《一面五星红旗》教学设计

1、 一面五星红旗教学设计 第一课时 祝秀兰教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。2、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。教学重点： 理解面包店老板态度的变化。教学难点： 学习用外在动作表达内心情感的写法。教学准备： ppt 义勇军进行曲伴奏教学环节：一、谈话导入：1、每周一，我们都要举行升国旗仪式，那你认真观察过国旗吗？你对它有什么了解？2、出示五星红旗图片，并板书课题。说清“旗”字该注意的地方。二、初读感知1、提出自学要求：借音读准课文，标出自然段，并思考文中讲了一件什么事？2、 指名汇报答：文中说“我”在受伤、挨饿

2、的困境中拒绝面包店老板的以国旗换面包的提议，老板为“我”的爱国之情感动，在我晕倒时救助了“我”的事。3、 理解课文 1、教学“我”在漂流中发生的部分 （1）分别请三位同学阅读13段，调查自学情况。 （2）让生找出这几段中描写“我”处境的句子。 （3）指明汇报：头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来转去。直到第三天中午。无影无踪、荒无人烟是什么意思？无影无踪：一点踪影也没有。 荒芜人烟：地方很荒凉，没有人家。你从无影无踪、荒无人烟体会到什么？“我”身受伤害，非常饥饿，急需他人的帮助。2、教学面包店老板的部分 （1）让生默读412自然段，找出面包店老板前后变

3、化的句子，画“”。 （2）指名汇报 （3）师引导生从下列词中体会出老板的不情不愿和好奇。不情不愿：一摊、耸了耸鼻子。好奇：闪出亮光、惊奇。 （3）引导生对比老板前后变化的句子，思考老板为何发生这样的变化？老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”他见我醒了，冲我竖（shù）起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”老板为我的爱国之情感动。3、教学“我”爱国之情的部分 （1）要求默读全文，找出关于我“爱国之情”的句子，画“”。 （2）指名汇报，说说自己的理由。 （3）引导生挖掘关键字词，体会作者的爱国之情。 手举一面鲜艳的五星

4、红旗，便出发了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽 下来，系在脖子上。我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。我楞了一下，然后久久地凝(níng) 视着手中的五星红旗。这时“我”可能会想什么呢？（国旗代表国家，我怎能把国家给别人了，不能换，即使俄死也不能换。）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 （4）情感朗读出“我”的爱国之情。 （5）看了“我”这么爱国，你想对“我”说些什么呢？ （6）你还想对老板说些什么？ （7）出示12段的内容，让生认读，并随机教学老板的行为就是国际理解。 国际理解

5、：国与国之间要互相尊重，人民之间友好往来。 四、拓展小结 1、学习了这篇课文你懂得了什么？ 2、将来你再在升旗时会怎么做？并播放义勇军进行曲，随音乐齐唱国歌看升国旗。板书设计： 26、一面五星红旗 时刻维护祖国尊严 保留一颗爱国之心 教学反思： 一、自主读文，感知“爱国情” 语文课堂教学中，自主读文是一种独立的学习，要关注这一学生学习行为。在初读文本时，我就出示自学提示，并给生充足的时间阅读，感知爱国情。 二、品味语言，体验“爱国情” 在教学中，我重点引导生抓住关键字词，感悟文中作者的爱国情，体验爱国情，并在朗读中把爱国情融入字里行间。三、与实际结合，延伸“爱国情”我在导入和拓展部分，从每周一升旗仪式中提取教学素材,前后呼应。通过本文的学习，孩子知道不能再像以前一样对待升旗仪式了，这是课堂与生活的结合，及“爱国情”的延伸。4、 从动词中体会人物情感 我善于引导生抓住文本中关键的动词，体会出老板不愿意帮助陌生人的“我”，再到对“我”的佩服的变化。从而使学生学到关键字词对人物情感表达的重要性心由形生。