书： 第一课时第课时 ( , )教学目标一、知识与技能. 能够听懂、会说并能回答句型： ?能够在恰当的情景中运用。

18、. 能够理解 部分的句子，并能把句子与他们最喜欢的季节连线。. 能够听懂、会唱歌曲“ ?”。 . 能够掌握字母组合的发音规则，并读出符合的发音规则的单词。二、过程与方法通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。三、情感、态度与价值观在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调与语感。教学重点:句型 ?及其答句。教学难点:引导学生准确自如地用句型： ? 回答自己最喜欢的季节及其原因。教法指导：调查法、发现法、小组合作交流法。 学法指导：在各种活动中增长知识并牢固掌握知识。教学准备：图片、单词卡、录音机等。 课 型：语音课教学过程

19、. （热身及预习展示）教师放 部分的歌曲“ ？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。 （精讲点拨）（）教师放 部分的录音，学生跟读生词。 （）教师出示 部分的单词卡片，学生根据图片拼读单词。 （）做排序游戏：教师将写有单词与标点的卡片发给学生。如：， ?， ， ， 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。 （）由师生问答过渡到学生问答来操练该句型，然后教师放 部分录音，让学生跟读句子。 （）学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。（） 先让学生自己连线，然后找几个学生说出他们的答案，全班核对。（）展示一年四季的图片，两人一组合作练习对话：

20、（） 展示几个不同颜色的图片，引导学生说出，。找学生读出这两个单词，然后全班齐读。（）展示本部分教学挂图，先找几个学生试着读出含有 的单词，然后全班齐读。（）小游戏：找家。 与兄弟俩找不到家了，请帮他们找到家。学生先自己完成 部分，然后小组核对答案。（）， . 先自己做，然后小组内说出自己的句子，最后找几个小组代表说出他们的句子。 （拓展延伸）（）英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句 ，用手打节拍脚踏步，说到时双手张开，放到头下，作花盛开状，时用手拿话筒状。（）小游戏：看谁反应快。教师问： ? 然后快速展示某个季节的图片，学生抢答。看谁答得又快又好。. (总结)帮助学生总结本课的

21、重点词汇与句子。作业小组活动，说出尽可能多的喜欢某个季节的理由。板书： 第三课时第课时 ( )教学目标一、知识与技能. 能够听、说、读、写本课时的四会句子： ? . ? . 能够理解 部分的对话并能表演出来。. 能根据表示季节的图片说出喜欢某个季节的理由。二、过程与方法教师要引导学生根据实际情况进行对话练习，培养他们实际运用的能力。 三、情感、态度与价值观培养学生善于表达自己的观点，同时能就关于季节的话题与他人交流，增进了解与感情。教学重点掌握四会句子： ? . ? .教学难点对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行正确表述。教法指导讲练结合，游戏与活动共同配合，在模拟情境中练习用英语交流。

22、学法指导学生通过图片，挂图，小组合作与交流学习并掌握本课的知识。教学准备图片，挂图，录音机，多媒体。课型：新授课教学过程. （热身及预习展示）（）教师放本单元 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。 （）围绕季节展开对话 （）学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。 （精讲点拨）（） 展示三幅图片，找几个学生简单描述一下图片所表示的季节，景色与活动。引导学生注意用上恰当的表示颜色的单词。然后听录音，选出正确的图片。（） 教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动与该季节的

23、景物特征，如 ， .教师做示范： . . . ? 引导学生尝试表达自己的想法。（）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出问题: ? ? 给学生、分钟的时间阅读对话找答案。然后找几个学生说出他们的答案。全班核对答案。（）放录音，学生跟读对话。然后两人一组练习对话。（）找几组学生上台表演对话。. （拓展延伸） . 教师展示画着鲜花的春天的图片，问一名学生： ? 学生回答： . 教师问：? 然后帮助学生回答： . 让学生快速画出自己喜欢的季节，然后两人一组仿照例子练习对话。找几组学生展示他们的图画并表演对话。. (总结)帮助学生总结本课的重点词汇与句子。作业教师展示画有不同景色与人物活动的图片，让

