《七彩的管弦（三）》教学设计

1、顺德育贤实验学校初中部教学设计课题七彩管弦（三）学科音乐课型欣赏课课时1执教吴秀远班级初二（3）教学目标1、能清晰的辨认出主题乐思的基本面貌。2、通过演唱主题的方式，在熟悉音乐主题的基础上能准确把握主题乐思节奏、力度、情绪的变化。3、能够熟悉的哼唱出两首乐曲的主题旋律。4、简单的了解柴可夫斯基和莫扎特这两位作曲家的生平。5、掌握“室内乐”和“弦乐四重奏”的概念教学重点了解乐曲不同主题节奏、力度、情绪的变化。教学难点把握和说出乐曲不同主题节奏、力度、情绪的变化。教学准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入弦乐四重奏卡农语言导入【同学们，我们刚才欣赏的是以什么乐器为主演奏的曲

2、目？学生回答：弦乐组。1、 了解弦乐四重奏的音乐表现形式和特点。2、为以下弦乐乐曲学习作铺垫。欣赏如歌的行板1、师：请同学们带着问题继续欣赏一首由柴可夫斯基创作的弦乐曲如歌的行板，思考这首乐曲一共由几个乐段组成？它们的情绪分别又是怎样变化的？2、曲子可以分成三部分。第一部分：富有歌唱性，凄凉、委婉、深沉、凝重。第二部分：热切的诉求。第三部分：是第一部分的再现。1、 小组合作讨论乐曲结构变化。2、 小组代表展示自己小组讨论的结果。3、 对比老师的给出的正确答案1、让学生体会根据不同主题所表现的音乐情绪划分曲子段落。2、以及体验富有俄罗斯风味的民歌旋律了解如歌的行板创作背景1、 问题：请同学们根据

3、课本歌曲资料提示，说说你所了解到曲子的创作背景。2、 给同学们讲述在1869年，柴可夫斯基创作这首俄罗斯民歌风格弦乐曲的背景故事。学生回忆自己平时对柴可夫斯基生平的了解，根据老师提示该曲俄罗斯民歌风格猜想创作背景激发学生进一步对乐曲的了解介绍音乐家柴可夫斯基课件展示用笔在课本做必要的知识点标记了解音乐家第二次听赏如歌的行板1、 请同学们用“LU“母音很长乐曲第一主题，感受乐曲凄婉的情绪。2、 分析乐曲三部分的情绪变问题：乐曲第二部分中出现了主题与主题旋律的展开，请思考全曲三部分在情绪上发生的什么变化？展示答案：第一部分：富有歌唱性，凄凉、委婉、深沉、凝重。第二部分：热切的诉求。第三部分：是第一

4、部分的再现。1、学生在有第一主题的部分加入“lv“母音的哼唱，熟悉音乐主题，体验凄婉情绪。2、讨论分析乐曲段落的情绪变化通过老师的提示引导，让同学们体会到第二部分音乐从如泣如诉的哀怨逐渐转为热切的祈求以及第三部分音乐再一次沉浸在凄凉、哀婉的情绪之中。欣赏G大调弦乐小夜曲1、问题：请同学们对比G大调弦乐小夜曲和如歌的行板这两首曲子在力度、情绪、节奏上有什么不同2、展示对比表格小组合作讨论并在黑板的对比表格中展示答案学会从力度、情绪、节奏中对比两种不同风格的弦乐四重奏乐曲介绍音乐家莫扎特课件展示简单了解莫扎特的生平从中知道莫扎特音乐的治疗作用了解什么是“室内乐”和“弦乐四重奏”归纳“室内乐”和“弦乐四重奏”的概念用自己的话谈谈室内乐和弦乐四重奏的特点学会从音乐的表现形式归纳总结乐理概念课堂小结本单元，我们了解了莫扎特与柴可夫斯基两位伟大的音乐家生平，学习了G大调弦乐小夜曲和如歌的行板，从而让我们认识到弦乐世界是多么的丰富多彩！所以说每欣赏一次大师的作品就是和大师的灵魂作深刻的交流！通过对作品能够认识到欣赏大师的作品就是与大师灵魂的交流，从而深刻的感受到古典音乐的魅力！教学反思：这是一节有相对难度的音乐欣赏课，要准确的区分音乐主题和说出音乐的情绪变化是