7的乘法口诀教学设计 (3)

1、7的乘法口诀教学设计  教材分析:的乘法口诀是小学二年级数学上册表内乘法中的一部分内容。在此之前，学生已经掌握了的乘法口诀，知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了一些编制乘法口诀的策略和方法。乘法口诀是小学数学最重要的基础知识之一，本节课是口诀教学的延续。二、学情分析学生已经具备了初步的探索能力和合作意识。加上已有的生活经验、知识基础和生动教学情境的创设，他们将会主动的参与到教学活动中来,在经历体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的能力。三、教学目标：1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。2、引导学生探究找出7的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀。3、能

2、用口诀正确计算7的乘法算式，解决实际问题。4、在编写口诀的过程中，培养学生自主学习的能力、与他人合作交流的能力，并体验成功的喜悦。四、教学重、难点。重点：掌握并应用的乘法口诀。难点：让学生经过自己的思考、探索，尝试编写出7的乘法口诀，并解决其中几个难记的乘法口诀。教具学具：七巧板、口算卡片。教学设计理念：本节课是在学生了解乘法意义，掌握了1-6的乘法口诀的基础上学习的，可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。根据学生的知识水平和认知特点，我认为学习重点是记忆7 的乘法口诀， 为了更好地体现新课程中“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手

3、实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念，更好地解决重难点，激发学生主动参与学习活动，我一共设计了收下几个环节：一、创设生动能趣的情境，激发学生学习兴趣。本节以西游记为主题，设计孙悟空拿着金箍棒在打跟斗，让学生觉得孙悟空厉害，既让人精神为之一振，又符合低年级儿童的心理特点和年龄特点。二、让每一位学生充分经历编制口诀的过程。此环节利用学生的已有知识经验，引导学让学生编两句口决，然后放手让学生独立编口诀，培养了学生的独立学习能力，体会到学习的快乐，学习的成就感。同时让学生读、背自己编出来的口诀，师通过提问“你觉得哪几

4、句比较好背? 为什么觉得好背? ”“哪几句口诀不好背？谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。三、设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。此环节与主题遥呼相应，以唐僧和猪八戒被捉，让学生去救他们得闯三关。这一组练习题，变静为动，变抽象为具体，渗透不同的数学小知识，培养了学生的观察、比较、抽象和概括能力。四、设计找朋友的游戏，让学生在游戏中熟记7的乘法口决。教学过程：1        、创设情境，引入新知1、小朋友你们喜欢看

5、西游记吗？西游记里面的人物你最喜欢谁呢？（孙悟空）孙悟空打妖怪最厉害了，小朋友！你们的口算厉害吗？老师来考考你们用口算卡片。2、课件出示唐僧坐着一只小船过河的情境。这小船漂亮吗？其实这小船也可以用七巧板拼出来，小朋友想不想拼呢？先让学生数一数拼这只小船要几块七巧板？然后让小朋友在小组里合作拼一拼。1        小朋友刚才你们拼一只小船要了几块七巧板呢？（生答：7只）4、（根据学生回答，填写表格）2只呢？（生答：14只）你是怎么想的？（生答;2个7相加是14）3只呢？你又是怎么想的？4只、5只、6只、7只呢？（根据学生回答

6、，完成表格。）5、小结：（用手指着表格）刚才我们用连续加7的方法，完成了这张表格。6、让学生读一遍（一个七得七、二个七十四。）我们知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，那么几个七相加可不可以写成乘法算式呢？7、看着表格，你知道1个7是几？（生答：7）（板书：1个7）写成乘法算式是什么？(生答: 1×7=7 7×1=7）（板书：1×7=7 7×1=7）所以口诀是一七得七。（板书：一七得七）你知道“一七”是什么意思？（生答：1个7）“得七”又是什么意思？（生答：1个7是7）5、2个7是几？（生答：14）（板书：2个7）写成乘法算式是什么？(生答: 2&#

7、215;7=14 7×2=14 ）（板书：2×7=14 7×2=14 ）所以口诀是二七十四。（板书：二七十四）你知道“二七”是什么意思？（生答：2个7）“十四”是什么意思？（生答：2个7是14）二、自主合作，创编口诀。1、看着这张表格，你能把下面的口诀编写完整吗？打开课本72页请你完成。2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。3、学生汇报编写的乘法口诀，师板书其余口诀,并追问：你是怎么编出这句口诀的？（说一说口诀前后两部分表示意思？同上）4、同学们，数一数，黑板上一共有几句口诀？（生答：7句）这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。（板书：7的

8、乘法口诀）1        看着自己编出的口诀，开心吗？让我们一起来读一读，读出你的开心。1        读的声音真响亮啊!好,现在分组读, 看那组声音最响亮好吗?开始!1        老师想和你们玩一个对口令游戏，想玩吗？1        还想玩吗？（生答：想）找一位小朋友出来当小老师，他说口决的前半部分，你们说

9、后半部分好吗？1        小朋友们真棒，能背出它来吗？咱们就试一试呗，闲上小眼睛开始。10、不管你是背好还是没背好,都看着老师!对啦!想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好背?11、你觉得哪几句口诀不好背？小结：从上往下看，得数依次多7.从下往上看得数依次少7.12、老师也想了一个好方法，记住了两句口决，你们想不想知道呢？13、多媒体出示孙悟空图，看着这段话中你能记住几句口诀?那两句？（生答：二句、七七四十九，三七二十一）14、每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,一起看看7的乘法口

10、诀有哪些规律?（师引导生观察） 15、掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好背了。三、运用口诀，解决问题。1下面我们再回到西游记里去，多媒体出示唐僧和戒被捉画面。让小朋友们去闯关救他们。第一关：（1）做一做：5×7=35 7×5=35 7×6=426×7=42 7×2=14 2×7=14 （2）算出下面各题，并说出用哪句口决。5×7=35 4×7=28 6×7=42第二关：判断！7×3=10 2、7+7+4+3=7×3（ ）3、6×7=42 （ ）4、7+5=35 （ ）第三关：

11、1个星期有 7 天，2个星期有（ ）天，3个星期有（ ） 天，4个星期有（ ）天，5个星期有（ ） 天，6个星期有（ ）天，7个星期有（ ）天。当学生理解并掌握了口诀后，便 设计了以上练习，以提升学生思维层次。2        、玩游戏（找朋友）五、总结评价。1、这节课学得开心吗？你有什么收获呢？对自己的表现满意吗？2、从这幅图中，我们发现了这么多的数学问题，这说明生活中有许多数学，数学就在我们身边！如果小朋友们用心去观察，用头脑去思考，一定会有很多的收获！板书设计：7的乘法口决1个7 1×7=7 7×1

12、=7 口决 一七得七2个7 2×7=14 7×2=14 口决 二七十四3个7 3×7=21 7×3=21 口决 三七二十一4个7 4×7=28 7×4=28 口决 四七二十八5个7 5×7=35 7×5=35 口决 五七三十五6个7 6×7=42 7×6=42 口决 六七四十二7个7 7×7=49 口决 七七四十九教学反思：     这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，切实落实了新课标“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索