24、学生用尽可能的句子描述图片。然后，每个小组发一张图片，组长问： ? 每个组员都要回答并说出理由。注意小组成员的表达不能重复。板书： 第课时第课时 ( )教学目标一、知识与技能. 能够听、说、读、写本课时四会单词与词组：， ， ， ， ， 。 . 能够正确运用本课的重点词汇与短语表示各种活动。. 能够使用句型： ? . . 对他人喜欢的活动进行调查。 二、过程与方法通过游戏，角色扮演等活动帮助学生掌握知识，提高兴趣。三、情感、态度与价值观通过描述各种活动，明确我们要做一些健康的活动放松自己，劳逸结合。教学重点能针对某一季节的活动展开对话。教学难点能针对某一季节的活动展开对话。教法指导通过各种活动

25、培养学生灵活运用所学知识的能力。学法指导在教师的指导下积极参与各种活动与游戏。教学准备录音机、图片、挂图、多媒体、本课时动词及词组的卡片。课 型：词汇课教学过程. （热身及预习展示）教师展示一些不同季节景色与活动的图片，让学生用一句话描述图片。哪个小组说出的句子又对又多，哪个小组得到这张图片作为奖励。 （精讲点拨）（）教师继续预习部分的对话，说： . ? ?学生会很容易猜到原因，回答说： . 教师要以惊喜的语气说：， . 出示单词卡片，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。 （）教师继续提问学生： ?鼓励学生敢于表达自己的想法。 （）师生进行看

26、图片猜短语游戏：教师展示表示不同活动的图片，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语： ， ， 等。教师引导学生拼读。（）教师展示春天鲜花盛开，全家去野餐的教学挂图，先让学生描述挂图中的活动，然后鼓励学生描述景色或其他有关的内容： . . . .等。（）展示其他三个季节的教学挂图，让学生根据挂图说出尽可能多的句子。（）教师指着春天的教学挂图问： ? 引导学生说出刚才的句子： . . .（）就剩下的三幅教学挂图进行对话。（）学生两人一组练习对话。然后找几组学生表演对话。 （拓展延伸）（）小游戏：猜猜我是谁。教师拿着写有表示不同活动的短语的卡片，每张卡片上一个短语，先露出短语的第一个字母，让学生猜这个短

27、语，如果没人猜对，则露出第二个字母，以此类推。先猜出来的学生为本组赢得一分。所有短语猜完后，教师把这些短语全部展示出来，让学生读与记。（）小游戏：看谁反应快。教师问： ?接着说出一个季节。 然后让学生迅速说出可以在这个季节进行的活动。每个学生只能说一个，把机会留给更多的同学，并且不能重复，说出活动最多的组获胜。. (总结)帮助学生总结本课的重点词汇与句子。作业游戏：找朋友。学生自制卡片，写出自己最喜欢的季节与活动。然后在小组内互相询问： ? 那个回答的季节与活动与自己一样的同学就是自己的好朋友，双方交换卡片，互相握手。板书 第课时第课时 ( )教学目标一、知识与技能. 能听、说、读单词：，。.

28、 掌握句型： . 培养学生的听力能力，阅读理解能力与写作能力。二、过程与方法教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。三、情感、态度与价值观通过学习课文，学习欣赏四季的优美景色，热爱大自然，热爱我们的祖国。教学重点掌握句型： 教学难点培养学生的听力、阅读理解与写作能力。教法指导引导学生自主探究，利用图片，挂图，视频等多种方式了解四季，学会欣赏四季的优美景色。学法指导课前做好预习，课上积极参加课堂活动，多种感官并用。教学准备录音机，教学挂图、图片、视频、多媒体等。课 型：读写课教学过程. （热身及预习展示）教师给每个小组一张表格，对本组内学生所喜欢的季节与活动进行调查与

29、记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。组长互相查看表格内容，喜欢同一个季节的学生数最多的两个或几个小组成为友好小组。 （精讲点拨）（）教师展示教学挂图，找学生分别描述一下四副挂图的景色与相关的活动。（）教师问： ? 找几个学生回答。（）教师问： ?然后让学生快速阅读课文，找到这个问题的答案。（）找两个学生说出他们的答案，帮助他们理解并表达： .（）让学生仔细阅读课文，找到课文下面两个问题的答案。然后找学生说出他们的答案。向学生解释的不同词性与意思。（）放课文听力，学生边听边跟读。然后学生自己大声朗读课文。最后找几个学生大声朗读课文。（）教师问： ? ? 让学生把自己的答案写在教材上

30、，然后找几个学生读出他们的句子。. （拓展延伸）（）小游戏：接力问答比赛。每一竖排为一组进行接力问答：: ? : ? : ? : 哪个小组完成得又快又好就是冠军。（）小游戏：谁是我的好朋友。每位同学把自己每个季节常做的活动写在纸条上： 写完后在小组内读出自己的句子，如果组内有同学的四季的活动与自己的一样，则两人就是好朋友。如果没有，就去其他组寻找好朋友。. (总结)帮助学生总结本课的重点词汇与句子。作业仿照课文写写自己的一年四季。然后在小组内读出自己的文章。板书： 第课时第课时 ( ) ( )教学目标一、知识与技能. 能够正确理解并使用疑问词：，。. 培养学生的听力与阅读理解能力。. 能正确流

31、利地朗读 部分的对话并能自然地表演出对话。 . 复习巩固本单元的重点词汇与句型。二、过程与方法教师通过创设活动情景训练学生的能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。三、情感、态度与价值观通过本课的学习让学生了解友谊的珍贵与南北半球的气候差异。教学重点能自然地与别人谈论有关季节的话题。教学难点能自然地与别人谈论有关季节的话题。教法指导听、说、读、写相结合，鼓励学生敢于表演对话，展示自己。学法指导反复操练，模拟表演。教学准备多媒体课件，录音机，教学挂图，图片等。课 型：综合课教学过程. （热身及预习展示）找几个同学读一读上节课写的自己对一年四季的看法的文章。注意：上节课已经提问过的学

32、生不能再读了。 （精讲点拨）（） 先让学生预习对话，推测空上所缺的句子，找几个学生说出自己的预测。然后放录音，学生仔细听，把听到的句子写下来。（）找几个学生说出自己的答案。再放录音，全班核对答案。（）一个男同学与一个女同学一组分角色朗读对话。最后找几组同学到讲台前表演对话。（） 教师展示写有疑问词：，的张卡片（每张一个单词），找学生说出他们的意思。把个画有小房子的大卡片发给个学生，每个房子里有一个小对话，但对话不完整，缺少疑问词，让这个学生站在讲台前。然后把张卡片分给另外个同学，并给每个同学一个小熊头饰，说： . ? 让这名同学帮找到家，把手里的卡片交给拿房子卡片的同学。再找名同学检查小熊是否

33、找到了正确的家。刚才做对的同学得到小熊头饰作为奖励。做错的同学则把小熊头饰交给教师。（）可以再准备一两组卡片，重复这个游戏。争取每个同学都有上台的机会。（）两人一组练习对话，巩固疑问词的意思与用法。. （拓展延伸）（）让学生快速阅读故事，然后判断下列句子的正误： . . 最后找几个学生说出他们的答案。 （）让学生讨论圣诞节时中国是什么季节，然后引导他们注意南北半球气候的差异。（）教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。（）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。 （）学生分组戴上头饰表演故事，注意语态与神态。 . (总结)帮助学生总结本单元的重点词汇与句子。作业让学生讨论，如果到中

34、国来做客，你会怎么做。通过讨论让学生明白友谊的珍贵。板书： 第课时教学内容与课时第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 第六课时 教学目标：.知识与技能目标：.能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：， . 初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。. 让学生能说出自己最喜欢的月份（月）。.过程与方法：通过听说读写、对话、游戏等方式掌握目标语言。.情感与文化目标：培养学生英语学习的积极性与大胆表述自己的喜好。教学重、难点：.重点：完全掌握，.的学习。.难点：学生能够在正确的语境中运用这六个单词；根据实际情况判断句子的正误并进行相应的修改。教学准备：教法指导：调查法、发现法、小组

35、合作交流法。 学法指导：在各种活动中增长知识并牢固掌握知识。课堂类型：教学过程：: 一月、二月(可用中文说出月份).板书： “ ”并教读.: : . ： （同样的方法教其他单词）引导学生自己说出句子如： . .（明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词)。.引导学生找出月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如： 等。.小组合作：（人）分别用 ? ： .造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份）。.两人交流对话： ? ： . .连一连，读一读。.我的生日在五月 . ?.三月植树节！ . .什么时候过新年？ . .四月愚人节。 . 课堂练习：说说你最喜欢的月份，原因是什么？（可以是自己、父母或朋友

36、的生日，也可以说是因为某个节假日）课堂小结：学生小结：这节课我学到了 作业布置：.完成, , , , . 在四线三格上的写法。.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。板书设计：教学目标：.知识与技能目标：.能询问及回答节日所在月份。.能用理解 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。.能在语境中运用 .类似句型来交流相关月份及节日。.过程与方法：通过听说读写、对话、游戏等方式掌握目标语言。.情感与文化目标：培养学生英语学习的积极性与大胆表述自己的喜好。教学重、难点：.重点： 中四会句型： .?的掌握及回答。.难点： 教学准备：教学方法：情景教学法、教学法课堂类型： 教学过程：讲解重难点单词及短语“

37、” , , , 并板书: ?（听短文回答问题）：. , .(学生可看到书自己寻找答案).翻译并阅读重点句子月份的单词及节日教师说中文学生说英文两人小组对话，轮流模仿以上教师的问句及同学们的答语。英汉连线,并读一读。 运动会 唱歌比赛 在三月 复活节晚会 学校郊游 课堂练习：写出各月份的简写形式及中文意思。课堂小结：这节课我学到了 作业布置：与同桌一起背诵 的对话板书设计：教学目标：.知识与技能目标：.能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：, , , , , .初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。.让学生能说出自己最喜欢的月份（月）。.过程与方法：通过听说读写、对话、游戏等方式掌握

38、目标语言。.情感与文化目标：培养学生英语学习的积极性与大胆表述自己的喜好。教学重、难点：.重点：, , , , , .的学习。.难点： ? .的学习。教学准备：教学方法：情景教学法、教学法课堂类型：教学过程：: ? (板书该单词) : 月.教师依次板书出月及简写形式（也可是事先准备好的单词卡片直接粘贴到黑板上）（同样的方法教其他单词，并引导学生自己说出句子如： .)。.引导学生找出月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如： 等。 .小组合作： ? ： .将下面节日与月份连线课堂练习：说说你最喜欢的月份，原因是什么？课堂小结：这节课我学到了 。作业布置：.完成, , , , , .在四线三格上的

39、写法。.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。板书设计：教学目标：.知识与技能目标：.能用理解 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。.能在语境中运用 .理解书上重点句子，如： .在本部分内容的教学过程当中，教师引导学生在外出郊游时应该注意自己的行为，养成文明出游的良好习惯。.过程与方法：通过听说读写、对话、游戏等方式掌握目标语言。.情感与文化目标：培养学生英语学习的积极性与大胆表述自己的喜好。教学重、难点：.重点：句型： .?的掌握及回答。.难点：句型的学习。教学准备：教学方法：情景教学法、交际法课堂类型：教学过程：两人小组对话，轮流模仿 与 的对话。.听录音，模仿对话的语音语调。选择正确的答句

40、，并将序号写在括号里。课堂练习：课堂小结：这节课我学到了 。作业布置：与同桌一起背诵 的对话板书设计：教学目标：.知识与技能目标：.能够通过听例词发音，学习与在单词中的单词中的发音。.能根据与组合的发音，读出生词.理解书上重点句子，如： . .过程与方法：通过听说读写、对话、游戏等方式掌握目标语言。.情感与文化目标：培养学生英语学习的积极性与大胆表述自己的喜好。教学重、难点：重难点均为句型： .的掌握及回答。教学方法：多媒体教学法、教学法课 型：语音课教学准备：课堂类型： 教学过程： .: (注意让学生听懂不同的发音).教师讲评并反复重复句型 .读一读含有字母组合与 的单词。.同桌相互分享自己

41、所写句子。圈一圈，读一读。课堂练习：课堂小结：作业布置：板书设计：教学目标：.知识与技能目标：.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。.语法知识： 的用法。.能听懂 的故事内容。.过程与方法：通过听说读写、对话、游戏等方式掌握目标语言。.情感与文化目标：培养学生英语学习的积极性与大胆表述自己的喜好。教学重、难点：.重点：熟练掌握 的用法。.难点：试着自己总结本单元的知识点。教学准备：教学方法：图片教学法、教学法课堂类型： 教学过程：.全班齐读两遍。 .同学们先完成书上的练习然后总结, , 的用法。课堂练习：课堂小结：这几课学到了什么？作业布置：板书设计： 内容与课时安排：第课时： ()第课

42、时： ()第课时 () 教学目标一、知识与技能. 复习有关一天中的活动及活动时间的短语与句子。填写或制作作息时间表。二、过程与方法通过听、说、读、写各种活动，组织学生复习所学过的句型，进行语言知识归纳，然后再引入情景对话文本的学习。三、情感、态度与价值观培养学生合理安排时间与活动的生活习惯。教学重点熟练运用表示活动的词汇与短语与别人进行对话。教学难点合理安排时间与活动，养成良好的生活习惯。教法指导主要通过各种方式创建环境让学生进行听力与对话练习。学法指导学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备多媒体课件，录音机，教学挂图，卡片等。课 型：复习课教学过程. （热身及预习展示）全班

43、一起唱第一单元的歌曲“”。 （精讲点拨）（）教师与学生进行快速回答，如： ? . ? .等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。（）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。（）教师放第页第一部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写人名。找几个学生说出他们的答案。全班核对。（）教师拿出准备好的两部 ，找两个学生上台，一个扮演，一个扮演 ，打 询问对方的活动：: . : ，. . ? : : ? : . ? : . 然后教师让学生两人一组模仿对话，用上尽可能多的短语。（）教师在大屏幕上展示的家，的爸爸正在与交谈，教

44、师介绍背景： . . ， . . 让学生自己完成填空。然后找学生说出他们的答案。全班核对。（）让学生两人一组分角色大声朗读对话，然后找几组学生到前面表演。（）小游戏：动手做做快乐多。两人一组，为的爸爸制作一张时间表。然后小组内展示。 （拓展延伸）（）小游戏：我是小小调查员。让学生两人一组，一人扮演孩子，一人扮演爸爸或妈妈，互相询问爸爸或妈妈的活动时间，如：: ， ? : . : ? : . :（）让学生参考第页下面的表格，为自己的爸爸或妈妈制作一张时间表。小组内互相交流自己制作的时间表。. (总结)帮助学生总结本课的重点词汇与句子。作业学生两人一组，一人扮演教师，一人扮演学生，学生问教师活动的

45、时间。然后两人合作为教师制作一张时间表。每组推出一张大家认为最真实的交给教师，教师在班内核对，最符合教师活动时间的组获胜。板书第课时 () 教学目标一、知识与技能. 复习巩固单元关于季节，月份，天气与活动的单词与句型，并能灵活运用。. 能阅读并理解邮件，根据邮件内容回答问题并回复邮件。. 复习前三单元的语音知识。. 培养学生的阅读理解与写作能力。二、过程与方法本节课教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在本课中教师可以利用不同的歌谣让学生在快乐的同时更能学到知识。三、情感、态度与价值观在复习过程中，学生不仅复习巩固更多单词，更要培养他们自主复习的能力与小组合作互助的能力

46、。教学重点能够运用所学的知识进行实际使用。教学难点能够运用所学的知识进行实际使用。教法指导教师要充分利用各种活动，激起学生的兴趣，逐步达到知识的掌握。学法指导学生应该以积极饱满的心态，积极参与活动。教学准备多媒体课件，教学挂图，图片，卡片等。课 型：复习课教学过程. （热身及预习展示）小游戏：记忆我最棒。教师把前三个单元所学的单词与短语卡片先展示给学生看一遍，然后把它们装在一个信封里。教师慢慢往外抽卡片，让学生抢答说出单词。最先说出单词的同学获得分。最后累计分数最多的同学获得“记忆大王”的称号，给予奖励 。 （精讲点拨）（）教师问： ?找学生回答，把表示天气的单词写在黑板上。然后问： ? 学生

47、回答。然后展示澳大利亚的地图，问： ?引导学生回答。让学生明确北半球与南半球的季节是相反的。（）教师介绍第页邮件的背景： . . ?让学生快速阅读课文，然后找几个学生回答问题。（）教师让学生再看课文，回答课文下面的问题。找几个学生说出他们的答案。全班核对。（）小组合作：假设你是，请回复邮件。让学生先讨论邮件的主要内容，然后看第页下面不完整的邮件，根据提示，讨论邮件的具体内容。然后找几个学生代表各自的小组口头汇报讨论的内容。然后让学生把邮件补充完整，注意书写要认真，工整。最后，找几个学生读一读自己的邮件。. （拓展延伸）（）快速展示前面单元学过的含有字母组合：，的单词，找学生大声朗读，如果有错误，让